Материал: 5663

161

Таблица – Использование аутсорсинга на Восточно-Сибирской железной дороге – филиале ОАО «РЖД»

163

ли. Сибирь и Дальний Восток были преимущественно освоены аналогичным способом. В 50 – 90-х гг. прошлого века спецконтингент «исправительных учреждений» выполнял работы по строительству железнодорожных линий Тайшет – Абакан, Решоты

– Богучаны, Тайшет – Усть-Илим, БАМ (вторые пути).

Однако в настоящее время практика аналогичных работ в сибирском регионе применяется крайне редко.

Поэтому предлагается там, где это позволяют условия, использовать труд контингента ИТК. Это позволит снизить издержки производства, решить проблему нехватки рабочей силы, обеспечить спецконтингент работой на благо страны.

Расширение потоков нелегалов – главная отличительная черта современных процессов международной миграции.

Общая численность нелегальных мигрантов в России колеблется от 4 млн до 5 млн человек. Большинство из них – трудовые мигранты.

Предлагается поставить вопрос перед Государственной думой и Правительством Российской Федерации об использовании труда нелегалов в интересах Российского государства, так как оно несет большие затраты, связанные с депортацией нелегальных мигрантов к себе на родину.

Е.А. Скорик

Южно-Сахалинский педагогический колледж Сахалинского государственного университета

МЕТОД ПРОЕКТОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ТУРИЗМА

В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Современный рынок труда с каждым днем становится все «привередливее». Чаще требуются специалисты с широким кругозором, знаниями в различных областях, обладающие «гибким» умом, способные приспосабливаться, быстро адаптироваться в стремительно меняющихся обстоятельствах. Иными словами, конкурентоспособные в атмосфере рыночной экономики и всемирной глобализации.

Эффективность деятельности любого предприятия непосредственно зависит от качества управления различными ресурсами, в частности, трудовыми ресурсами, т.е. персоналом. Особенно возрастает роль персонала на предприятиях туриндустрии, так как здесь основным товаром является услуга, а качество туристских услуг непосредственно зависит от профессионализма и качества работы сотрудников.

Настоящая тенденция требует решения нескольких вопросов. Как подготовить кадры, обладающие конкурентоспособностью? Как воспитывать студентов, способных свободно «плавать» в современном мире, стимулируемые жаждой к знаниям и творчеству?

В современном мире стремительно меняется наука и техника, а следовательно, и образование терпит изменения. Одно из таких изменений – использование новых подходов обучения. Внедрение инновационных форм и методов организации учебновоспитательного процесса, как сказал Н. Н. Шоев, основанных « на достижении системного эффекта взаимопроникающих педагогических и воспитательных технологий, освоении учебных дисциплин… с позиции максимального учета матрицы способностей, склонностей, интеллектуального и творческого потенциала претендентов на получение…тобразования, обеспечивающих их конкурентоспособность и професси-

164

ональную мобильность на рынке труда, владеющих качествами самопроектирования, самообразования, толерантности и развитым системным и глобальным мышлением»1.

Эти задачи приводят к другой системе организации учебного процесса, важной составляющей которого должно стать проектное обучение. Проектное обучение, как правило, подразумевает формирование «проекта» как основы для получения практических знаний и навыков учащимися.

Теория и практика проектного обучения начала активно развиваться в конце XIX – начале XX в., но в нашей стране была осуждена ЦК ВКП/б (Постановлением от 5 сентября 1931 г. «О начальной и средней школе»). Одной из причин, послуживших этому, было чрезмерное увлечение методом. Ошибки того времени учтены, и метод проектов постепенно возвращается в образование.

Термин «проект» (projectio) в переводе с латинского означает – «бросание вперед». Проект – это прототип, идеальный образ предполагаемого или возможного объекта,

состояния, в некоторых случаях – план, замысел какого-либо действия2.

Под учебным творческим проектом следует понимать самостоятельно разработанное и изготовленное изделие (услуга) от ее идеи до ее воплощения, обладающее субъективной или объективной новизной и выполненное под контролем и консультированием учителя3.

Метод проектов (метод – от греч. «исследование») – это система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложнившихся практических заданий-проектов4. Метод проектов – педагогическая технология, интегрирующая в себе исследовательские, поисковые, проблемные методы, творческие по своей сути5.

В настоящее время в школах и вузах инновационные образовательные технологии уже находят широкое применение. Что касается среднего профессионального образования, то оно испытывает недостаток в современных учебно-методических материалах, специально адаптированных в расчете на данные учебные заведения. В связи с тем, что в учреждениях СПО готовят профессионалов за более короткое время, метод проектов представляется эффективным для подготовки квалифицированных специалистов. Учащиеся овладеют нужной информацией за меньший интервал времени, одновременно получая практические навыки.

Теория и практика проектного обучения показывает, что творческая проектная деятельность учащихся позволяет в единстве осуществлять развитие, обучение и воспитание учащихся. Обучение по традиционной системе образования в основном сводится к передаче знаний от преподавателя к слушателю, а практическая привязка – где, в каком случае и как применить полученные знания отсутствует6. Метод проектов позволяет получение не только теоретических, но и главным образом практических знаний и навыков.

1Шоев Н. Н. Инновационные технологии подготовки специалистов для стран СНГ // Высшее образование сегодня. 2007. № 5. С 20 – 24.

2Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / под ред. В. В. Рубцова. Мозырь : Белый ветер, 2000. С. 16.

3Симоненко В. Д. Технологическое образование школьников. Теоретико-методологические аспекты. Брянск : Изд-во Брянского государственного педагогического университета,1999. С. 132.

4Балдина С. В. Методика преподавания раздела «производство и окружающая среда» и экологические проекты в образовательной области «Технология» : дис…канд. пед. наук. М., 1998. С. 31.

5Инновационные педагогические технологии. Модульное пособие для преподавателей профессиональной школы / под ред. Е. В. Иванова, Л. И. Косовой, Т. Ю. Аветовой. СПб. : Полиграф-С, 2004. С. 111.

6Давыдова Е. М., Мещереков Р. В., Шелупанов А. А. Проектное обучение – парадигма элитного инженерного образования в России в условиях стратегии инновационного развития // Высшее образование сегодня. 2006. № 8. С. 10.

165

Проектная деятельность – это начало пути, следуя которому учащиеся принимают ответственные решения, решают определенные задачи, самостоятельно действуют, что стимулирует развитие инновационных задатков. У них развиваются исследовательские наклонности и системное мышление, формируется личность. Главным образом, формируется творческая личность, способная созидать.

Термин «проект» пришел в гуманитарное знание из технических наук, и вследствие этого его содержание испытывает значительное влияние с этой стороны. До сих пор в большинстве случаев понятие «проект» подразумевает неявное расширение – «технический проект»1. Такие проекты, как правило, - это написание курсовой или выпускной квалификационной работы с представленной в ней разработкой детали, механизма и т.д., а также экономические проекты, которые характерны наличием разработанного бизнес-плана.

Метод проектов дает возможность интеграции различных учебных дисциплин. При разработке проекта в рамках дисциплины «Экскурсоведение», обучающийся должен обладать не только знаниями основного предмета, но и таких предметов, как экономика, педагогика, психология история, информатика, культура речи, культурология и т.д. Следовательно, такая форма обучения является дополнительной мотивацией у учащихся к получению большого спектра знаний, более глубокого их осмысления и прикладного использования, что, на наш взгляд, является приоритетным в обучении. Актуальность использования такого метода возрастает в связи с внедрением его именно в среднепрофессиональные образовательные учреждения.

Создание новой экскурсии – сложный процесс, а сама экскурсия – результат творчества. Метод проектов формирует профессиональные качества личности будущего экскурсовода, «личность творческую, инициативную, оригинальную по характеру своей деятельности»2.

В настоящее время в Южно-Сахалинском педагогическом колледже Сахалинского государственного университета (ЮСПК СахГУ) широко используется практика создания студентами межпредметных проектов, в состав которых входят следующие дисциплины:

организация рекламной деятельности;

технология и организация туроператорской и турагентской деятельности;

мировая культура и искусство;

информационные технологии.

Главная цель подобных проектов: «я знаю, для чего мне надо все, что я познаю, и где, и как я могу эти знания применить!»

Основные этапы проектной деятельности и их характеристика представлены в таблице:

1Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / под ред. В. В. Рубцова. Мозырь : Белый ветер, 2000. С. 16.

2Емельянов Б. В. Экскурсоведение : учебник. - 5-е изд. М. : Советский спорт, 2004. С. 194.