При организации занятий необходимо исследовать нормативно-правовые акты и постановления, а также ряд научных публикаций, которые рекомендованы к каждой теме. Это даст возможность ознакомиться с современными вопросами, сформировать свою точку зрения по неоднозначным вопросам и научиться ее обосновывать, что направлено на освоение профессиональных компетенций в научно-исследовательской деятельности [27].
В процессе подготовки к семинарским занятиям существенно влияет умение анализировать и решать правовые ситуаций, данные к каждому занятию. «Погружение» в правовые ситуации и их анализ позволяет по максимуму приблизить изученные теоретические сведения к практической сфере и ознакомить обучающихся с вопросами в правоприменении практики.
При разработке практических заданий необходимо вносить подборку стандартных и нетипичных задач, приблизить обучающихся к теме и цели решения практических заданий. Трудность практических занятий нужно систематически повышать. В процессе решения заданий создать условия максимальной самостоятельности студентам. При определении новых целей и задач, вместе найти способ выполнения. Так же целесообразно научить студентов не только стереотипным процессам, но и поисковой деятельности.
Для качественного познания способов решения определенных правовых задач можно определить, что требуется подготовительное знакомство студентов с методикой решения задач с использованием печатных изданий по методике решения задач, сведений, существующие в базах данных. Обучающемуся рекомендуются типовые задачи, решение которых дает проработать стереотипные приемы, использующиеся при решении задач, почувствовать взаимосвязь между приобретенными теоретическими знаниями и конкретными проблемами, на решение которых они могут быть направлены.
Проведение практического занятия включает несколько этапов.
Первый этап - организация проведения занятия. Проведение практического занятия будет являться более качественным, если обучающиеся уже владеют базисными теоретическими знаниями теме. Вследствие этого непосредственному проведению занятия предшествуют лекции, во время которых студенты изучают главные теоретические концепции и положения гражданского, трудового и административного законодательства. Помимо этого, на предмет контроля уровня полученных знаний по теме проводится семинар. После этого можно начинать проведение практического занятия по исследованию определённых ситуаций.
Второй этап - старт занятия. Практическое занятие начинается со вступительного слова педагога по теме занятия, ее важности и практическом значении, о цели и задачах проведения и правилах предстоящей работы.
Цель практического занятия - выработать компетенции. Задачи практического занятия:
- закрепление, углубление, расширение и детализация знаний студентов при решении конкретных задач;
- развитие познавательных способностей, самостоятельности мышления, творческой активности;
- овладение новыми методами и методиками изучения конкретной учебной дисциплины;
- выработка способности логического осмысления полученных знаний для выполнения заданий;
- обеспечение рационального сочетания коллективной и индивидуальной форм обучения.
Третий этап – использование мультимедиа (учебный фильм, презентация). Педагог определяет перед обучающимися первую учебную задачу.
Четвертый этап – коллективный анализ проблемы. В завершении третьего этапа педагог определяет перед студентами вторую учебную задачу: в группах вывести результат и приготовить презентацию ответа. Обучающиеся делятся на группы. Каждая группа анализирует заметки, готовит развернутый ответ и выбирает докладчика. Для фиксирования предложенных докладчиками сведений и привлечения в обсуждение большего числа участников педагог определяет перед обучающимися более точные вопросы и предлагает ответить на них в течение общего обсуждения.
Пятый этап - Преподаватель вносит перед студентами третью учебную задачу в активной или интерактивной форме. Среди активных и интерактивных методов обучения можно выделить: дискуссионные методы проведения занятия (дебаты), метод проблемного обучения (кейс-метод), эвристические вопросы, дидактические игры, круглый стол, мозговая атака (мозговой штурм) и т.д.
Шестой этап - обсуждение итогов занятия. Студенты рассматривают результаты проведенного занятия и демонстрируют полученные навыки. Седьмой этап - завершение занятия. Педагог подводит итоги индивидуальных выступлений студентов (активность, степень их компетенций), выводит общие результаты работы групп, систематизирует учебный материал по теме, отвечает на вопросы.
Выводы по первой главе
Практическое занятие должно включать в себя решение практических задач.
В результате освоения основ правовой дисциплины у обучающегося должны быть сформировано знание о своих правах в соответствии с действующим законодательством, умение защищать их в своей жизни и будущей профессиональной деятельности.
Традиционная подготовка специалистов в профессиональных образовательных организациях, ориентированная на формирование знаний, умений и навыков в предметной области, уже давно не отвечает современным требованиям. Основой образования сегодня признаются не столько учебные дисциплины, сколько способы мышления и деятельности. Необходимо не только выпустить специалиста, получившего качественную подготовку, но и включить его уже на стадии обучения в разработку новых технологий, адаптировать к условиям конкретной производственной среды, сделать его проводником новых решений.
Практические занятия по основам права предназначены в первую очередь для того, чтобы научить студентов профессиональных образовательных организаций понимать смысл закона и применять нормы права к конкретным жизненным ситуациям.
Глава 2. Деятельность по разработке практических заданий по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
в ГБПОУ «Ашинский индустриальный техникум»
2.1. Анализ практики применения практических заданий по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» в ГБПОУ «Ашинский индустриальный техникум»
Полное наименование базы исследования: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ашинский индустриальный техникум».
Сокращенное наименование базы исследования: ГБПОУ «АИТ».
Перечень специальностей очной формы обучения среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена (по программе базовой подготовки):
- «Станочник (металлообработка)».
Квалификация – станочник широкого профиля, оператор станков с программным управлением.
Срок обучения на базе 9 классов – 2 года 10 месяцев.
- «Повар, кондитер».
Квалификация – повар, кондитер.
Срок обучения на базе 9 классов – 3 года 10 месяцев.
- «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»
Квалификация –товаровед-эксперт.
Срок обучения на базе 9 классов – 2 года 10 месяцев.
- «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)»
Квалификация –техник.
Срок обучения – 3 года 10 месяцев.
- «Обработка металлов давлением»
Квалификация –техник.
Срок обучения на базе 11 классов – 3 года 10 месяцев.
- «Дошкольное образование»
Квалификация –воспитатель детей дошкольного возраста
Срок обучения на базе 11 классов – 3 года 10 месяцев.
Исследование осуществлялось на базе направления подготовки «Дошкольное образование» по квалификации: воспитатель детей дошкольного возраста.
По направлению подготовки идет обучение высококвалифицированных специалистов среднего профессионального образования по самым востребованным специальностям в районе.
Основой обучения являются современные методики и интерактивные технологии, что делает процесс обучения увлекательным и более эффективным. По окончании техникума выпускники могут поступить в вузы по результатам вступительных испытаний, проводимых вузами (без ЕГЭ).
В ГБПОУ Ашинском индустриальном техникуме созданы необходимые условия учащихся для организации вне учебной работы с обучающимися: разработана концепция воспитательной системы; имеются ежегодные констатирующие и аналитические отчёты по полугодиям, по итогам учебного года. Оценка состояния воспитательной работы с обучающимися проводится средством осуществления внутри техникумовского контроля.
В Ашинском индустриальном техникуме имеются планы воспитательной работы заместителя директора по УВР, структурных подразделений, локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность. Нормативная документация включает документы федерального, регионального уровня. Локальные акты, регламентирующие работу всех структурных подразделений, соответствуют требованиям Устава. Воспитательная работа с обучающимися возложена на мастеров производственного обучения и классных руководителей.
В организации воспитательного процесса задействованы: заместитель директора по УВР, зав. библиотекой, руководитель физического воспитания, педагог-психолог, социальный педагог. Организация и контроль вне учебной деятельности работников осуществляется в соответствии с должностными инструкциями и планом работы.
Проверяется документация классных руководителей (журналы классного руководства) и мастеров производственного обучения (журналы педагогов воспитательной работы). В техникуме действует система самоуправления – совет старост, который является высшим органом самоуправления обучающихся и в который входят представители всех учебных групп.
Вне учебная работа в техникуме осуществляется с использованием хорошо оснащённой материально-технической базы. Все мероприятия культурно-развлекательного направления проводятся в актовом зале.
Воспитание во внеурочной деятельности реализуется через гражданско-патриотическое, нравственно-правовое направление. В техникуме ведётся научно-исследовательская и профориентационная работы. В учебном заведении ежегодно проводятся областные предметные олимпиады, смотры художественной самодеятельности.
Администрация техникума сотрудничает с работниками службы занятности по вопросам трудоустройства выпускников.
Обучающиеся принимают участие в подготовке традиционных календарных праздников, ведётся работа по созданию музея, студентами систематически выпускаются тематические стенгазеты.
Внеурочная работа организуется преподавателями: это факультативы, экскурсии, конкурсы, олимпиады по предметам, предметные недели. В техникуме ведётся спортивно-оздоровительная работа по пропаганде здорового образа жизни. На протяжении всего учебного года проходят соревнования среди учебных групп по ОФП, теннису, футболу, волейболу, баскетболу, кроссу, лыжным гонкам.