Диссертация: Средства и условия взаимодействия родителей и детей в жизнедеятельности общеобразовательной школы

Таблица 1. Результаты опроса мнения детей и родителей о личных качествах друг друга (максимальное количество баллов -3)

Дети в первую очередь ценят в своих родителях, их интеллект и честность, их готовность прийти на помощь в трудную минуту, веселый характер и уважение к другим людям, но родители все оценивают совсем иначе, самым важным для родителей является знание и способность обучаться знанию, хорошая оценка в школе. Значит, что родители в первую очередь ценят в своих детях их желание и способность хорошо учиться, и лишь потом другие качества. Данная статистика опросов дает нам понять родителей и детей и показывают нам, что каждый ожидает от другого то, что от него не ждет первый.

Ответы на наш опрос « Что не хватает в характере вашему ребенку?» дает нам возможность оценить, что является важным родителям в своих детях, а также понять какую методику воспитания они используют, что требуют от своих детей. Большинство родителей считают, что их ребенку не хватает храбрости, уверенности и способности самостоятельно решать свои проблемы, быть чуточку настойчивее, а также выполнять все требования и просьбы полностью, идти до конца.

Были и те, кто ответил, что ребенку не хватает трудолюбия, усидчивости, сдержанность, усидчивость, честность. Все названное иллюстрирует те противоречия, которые происходят в познавательной, эмоциональной и волевой сфере личностного становления современных детей.

Соотнесение мнений учащихся о том, что ценят в них родители, с тем, что говорят об этом сами родители, позволяет лучше сориентироваться с определением особенностей внутрисемейного взаимодействия. В беседах с родителями и детьми те и другие утверждаю^ что взаимодействие строится на взаимопонимании, на достаточно развитой способности вникать во внутренний мир другого,, на умении разделять ценности и нравственные принципы другого. [21, c. 44].

Проведя наш эксперимент мы пришли к следующему выводу, что для детей очень важно понимать, что именно от них хотят родители и как они к ним относятся. Именно поэтому для нас было очень важно определить, что думают дети о отношении родителей к ним. Когда мы задали детям вопрос «Что больше всего в тебе уважают родители и чем ты ценен для них?» Большинство школьников ответили, что их ценят за хорошую учебу и поведение. Но также есть % опрошенных которые не знают, за что именно их ценят родители и это вызывает у нас озабоченность. В первую очередь это показывает то, что родители не показывают свое отношение к ребенку, не хвалят его за оценки и хорошее поведение, и отрицательно влияют на становление личности ребенка. Поскольку ребенок уже дома чувствует себя потерянным, не понимает как себя вести, что можно, а что нельзя. Конечно это все отрицательно сказывается не только на учебе, но и на взаимоотношениях со сверстниками

Чтобы определить возрастные и личностные аспекты взаимодействия родителей и детей, мы провели еще один опрос, для выявления ценностей родителей и детей.

При этом мы придерживались того взгляда, что регулирующая функция ценности может состояться лишь тогда, когда ее признание оценка сопровождается осознанием - переживанием потребности освоения, созидания, реализации этой объективной ценности. Только в этом случае происходит трансформация объективных ценностей в субъективные ценности (или ценностные отношения, ценностные ориентации), а последние влияют на определение жизненных целей, на формирование нравственных и духовных идеалов, в целом на развитие личности.

Изучая ценностный аспект взаимодействия родителей и детей, мы провели интервью с родителями (52 чел.) и школьниками различного возраста (около 50 чел.). Ниже приводятся типичные ответы, размышления, мнения школьников и родителей о современных ценностях в обществе. Ответы детей приведены по возрастным группам.

Ответы учащихся в возрасте от 7 до 11 лет: «Самое главное -это семья и их счастье, а также счастье моих друзей» (Мохьмад, 9 лет); «Самое главное-это доброта» (Седа, 7 лет); «Улыбка и дружба » (Санета 8 лет); «Я не люблю ссоры и споры, не люблю их слышать и участвовать в них» (Салахь , 10 лет).

Ответы учащихся в возрасте от12 до 14 лет:

- «Хочу быть очень богатым и известным ;

- Люблю, когда люди жалеют друг друга;

- Мне нравится, когда родители слушают своих детей, а дети родителей;

- в отце - силу, в матери - доброту;

- в целом, отсутствие комплексов и ум»;

- «Я не хочу смотреть на школьные драки, люблю когда люди помогают друг другу» (Ахмад., 12 лет);

Старший возраст:

- «Для меня хорошее хорошим, а плохое плохим определяют родители, я верю им и вижу только хорошее» (1ела, 14 лет);

- «Я не люблю наглых людей, которые думают только о себе» (Бешир 14 лет); «Каждый из нас должен быть вежливым и добрым, не ставить себя выше других» (Макка, 14 лет);

Что бы делала с деньгами? - Я бы построила приют для животных, а остаток денег отдала бы родителям» (Мадина, 13 лет);

Ответы подростков 15-16 лет:

- Я люблю честных и строгих людей, которые всегда выполняют свое обещание » (Индира, 15 лет);

- «Храбрых, религиозных, справедливых людей люблю» (Ислам, 16 лет);

- «В своем учителе я уважаю, что он ко всем ученикам относится одинаково и всегда добр к нам, а еще у него всегда чистая одежда» (Седа, 16 лет);

Эти ответы далеко не все, мы исследовали различные направления и сферы подростковой жизни и задавали участникам совершенно разные вопросы, каждый из них отвечал с большим интересом и ждал ответа от своего соседа. [29, c. 144].

Ниже мы привели наиболее часто даваемые ответы

Таблица 2

После опроса детей, мы перешли к родителям, которые относятся к людям различного достатка, возраста и семейного опыта

. Основными вопросами были следующие:

- «Какие ценности в жизни Вы имеете сегодня?

- Какие ценностные ориентации людей вызывают Ваше одобрение или неприятие?

- Какие качества в своих детях видятся ценными?»

С помощью интервью были получены следующие материалы: «Больше всего ценю в своих детях разносторонность , умение за себя постоять и быть честными» (отец, 43 года); «Любовь к животным, послушание, и честность» (30 лет, имеет дочь); «Ценю в своем сыне стойкость характера, а в дочери спокойствие» (отец, 40 лет); «независимость как основа, как чувство собственного достоинства» (отец, 26 лет); «В молодости я имел различные ценности, сейчас же моя ценность-это моя семья» (H.H., инженер, 36 лет); «Я ценю в людях скромность, воспитанность, умение себя вести на людях и открытость» (учитель начальных классов, 28 лет);

Результаты исследований семей убедительно показывают, что в иерархии материальных и духовных ценностей родителей - семья, дом семейное благополучие занимают ведущее место, несмотря на серьёзные изменения в ценностно-ориентационной сфере населения и в общественном сознании.

Можно выделить четыре группы ценностей по масштабу их признания. В ходе констатирующего эксперимента удалось установить, что успешность взаимодействия между родителями и детьми (продуктивное общение, продуктивный контакт, обогащающее влияние и т.д.) во многом определяется отношением к социальным ценностям. Естественно, что ценности у родителей и детей независимо от семейного поведенческого стереотипа оказались различными (модные вещи: родители - 37%, дети - 71%; путешествия: родители - 20 %, дети - 38%).[33, c. 144].

Исследуя ценности родителей и детей, мы пришли к следующим выводам: главное, что ценят дети» - это умение понять и слушать, что полностью отвечает воспитательной сущности взаимодействия, в основе которого лежит понимание, и именно этого хотят подростки. Это выражает их стремление быть понятым и потребность разделить свои переживания с близкими им людьми.

Особую роль мы отвели исследованию конфликтов в семейных отношениях, т.к. выход из конфликта, реакция на него вскрывают многие сущностные силы личности ребенка, который еще не в состоянии предотвратить эти конфликты, но внутренне интуитивно ищут спасательный выход из сложной, семейной, ситуации.

По данным исследования, в состоянии постоянного конфликта с родителями находятся 3% опрошенных детей, частота конфликтов растет по мере взросления ребёнка, что связано с особенностями подросткового возраста (стремлением к самостоятельности, пересмотром ценностей и нравственных норм, повышением самооценки и др.) и низким уровнем психолого- педагогической культуры как отдельных родителей, так и всего общества в целом.

1-редко; 2-иногда; 3-часто; 4-постоянно

Что же вызывает конфликтные ситуации? Обобщенные оценки опроса более 80% родителей позволяют выявить наиболее распространённые представления отражающие отклонения в поведении детей и вызывающие родителей на конфликт (см. таблицу 4)

Таблица 4

Давайте выясним какое решение примут школьники, если в семье будут проблемы? Первая группа ответов: «Я не буду вступать в конфликт, я промолчу и предпочту уйти» - 2 3% школьников; «Я не выдерживаю такое, у меня сразу наворачиваются слезы» - 18%; «Я много раз уходил к родственникам и пытался у них переждать ссору» - 12%; «Я предпочитаю выйти и прогуляться » - 8% и т.д. За всеми этими фразами скрывается маленький и напуганный ребенок, который не способен дать отпор или в полной мере понять, что же происходит и чтобы найти спасение от того дискомфорта в душе, который он переживает, он принимает решение скрыться от проблем и уйти . Другая противоположная группа ответов: «Я не отказываюсь от своего решения и считаю, что я прав » - 13%; «Если я не вру, я пытаюсь доказать свою правоту» - 8%; «Я способен убедить их в своей правоте» -- 8%; «Мне становится некомфортно и я потом приношу свои извинения » -6%; «Я просто молчу, пока не наладится обстановка» - 3%; «Начинаю ругаться» - 3%. Это более агрессивные реакции, они несут в себе попытку отвечать подобным на подобное. Третья группа ответов («золотая середина»): «Мне хочется понять родителей, а также я стараюсь объяснить им, почему веду себя именно так » - 11%; «Я принимаю их решения, даже если не всегда согласен с этим решением » - 10%; « Я верю в искренность своих родителей, поэтому я соглашаюсь с ними » - 5%. Позиция, отраженная в третьей главе ответов, заслуживает особого внимания и одобрения, т.к. и взрослым, и детям трудно найти действительную причину произошедшего конфликта, им трудно преодолеть в себе склонность принимать на себя вину или стремиться найти виновного в другом.