Курсовая работа (т): Використання сучасних напрямів хореографії на заняттях з ритміки

6.      Комбінація (20 хвилин). Останнім розділом уроку модерн-джаз танцю є танцювальна комбінація. Зазвичай комбінація вивчається протягом 3 - 4 уроків, шліфується і відпрацьовується. Природно, на першому етапі навчання комбінації повинні бути досить прості для засвоєння, їх тривалість не повинна перевищувати 32 або 64 такти, потім, удосконалюючи і ускладнюючи, педагог повинен створювати розгорнуті танцювальні комбінації. Основна відмінність комбінації від постановочного номеру в тому, що в ній немає жодної ідеї, крім технічного вдосконалення. Комбінація може виконуватися під будь-яку «квадратну» музику і не вимагає спеціально підібраного музичного матеріалу. На жаль, в даний час дуже багато балетмейстерів, особливо в аматорських колективах, виносять на сцену хореографічні номери, які нагадують комбінацію - набір рухів, без думки і розвитку.

В кінці кожного уроку необхідно мати декілька хвилин для відновлення дихання і декількох вправ на розслаблення. Курс занять сучасним танцем раціонально розділити на три етапи: підготовчий, базовий і професійний. Рівень курсу залежить від можливостей учнів.

Підготовчий рівень: вивчаються основні положення, рівні модерн-джаз танцю, основні рухи, кроки, стрибки. У розділі «Комбінація» вивчаються комбінації на 32 і 64 такти, що включають рухи ізольованих центрів, кроки, зміну рівнів і т.д.

Базовий рівень: вводяться нові технічні поняття в кожному розділі уроку, в розділі «Комбінація» вивчаються комбінації з переміщенням у просторі, з використанням зміни рівнів, різних способів обертання і стрибків.

Професійний рівень: цей третій рівень, призначений для професійних виконавців, які володіють не тільки основами модерн-джаз танцю, але і технікою класичного і народно-сценічного танцю. Вправи виконуються за тими ж розділами, але з поліцентрією, поліритмією, з координацією всіх центрів. Більш складними стають стрибки і обертання. Час для розігріву максимально скорочується.

Отже, під час організації та проведення хореографічних занять з сучасного танцю слід дотримуватися наступних методичних вимог:

постановка перед кожним заняттям навчальних, виховних, розвиваючих та оздоровчих завдань;

добір змісту заняття відповідно його тематиці, меті й завданням;

використання різнохарактерного, образного музичного матеріалу, що відповідає завданням певної частини заняття;

повторення попереднього й подача нового матеріалу з обов'язковим його закріпленням шляхом багаторазового, варіативного використання;

зміна видів діяльності, місця розташування дітей, оптимальне дозування припустимого навантаження;

поєднання репродуктивного й продуктивного видів діяльності, надання дітям свободи у виборі способів рішення творчих завдань;

здійснення індивідуально-диференційованого підходу (урахування фізичних можливостей, психічних та статевих особливостей, інтересів дитини);

використання різноманітних методів і прийомів, що стимулюють рухову, розумову, пізнавальну й творчу активність дітей;

створення атмосфери захищеності й комфортності під час заняття, доброзичливий характер спілкування з педагогом, заохочення навіть незначних досягнень дітей;

особиста участь педагога у виконанні танцювальних рухів;

підведення підсумків з аналізом діяльності дітей, повідомлення мети наступного заняття для підвищення інтересу та мотиваційної готовності.

ВИСНОВКИ

Курсова робота досліджувала одну з актуальних проблем сучасної хореографії - використання напрямів сучасної хореографії на заняттях з ритміки. У сучасних умовах навчання та виховання все більше уваги приділяється формуванню творчої особистості, яка поєднує креативні здібності з розвитком вольової, емоційної, мотиваційної сфер, з набуттям професійних знань, умінь. Здібність до творчості є в кожній дитині. Щоб це побачити, дітям треба давати можливість творити в будь-якій діяльності.У процесі творчості дитина виявляє свої почуття, думки, росте як особистість. Теоретики естетично-художнього виховання завжди підкреслюють, що в кожній дитині є величезна творча енергія. Вона повинна знайти вихід, виявитися в діяльності. Особливо продуктивна в цьому плані художня діяльність. Вирішення цих завдань можливе за умов залучення дітей до хореографічної діяльності, у процесі якої відбувається емоційно-чуттєвий, культурно-творчий розвиток особистості. Вивчення та аналіз літературних джерел, спостереження за роботою хореографічних гуртків дали змогу зробити такі висновки та узагальнення:

) основою навчально-виховного процесу є спільна діяльність педагога і учня, спрямована на розвиток хореографічних здібностей, мистецьких цінностей у вихованців. До методичних основ навчання сучасної хореографії належать: відповідно організоване середовище, в якому навчається і розвивається дитина молодшого шкільного віку; використання на заняттях сучасних творів мистецтва; залучення учнів до імпровізаційної діяльності; врахування їх інтересів та нахилів;

) сучасний танець - це один із видів танцю, він рухливий і непередбачуваний і не має ніяких правил та канонів. Він втілює в хореографічну форму навколишнє життя, його нові ритми, манери, загалом, створюючи нову пластику. Тому він цікавий і близький молодому поколінню. Діти з великим захопленням відвідують заняття з сучасного танцю. Зараз у нашій країні відбувається підйом сучасного танцю, він живе і активно розвивається на ряду з іншими видами хореографічного мистецтва, поряд із народним, бальним, класичним танцями вводиться в роботу гуртків хореографії;

3) хореографічне мистецтво здатне задовольнити прагнення особистості до естетичного зростання, поєднати її внутрішній і зовнішній світ, активізувати творчу уяву та емоційні реакції дитини. Слід зазначити, що хореографія, яка спирається на музично-організовані, умовні, образно-виразні рухи людського тіла, сприяє формуванню емоційної сфери особистості, втіленню в танцювальних рухах особливостей її характеру, формуванню в неї духовних цінностей. Саме сучасний танець переконує людей у тому, що мистецтво є продовження життя і осягнення себе, що ним може займатися кожен, якщо подолає в собі лінь і страх перед незнайомим. Він втілює красу людського тіла, посилює виразність танцювальної пластики, дає емоційну ритмічну основу, адже сучасний танець - це самостійна форма мистецтва, де по-новому з'єдналися рухи, музика, світло і фарби, де тіло, дійсно, знайшло свою повнокровну мову;

4) для формування хореографічних навичок в учнів необхідне чітке дотримання умов щодо використання сучасного танцю на заняттях з хореографії: врахування індивідуально-психологічних особливостей кожного вихованця у процесі вивчення елементів сучасного танцю; організація самостійної і творчої діяльності; використання методів наочності, новизни, образності; дотримання вимог, які поставила перед педагогом-хореографом методика; підведення учнів до усвідомлення значення сучасного танцю для розвитку їх танцювальних здібностей;

) обґрунтована методика використання сучасного танцю на заняттях з хореографії ефективно впливає на формування хореографічних навичок у дітей молодшого шкільного віку. Підтвердженням цього є експериментальні дослідження, які були проведені в хореографічних колективах «Сузір’я» і «Танцювальний бриз» ЗОШ І-ІІІ ст. с. Несвіч, які показали, що при систематичному застосуванні сучасного танцю на заняттях гуртка, в експериментальній групі значно зріс показник рівня розвитку хореографічних навичок в дітей молодшого шкільного віку. Тому для того, щоб процес формування хореографічних навичок був ефективним, необхідно систематично включати в заняття хореографічних гуртків сучасний танець.

Таким чином, необхідною умовою досягнення поставлених завдань є проведення систематичної роботи з сучасного танцю, яка формує не тільки хореографічні здібності учнів, а виховує хореографічно-обізнану творчу особистість. Саме українські педагоги-хореографи є рушійною силою розвитку сучасних напрямків танцю, методом впровадження напрямів сучасного танцю в роботу хореографічних гуртків та студій.

Сучасне хореографічне мистецтво здатне задовольнити прагнення особистості до естетичного зростання, поєднати її внутрішній і зовнішній світ, активізувати творчу уяву та емоційні реакції дитини. Хореографія, що спирається на музично організовані, умовні, образно-виразні рухи людського тіла, сприяє формуванню емоційної сфери особистості, втіленню в танцювальних рухах особливостей її характеру, формуванню в неї духовних цінностей.

хореографія танець ритміка заняття

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1.     Александрова Н.О., Танець модерн: Посібник для початківців. / Н.А. Александрова, В.А. Голубєва. - СПб.: Лань, Планета музики, 2007. - 128с.

2.      Баришнікова Т. Азбука хореографії [Текст]: Методичні вказівки. / Т. Баришнікова. - СПб.: Респекс, люкс, 1996. - 252 с.

3.      БаскаковВ. Вільне тіло. - М. - 2001.

4.      Блок Л.Д. Класичний танець. Історія і сучасність. - М.-Мистецтво, - 1987. - С. 330.

5.      В. Івінг. Вечір Лукіна. «Театр і музика». - 1923. - № 8. - С. 717-718.

6.      Вальніна Л. АйседораДункан у Петербурзі. - Терези. - 1905. - С. 40-42.

7.      Вальніна Л.АйседораДункан у Петербурзі. - Терези. - 1905. - № 1.

8.      Гіршон А. Імпровізація і хореографія. Контактна імпровізація. - Альманах 1. - 1999.

9.      Дункан А. Моє життя. - М., - 1992.

10.    Енциклопедія «Балет». - М., - Рад. Енциклопедія. - 1981.

11.    Енциклопедія «Балет». -Москва, - Рад. енциклопедія, - 1981. - С. 504.

12.    Запору Р. Імпровізація присутня. - Альманах 1. - 1999.

13.    Іваніцкій М.Ф. Анатоміялюдини. - М.,Фізкультураі спорт. - 1985.

14.    Івлєва Л.Д. Керівництво виховним процесом у самодіяльному хореографічному колективів. Навчальний посібник. -Челябінськ. - 1989.

15.    Івлєва Л.Д. Методика навчання хореографії у старшій віковій групі. - Челябінськ. - 1997.

16.    Карін Сапорт. «Пошук краси завжди буває болючим». - Рад.балет. - 1996. - № 1-2.

17.    Мессерер А. Танець.Думка. Час. - М., Мистецтво. - 1990. - С. 48.

18.    Мухіна В.С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство,отроцтво. - М., - Академія. - 2000.

19.    Нікітін В. Композиція уроку і методика викладання модерн-джаз танцю Текст]: / В. Нікітін. - М.: Один з кращих, 2006. - 253 с.

20.    Нікітін Ю.В.Методика викладаннямодерн танцю. - Я входжу всвіт мистецтва. - 2001. - № 4.

21.    Панферов В.І. Пластика сучасного танцю. - Навчальний посібник. - Челябінськ. - 1996.

22.    Панфьоров В.І. Балетмейстер в драматичному спектаклі. - Челябінськ. - 1996. - С. 37.

23.    Панфьоров В.І. Балетмейстер в драматичному спектаклі. - Челябінськ. - 1996. - С. 50.

24.    Панфьоров В.І. Пластика сучасного танцю. - Навчальний посібник. - Челябінськ. - 1996. - С. 3.

25.    Підкасістий П.І.Педагогіка. - М.,- ПедагогічнетовариствоРосії. - 1998.

26.    Подласий І.П.Педагогіка. - М., - Просвяшеніе. - 1996.

27.    Столяренко Л.Д. Основи психології. - Ростов-на-Дону: Фенікс - 1997.

28.    Суріцін Є. Причини успіху - різні. -Балет. - 1987. - № 5. - С. 36.

29.    Фокін М. Проти течії. - М. - 1962. - С. 520.

30.    Чурко Ю. Лінія, що йде в нескінченність. - Льон. - Полум'я, 1999. - С. 58.

31.    Шариков Денис Ігорович. Сучасна хореографія як феномен художньої культури ХХ століття: Дис... канд. наук: 26.00.01 - 2008.

32.    #"787657.files/image002.jpg">     

Мал. 1               Мал. 2

І - Розкрити стопи, злегка піднімаючи п'яти, у 2 парал. поз.

-4 - Повторити вправу. І - Розкрити стопи у 2 ayт-поз.

-8 - Повторити вправу. 1 - Закрити стопи у 2 парал. поз.

- Закрити стопи, злегка піднімаючи п'яти в 1 аут-поз.

- Закрити шкарпетки в 1 парал. поз. 4 - Пауза.

При виконанні особливу увагу звернути на положення спини, суворо паралельне підлозі.

Мал. 3                                             Мал. 4

В.П. - Спиною до станка, 1 аут-поз. ніг. Руки настанку зверху.

- Grandbattement П.Н. в сторону в положенні attitude (мал. 3).

- Так само виконати grandbattement перед корпусом, зробивши bruch (мал. 4).

- Положення 1. 4 - Повторити положення 2.

-8 - Повторити з demi-plie на опорній нозі в момент відкриття ноги в сторону.

При виконанні необхідно стежити за нерухомістю стегон і витягнутим становищем стопи.

Мал. 5                          Мал. 6                          Мал. 7

Вправа 3

В.П. - Випад особою до станка, вагу корпусу на Л.Н., П.Н. позаду на півпальцях, коліно опорної ноги трохи зігнуте.

- Опустити П.Н. на п'ятку, розтягнувши Ахіл (мал. 5).

І - Повернутися в В.П. 2 І - Повторити. 3 І - Повторити.

- Привести П.Н. passe (паралельно), одночасно піднятися на півпальці опорної ноги (мал. 6). І - Повернутися в В.П.

Так само повторити з Л.Н.

Вправа 4

В.П. - Спиною до станка, ноги в 1 парал. поз.

Повторити вправу 1.

Вправа 5

В.П. - Спиною до станка, ноги в 2 парал. поз. І - Release.

-4 - Опускати торс вперед-вниз, одночасно demi-plie, груди між колін (мал.7).

- Contraction; різко округлити спину, голову опустити вниз (мал. 8).

-8 - Витягнути коліна і rollup.

Мал. 7                Мал.          8                Мал. 9                Мал. 10

Вправа 6.

В.П. - Л.Р. на палиці, боком до станка,

аут-поз. ніг. Повторити вправу 2, grandbattement вперед-назад, зміна через passeparterre.

Те ж повторити з demi-plie на опорній нозі під час кидка ноги вперед.

б)Вправа 1

В.П. - Обличчям до станка, flatback, ноги в 2 парад, поз.

-4 - Чотири bounce торсом нижче 90 °.

-7 - Bodyroll, почати з grandpile, потім почергове випрямлення ноги торсу до підйому на півпальці (мал. 10). 8 - В П.

Вправа2

В.П. - Спиною до станка, ноги в 2 парал. лоз. 1-4 - Rolldown.

-8 - Bodyroll. Підйом вгору в наступному порядку: голова, плечі, груди (мал. 11).

Мал. 11                        Мал. 12              Мал. 13              Мал. 14

Вправа 3

В.П. - Обличчям до станка, 1 аут-поз. ніг, П.Н. відкрита вперед на носок.

-3 - Arch торсу (мал. 12).

- Passeparterra, П.Н. назад на носок, торс у нейтральне положення.

-8 - Зігнути Л.Н., П.Н. пряма ковзає по підлозі тому (розтяжка) (мал. 13).

-4 - Витягнути Л. коліно, одночасно П.Н. підняти на 90 ° назад.

-8 - Закрити П.Н. в 1 аут-поз. 7-8 - BattementtenduЛ.Н. вперед.

-16 - Повторити з Л.Н.

Мал. 15                                 Мал. 16

Вправа 4

В.П. - Спиною до станка, ноги в широкій 2 аут-поз.

-4 - Зігнути максимально П. коліно, вагу корпусу на П.Н., Л. стопа - flex (мал. 15). 5-8 - В.П. 1-8 - Повторити з Л.Н.

Вправа 5

В.П. - П.Р. на станку, Л.Р. в III поз., ноги в 1 парал. поз.