Материал: 1986

Переходя к тону нужно не забывать, что работа светотенью, является продолжением выявления формы. Начиная рисунок тоном определя-ем освещение и исходя из этого приступаем к штриховке строго по форме. Для

того чтобы избежать пустого срисовывания следует чаще прищуриваться, так как глаз будет воспринимать свет и тень едино, без мелких светотеневых колебаний. Тон набираем постепенно, так чтобы возможно было его усилить.

Сот ра-боты, чтобы проследить за положением частей тела по отношению к свету. Для передачи рефлекса следует легкими линиями наметить границу света теней, после чего показать тень, а затем, усилить то-ном данную

Вводя тон нельзя заострять вни-мание на одном месте, нужно работать по всей форме тела. В самых затемненных участках вводим тень, после чего

переход м к менее за-темненным, а освещенные части тела оставляем не тронутыми для дальнейшей проработки. Периодически необходимо отходить

границу, но следует не за ывать о ращать внимание на характер сгиба форм. Проверяем проделанную ра оту над тональной прорисовкой большой формы,

рисунка. Наперебратьтеневых участках следует рисовать мягко и прозрачно, независимо от силыАтона. Ра отая над деталями прослеживайте

закономерность строения формы. Не забудьте сделать акцент на выступающих краях формы грудной клетки и подвздошных костей. Отходим от работы и снова проверяем ее. На заключительном этапе делаем обобщение рисунка.

3.Основные соотношения пропорций фигуры?

4.С помощью чего можно добиться материальности предмета?

21

Лабораторная работа №12

Рисунок интерьера известного архитектурного объекта Цель: развить объемно-пространственное мышление, научить

применен ю закономерностей перспективы, расширить композиционные понятия.

При рисовании интерьеровАс натуры наиболее активно проявляется восприятие, по памяти – динамическое представление, а при полной работе «от себя» ведущую роль приобретает воображение. От характера соотношений восприятия, представления и воображения, т. е. от характера мышления, зависят полнота, глубина, точность и быстрота познания изображаемого объекта. Д

Непосредственное «живое созерцание» объекта – это начальная ступень познания, осуществляемая органами чувств. Ощущение помогает воспринимать как общее, так и отдельные стороны и качества интерьера.

Чтобы видеть и изображать сразу целую форму и пространство, а не отдельную его часть, т. е. идти от общего к частномуИ, авторы рекомендуют намечать одновременно все «созвездие маяков» – опорных точек изображаемого объекта.

Выбор точки зрения.

Для передачи верного впечатления изображаемого объекта (формы, величины и пропорций) необходимо найти выразительную точку зрения. Сначала следует ознакомиться с планом и разрезами архитектурного сооружения, позволяющим осознать его натуральные размеры. После чего выполнить ряд набросков, передающих характер ощущений человека, находящегося около объекта или внутри него.

Определение угла зрения.

Вторым важным фактором в решении композиции рисунка является величина угла зрения на объект. Возможности применения больших углов

22

зрения в рисунке, по сравнению с геометрической перспективой, возрастают. Однако на практике увеличение угла зрения в горизонтальном направлении приводит к сокращению вертикального угла.

Перспективные сокращения, наблюдаемые в натуре, изменяются не прямо пропорционально увеличению расстояния до объекта. Они проявляются в значительно меньшей степени, что широко подтверждено экспериментальными исследованиями Ю.И. Короева, М.В. Федорова и др.

Каким бы сложным по конфигурации не был интерьер, его всегда можно, как прав ло, привести к известным геометрическим объемам,

картинная плоскостьучебногорасполагается вертикально, т. е. по отвесу к центру земли, и вводится понятие горизонта. Горизонтом называется

чертежа обычно применяется «земная перспектива». В этой перспективе

зрения, т. е. нашего Аглаза. Линия пересечения картинной плоскости с горизонтом называется линией горизонта.

воображаемая горизонтальная плоскость, находящаяся на уровне точки

горизонта, т. е. сверху вниз, проекцияД, находящаяся в натуре на одной высоте точек будет располагаться на картине тем ниже, чем ближе к нам эти точки, а проекция удаленных точек расположится выше. Эта разница в высоте будет тем больше, чем выше помещается наш горизонт по отношению к предмету. Наоборот, когда предмет расположен выше

Высота горизонта изменяется с перемещением нашего глаза по вертикали. Когда мы смотрим на предмет, находящийся ниже нашего

картинную плоскость проекции всех вертикальных линий сохраняют на картине вертикальное положение и останутся параллельны друг другу. В учебном рисунке с натуры также принято изображать вертикальные линии вертикальными. Это дает вполне правдивое изображение при правильно выбранном горизонте зрителя и расстоянии от глаза до предмета и

23

соответствует нашему представлению о вертикальных линиях. Точки схода изображений всех горизонтальных линий, расположенных и выше, и ниже горизонта, определяются пересечением картинной плоскости лучом, идущим из точки зрения горизонтально. Отсюда вытекает, что точки схода изображения всех горизонтальных в натуре линий лежат на линии

назначен е внутреннего пространства. В многоярусных помещениях:

перед учащ м ся. При линии горизонта, взятой высоко, раскрывается больше плоскость пола, создается впечатление большей площади, при

низкой – увел ч вается впечатление монументальности. На передачу правдивого масшта а вл яет изо ражение деталей интерьера. Их размер может подчеркнутьб, например, грандиозность интерьера или, наоборот,

театре, цехе, спортзале, водном бассейне и т. д. по высоте она может изменитьсяпогаситьв больш х пределах в зависимости от задач, поставленных

это впечатлен е.

КОМПОЗИЦИОННОЕ РЕШЕНИЕ.

Перед началом ра оты нео ходимо выполнить несколько набросков и зарисовок. Студентам архитектурных специальностей нежелательно пользоваться рамкой «видоискателя», лучше наблюдать и зарисовывать вначале общее, не ограниченное рамкой пространство под наиболее широким углом зрения. Это позволяет изобразить мотив не изолированным, но связанным с конкретным окружением, с соседними

(маяки) – основания и вершины стен и колонн,Иучастки крепления балок, перекрытия, выявляющие общую форму сооружения. При этом важно точно придерживаться пропорций. Сложные архитектурные формы приводятся на этом этапе работы к соответственным геометрическим объемам.

2-я стадия – выявление в рисунке соотношения основных частей интерьера, его членения. Рисунок на этой стадии – основа для его дальнейшего развития и должен быть по возможности точным, выверенным по натуре. Следует еще и еще раз проверить правильность

24

взятых пропорций, перспективных сокращений, соотношения целого к крупным членениям.

3-я стадия – прорисовка деталей интерьера. Степень проработки деталей определяется в зависимости от задачи. Передний план прорабатывается более подробно, чем в глубине пространства. Случайные детали, мешающие общему восприятию, исключаются из изображения.

4-я стадия – рисунок обобщается. В тональных рисунках добиваются убедительных отношений крупных масс и соподчинения им деталей, в л нейных – с ла линий приводится к единой гармонии. Линии

работы В углу ра очегоАлиста схематично изображается перспективная

ситуация (заданные проекции, точки зрения, картинная плоскость). Выполненный эскиз согласовывается с преподавателем и далее по

эскизу намечаются конструктивная основа сооружения, оборудование интерьера и пр. Пропорциональные соотношения элементов должны соответствовать заданным плану и разрезамД.

Рисунки эти обычно кратковременные, в основном, линейноконструктивные, повышающие ответственность обучающегося за каждый штрих, нанесенный в строго определенном месте.

Объекты для изображения «от себя» предлагаются простой и лаконичной формы, хорошо знакомые студентамИ, изучаемые по истории архитектуры. Важно только, чтобы архитектура этих объектов отличалась чистотой стиля.

Для усложнения задания рисования по плану и фасаду можно предложить обучающимся самостоятельно создать перспективную ситуацию (выбрать точку зрения), задать условия освещения и пр. При таких условиях композиция объекта может быть решена более осознанно и интересно.

Эти тренировочные упражнения способствуют приобретению умений и навыков свободного перехода от чертежа к наглядному виду (рисунку) и обратно, т. е. служат «мостиком», соединяющим учебный процесс выполнения рисунка и архитектурного проекта.

25