процессов. Использование гибкой СМК позволит упростить процесс адаптации во время слияний, поглощений и объединения производственных площадок, предоставляя тем самым серьезные конкурентные преимущества для производителей;
3) в целях обеспечения благоприятной цифровой трансформации программное обеспечение СМК должно хорошо интегрироваться с другими системами предприятия. Таким образом, через цифровизацию СМК получит возможность извлекать данные из таких систем, как:
планирование ресурсов предприятия (ERP);
система управления производством (MES);
система управления обучением (LMS);
производственное оборудование;
система управления энергоресурсами (BMS);
программное обеспечение для управления жизненным циклом продукта (PLM);
система управления цепочкой поставок.
Посредством цифровой трансформации происходит объединение всех систем и исключается необходимость переключения между системами. Так, например, PLM-система поставляет для СМК метаданные, спецификации и иную информацию, которая касается результатов исследований и разработок. PLM может хранить запись заказа, которая используется в дальнейшем при проведении НИОКР по изменению продукта. Это позволяет создавать и обновлять спецификации, входные и выходные данные проекта, создавать файл истории проекта, производить записи с устройств и включать новые параметры процесса [5];
4)использование программных продуктов, которые интуитивно понятны пользователям, работа на которых не требует длительного обучения. Это позволяет сосредоточится исключительно на технических возможностях программного обеспечения СМК;
5)рассмотрение возможностей интеграции с системой поставщика, в целях распространения цифровых технологий на внешнее окружение.
Одним из условий успешной интеграции механизма управления качеством процессов является использование цифровых
55
стандартов. Данная процедура предусматривает создание методических основ, устанавливающих характеристики цифрового качества процессов. В отношении производственного предприятия к таким характеристикам можно отнести наименования цифровых данных, поступающих на системный сервер, определяющих наличие и (или) отсутствие технических и эксплуатационных проблем, которые могут возникать на протяжении всего жизненного цикла продукции. Сбор и обобщение системной аналитики позволяет смоделировать технологический процесс, результаты которого будут обеспечивать достижение требуемой характеристики по качеству продукта.
Гибкие решения по управлению качеством на сегодняшний день внедряются на битумных площадках ПАО «Газпром нефть» [4]. Управление процессами осуществляется в режиме «реального времени», для чего на основании данных, накапливаемых на уровне MES, создаются двойники производственных объектов. Система анализирует входные данные по качеству поступающего сырья и моделирует результат влияния на технологический процесс, учитывая который оператор корректирует режим работы установки для получения на выходе продукции с заданными параметрами.
Таким образом, цифровая трансформация производственных процессов обеспечивает создание условий для сбора и систематизации полного спектра данных, подтверждающих результативность системы. От полноты и своевременности их получения зависит эффективность решений, принимаемых в целях улучшения менеджмента качества. Как следует из результатов проведенного исследования активное развитие цифровых технологий на сегодняшний день является одним из ключевых факторов обеспечения полноценной работы СМК.
Литература
1.ГОСТ Р ИСО 9001-2015 Системы менеджмента качества. Требования [Текст]: Официальное издание. - М.: Стандартинформ, 2018.
2.ГОСТ Р ИСО/МЭК 27001-2006 Информационная технология (ИТ). Методы и средства обеспечения безопасности. Системы менеджмента информационной безопасности. Требования [Текст]: Официальное издание. - М.: Стандартинформ, 2019.
56
3.Как много бумаги нужно для качества? Цифровизация стала проще благодаря ISO 9001: 2015 [Электронный ресурс]: DQS Compact, 2019. № 86-III : Режим доступа: https://dqsrussia.ru/pic/userfile/files/2019%203%20DQS%20Compact%20RU.pdf
4.Цифровая перспектива. «Газпром нефть» оцифровывает битумный бизнес [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://www.gazprom-neft.ru/press-center/sibneft-online/archive/2018- july-august/1813820/
5.Parise T. Digital Transformation: Seven Considerations for Your QMS [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://www.mpo- mag.com/issues/2019-04-01/view_columns/digital-transformation- seven-considerations-for-your-qms/
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»
57
УДК [378.091.3:33]:355.232.6
Н.В. Орехова, Н.Н. Кудрявцева, Ю.Н. Черных
СПЕЦИФИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
ВСОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Вработе отмечена целесообразность применения компетентностного подхода в военных вузах как совокупности наиболее оптимальных методов модернизации современного образования. Указаны наиболее важные среди типичных методы формирования и развития ключевых образовательных компетенций, отмечена специфика реализации применения компетентностного подхода при преподавании экономических дисциплин в военно-учебных заведениях, которая учитывает как обоснованное применение систематизированных статистических данных, так и множественность точек зрения на экономические понятия. На примере проекта «Составление кредитного заключения о возможности кредитования физических лиц» рассмотрено внедрение в учебный процесс военных вузов самостоятельной экономической проектной деятельности обучающихся. Обоснована необходимость изучения в экономических дисциплинах тем или разделов, актуальных с учетом мировой политической обстановки. Подчеркнута необходимость сочетания экономического и нравственного воспитания будущих офицеров через разъяснение нравственных экономических критериев.
Осуществляемые в России социально-экономические преобразования требуют непрерывного повышения уровня профессиональной подготовленности кадров во всех отраслях хозяйства, включая военную сферу. Этого же требует и поддержание на должном уровне национальной безопасности в современных политических условиях, поскольку она является одной из важнейших составляющих военной безопасности Российской Федерации.
Главным итогом образовательной деятельности любого вуза является оценка пригодности его выпускников для практической деятельности специалистами соответствующей отрасли. Если рассуждать о такой оценке выпускников военных вузов в настоящее время, то следует отметить, что в среднем 30 % молодых офицеров имеют недостатки в подготовке к командно-штабной деятельности, 32 % – к инженерно-эксплуатационной и 38 % – к воспитательной работе. Перечисленные недостатки выражаются в том, что около
58
трети офицеров в начале своей трудового пути часто не могут использовать полученные в военно-учебных заведениях знания, не имеют достаточного количества практических навыков, не всегда способны к проявлению самостоятельности и инициативы в принятии решений, нестандартному мышлению, а также в должной мере не обладают теоретическими и практическими экономическими основами ведения и организации войскового хозяйства [1].
С военно-экономической точки зрения планирование и использование средств оборонного бюджета напрямую зависят от экономического образования командиров и начальников всех уровней, военных менеджеров. В связи с этим возрастает роль экономической теории и военной экономики, изучение которых способствует развитию у курсантов и слушателей экономического стиля мышления, способности находить оптимальные решения в условиях ограниченных ресурсов. Несомненно, добиться желаемых результатов в современных условиях возможно при использовании самых различных методов и технологий обучения, в результате которых формируются необходимые компетенции.
Цель работы – изучение специфических особенностей при преподавании экономических дисциплин в военно-учебных заведениях.
Для того, чтобы будущие военнослужащие были способны экономически эффективно действовать как в своей профессиональной деятельности, так и в общественной, и даже в личной жизни, несомненно, преподавателям экономических дисциплин в военных вузах необходимо использовать методы формирования и развития ключевых компетенций. Основные такие типичные методы позволяют освоить курсантам и слушателям способы определения наиболее эффективных с точки зрения экономики решений, самостоятельно объективно оценить достигнутые результаты.
Особое место среди типичных методов формирования и развития компетенций занимает проектная деятельность, в которой важнейшими являются проекты – практические работы, имеющие прямое отношение к реальной повседневной жизни.
Для развития профессиональных компетенций допускается применение и различного рода традиционных форм и методов (проверочная работа, монолог преподавателя, демонстрация
59