Материал: 5663

36

9,3 млн кВт, в числе которых – первый и второй энергоблоки АЭС «Тяньвань», сооружаемой силами российского ЗАО «Атомстройэкспорт». В соответствии с планами китайского руководства в предстоящий до 2020 г. период планируется вводить в строй не менее 1,8 ГВт ядерных генерирующих мощностей ежегодно с тем, чтобы к 2020 г. суммарная мощность китайских АЭС увеличилась до 40 ГВт, что будет составлять 4% в общем энергобалансе страны. То есть за 15 лет Китай предполагает увеличить долю ядерной энергии в своей генерации почти в 4 раза [2,4,6].

Ближайшие проекты китайской ядерной энергетики следующие: Во-первых, в ближайшее время на АЭС «Циньшань» на основе имеющейся базы будут смонтированы 2 энергоблока мощностью 600 тыс. кВт. Во-вторых, через международные тендеры привлекаются из-за рубежа технологии ядерной энергетики третьего поколения. Так, в уезде Саньмэнь провинции Чжэцзян и городе Янцзян провинции Гуандун будут построены два ядерных энергоблока мощностью 1000 МВт каждый. Сейчас идет напряженная работа по оценке тендеров. Одновременно уже подготовлен и рассмотрен экспертами предварительный проект АЭС с энергоблоками на водонапорном реакторе. Проектируемый срок его службы – 60 лет. Капиталовложения в 1 кВт мощности составят менее 1300 дол., а цена электроэнергии при поступлении в сеть ниже 5 центов за киловатт-час. Вскоре будет подготовлен и китайский предварительный проект АЭС мощностью 1500 МВт [3,5,6].

Как сообщил генеральный директор Китайской национальной ядерной корпорации Канн Жисинь, в развитии китайской ядерной энергетики определен следующий курс: «Опираться на себя, сотрудничать с другими странами». В числе стран, с которыми сотрудничает Китай в освоении атомной энергии, одно из ведущих мест занимает Россия. По мнению экспертов, после ввода в строй первых двух энергоблоков Тяньваньской АЭС, первый из которых будет подключен к энергосистеме страны уже в ближайшие дни, не существует никаких препятствий для участия России в сооружении следующих блоков этой станции [7].

Между Россией и Китаем был подписан ряд документов, которые позволят Пекину повысить собственную энергетическую безопасность, а Москве – выгодно продавать нефть, газ и электроэнергию. В итоге в течение ближайших 15 лет Россия может стать крупнейшим поставщиком энергоносителей в Китай.

Вместе с тем, как свидетельствует обнародованная на днях национальная стратегия развития энергетики на 15-летний период, Китай намерен решать энергетические проблемы не только за счет внешних энергоресурсов, но и собственными силами, в первую очередь путем развития ядерной энергетики. Сейчас доля атомной энергии в энергетике Китая составляет около 1%, но в ближайшие десятилетия руководство планирует резко увеличить эту долю, построив до 100 новых энергоблоков. Одним из передовых объектов в этом направлении является АЭС «Тяньвань», первые два блока которой сооружаются при участии России.

Китай вышел на второе место в мире по совокупной мощности электростанций. Согласно сводке, опубликованной Комитетом по надзору в энергетической отрасли КНР, на конец 2006 г. этот показатель составил 622 млн кВт. Почти 78 % энергии, вырабатываемой всеми электростанциями КНР, 484 млн кВт приходятся на ТЭС, 20,67 %/128,56 млн кВт/ производят ГЭС. Доли в этом объеме атомных и ветроэлектростанций составляют 6,85 млн и 1,87 млн кВт соответственно. В сводке отмечается, что число китайских электростанций с мощностью 6000 кВт и более в настоящее время превысило 4 тыс [3,7].

Развитие ядерной энергетики приобретает все большее значение для расширения сфер применения и диверсификации структуры энергетики Китая, повышения безопасности и обеспечения устойчивого развития страны.

37

В настоящее время Китай находится на перекрестке национального развития. Ключевая задача Пекина в обозримом будущем состоит в поддержании быстрого, но стабильного экономического роста. Реализацию этой задачи осложняют социальные проблемы, международное экономическое давление и угрозы безопасности страны. Ее реализация также зависит от устойчивости энергопоставок, главным образом ископаемых видов топлива - нефти и угля. Китай стал нетто - импортером нефти в 1993 году, и

внастоящее время является вторым в мире государством после США по уровню энергопотребления. Учитывая экологические аспекты проблемы, возрастающую геополитическую конкуренцию на нефтяном и газовом рынках, быстрый рост цен на энергоресурсы и многое другое, Китай планирует оптимизировать энергетическую структуру и увеличить количество электроэнергии, вырабатываемой на основе возобновляемых источников. Ядерная энергетика, в силу своей относительной чистоты, безопасности и экономичности, играет все более важную роль в стратегии устойчивого развития Китая.

Развитие ядерной энергетики в Китае началось в начале 1980-х г., когда в стране начались реформы и была провозглашена политика открытости. В это время ядерная энергетика рассматривалась как дополнение к другим видам энергетики. В тот период набирало силу международное антиядерное движение, и китайские официальные лица отмечали, что Китай не испытывает необходимости в развитии ядерной энергетики при имеющихся у него обильных запасах нефти и угля. Несмотря на то, что быстрое экономическое развитие Китая требовало обеспечения энергоресурсами, развитие ядерной энергетики продолжало оставаться предметом дискуссий вплоть до начала 1990-х годов.

Последние два десятилетия в Китае были отмечены быстрым экономическим ростом. Валовой внутренний продукт увеличился с 452 млрд юаней в 1980 г. до 10 трил юаней в 2000 году. Потребление энергии увеличилось с 602,75 млн т условного топлива

в1980 г. до 1311,76 млн т в 1995 г., и до 1357 млн т – в 2000 году. В первой половине 1990-х г. были введены в действие первые три ядерных энергоблока общей установленной мощностью 2100 МВт. Ядерная электроэнергия к концу 2001 г. составила приблизительно 1% от общего объема генерации в Китае [8,9].

Китай придерживается принципа «экономного, чистого и безопасного развития», старается разрешать проблемы на пути продвижения вперед с помощью развития и реформ. Ставя во главу угла человека, требуется претворять в жизнь научную концепцию развития, обновлять модель развития и повышать его качество, обеспечивать в развитии энергоисточников высокую степень наукоемкости, низкий уровень затрат энергоресурсов и уменьшение загрязнения окружающей среды, хорошую экономическую эффективность и надежную безопасность, в максимальной степени осуществлять всестороннее, гармоничное и продолжительное развитие энергоисточников. В развитии источников энергии Китай опирается прежде всего на свои собственные возможности, не игнорируя при этом расширение связей с внешним миром. Стабильный рост собственного производства энергоисточников гарантирует стабильное энергоснабжение в стране и в то же время способствует совместному развитию энергоисточников во всем мире. Развитие производства источников энергии в Китае принесет зарубежным странам больше шансов, откроет международному рынку

38

обширное пространство для развития и внесет положительный вклад в обеспечение энергетической безопасности и стабильности на всей планете.

Китай в полной мере использует плоды научно-технического прогресса в области энергетики, укрепляет свои способности к самостоятельным инновациям, заимствует зарубежные технологии и на этой основе совершает вторичное новаторство, преодолевает технологические трудности, повышает уровень ключевых технологий и уровень изготовления важнейшего оборудования, открывает новый путь освоения и использования энергии, расширяет потенциальные возможности дальнейшего развития.

Литература

1.Хасбулатов Р. И. Мировая экономика и международные экономические отношения. - М.: Гардарики, 2006. С. 392 - 399.

2.Лебедева С. Неизбежная альтернатива// Коммерсант Business Guide. 2008. 14 октября. С. 27 - 29.

3.Ся Ишань. Ситуация в энергетике Китая и стратегия её развития// Жэньминь Жибао. 2004. 1 февраля.

4.Муромцева З. А. Становление и проблемы инновационного развития КНР// В сб.: Экономическая реформа КНР : на рубеже веков. - М. : Институт Дальнего Востока РАН, 2008. С. 106 - 120.

5.Кузык Б. Н. Китай – Россия 2050 : стратегия соразвития. - М., 2006. С. 179 - 184.

6.Китай : Великая энергетическая рулетка. 2008// http://www.rosinvest.com/news/369431

7.Арабкин В. Атом после нефти // Эксперт. 2006. № 22, С. 70 - 73.

Т.А. Бородина

филиал Дальневосточного государственного университета (г. Арсеньев) научный руководитель Ю.Е. Васько

РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННЫХ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ

В условиях экономического развития РФ от всех работников требуется высокая профессиональная компетентность, стремление к достижению успеха в карьерном росте. Сегодня специалист должен не только знать теоретический курс и его применение на практике, но и быть готовым самостоятельно принимать решения в критических производственных ситуациях. Работник востребован только тогда, когда он способен к быстрой адаптации в условиях рынка и при необходимости готов повышать свою квалификацию.

На уровень профессионализма специалиста в существенной мере влияет методика преподавания в высшей школе. Российская высшая школа вступает на путь реформ, исходя из особенностей студенческого менталитета и требований рынка. Данное реформирование необходимо потому, что сложившаяся сегодня система преподавания и оценивания «натаскивает» лишь на терминологию и основной теоретический курс, не соотнося его с деятельностью будущего специалиста.

Доскональное изучение научной литературы, «зазубривание» терминов, традиционный контроль знаний мало влияет на качество подготовки специалиста. В традиционной высшей школе первостепенная роль отводится накоплению информации по различным предметам, никак не связанным между собой. При этом студент не получает представления о том, как эти знания применять на практике.

39

Врезультате у студента не формируется главного – умения адаптироваться и перестраиваться, он не приучается к самостоятельности и инициативности.

Поэтому основная ставка сейчас делается на активные методы обучения, при которых обучаемые осуществляют самостоятельную познавательную деятельность.

Вусловиях рыночной экономики жизненно необходимо привить студенту умение перестраиваться под постоянно изменяющуюся ситуацию.

Это значит, что современный специалист должен систематически отслеживать спрос рабочей силы, чтобы более выгодно «продать» свои услуги. Времена, когда профессию выбирали раз и на всю жизнь, прошли. Умение быстро, а главное вовремя изменить сферу своей деятельности в соответствии со спросом рынка труда – залог успешности и постоянной востребованности.

Исходя из данной ситуации, высшая школа вынуждена внедрять новые методы преподавания, чтобы выработать у студента профессиональную компетентность. Применяются различные виды игр, моделирующих всевозможные ситуации на предприятии (ролевая игра, деловая игра), диспуты, формирующие навыки грамотного спора и умение высказывать свое мнение. В последнее время популярным становится изучение материала путем создания презентаций, направленных на развитие самостоятельности и умения вычленять из большого объема информации необходимое.

Но самой яркой инновационной методикой в области образования, позволяющей «идти в ногу со временем», является дистанционное, или открытое образование.

Исторически первый вид дистанционного образования со всеми его достоинствами

инедостатками появился в конце XIX в. с возникновением регулярной почтовой связи

– появилось так называемое корреспондентское обучение.

Всередине XX в. в нашей стране была создана система заочного обучения. Можно сказать, что это второй исторический вид дистанционного обучения. Технологически он представляет собой сочетание обучения по переписке и «вахтового метода» в виде сессий. Эффективность такого обучения повышается, хотя и остается ниже, чем эффективность очного, но расходы на обучение резко возрастают по сравнению с корреспондентским.

Впоследней четверти XX в. произошла информационная революция, которая стимулировала создание того, что мы сейчас называем дистанционным обучением, а точнее, его третьей исторической формой – «открытым образованием». Необходимо отметить, что данная форма вобрала в себя не столько достижения информационной революции, сколько маркетинговый подход «к потребителю», т.е. ориентацию на нужды студента, а также целый комплекс новых методик в области обучения.

Внастоящее время в мире предпринимаются усилия по созданию четвертой формы дистанционного обучения, которая будет более полно использовать достижения информационной революции.

ВРоссии долгое время были проблемы с внедрением 4-й формы из-за малого обеспечения людей компьютерами и плохих линей связи. Сегодня эта проблема уходит в прошлое, и дистанционное образование приобретает всё большую популярность.

Сточки зрения обслуживания потребителей «открытое обучение» более других ориентировано на то, чтобы дать студенту максимум удобств в использовании времени

ифинансовых ресурсов. Программы обучения построены по модульному принципу: из полугодовых блоков студент или его работодатель сами выбирают, какие курсы изучать и в каком порядке. В целом же студент может постепенно овладевать любым уровнем квалификации.

Основной принцип «открытого обучения» кратко можно было сформулировать так: «Высококачественное образование – всем». Дистанционный подход снимает целый ряд ограничений для студентов. Так, создание широкой сети региональных центров

40

позволяет учиться практически без отрыва от основной деятельности. В большинстве случаев нет даже вступительных экзаменов, что для некоторых студентов оказывается очень существенным, однако выпускные экзамены проводятся на очень высоком уровне с тщательным контролем соответствия требованиям 1.

Дистанционная форма обучения дает возможность либо получить второе высшее образование, либо просто подтвердить дипломом свои уже имеющиеся знания и навыки. Это два самых распространенных варианта. Но возможно поступать и сразу после школы.

Каждый из дистанционных студентов учится в привычном для себя темпе, не боясь отстать или опередить своих одногруппников.

Контакт между студентом и преподавателем носит сугубо деловой характер: не может возникнуть каких-либо личных симпатий и антипатий преподавателя к студенту, которого не видишь. Кроме того, весьма часто контрольные работы поступают на проверку анонимно, под регистрационным номером, что гарантирует беспристрастность и объективность оценки. Также виртуальному учителю весьма проблематично дать взятку, ведь он может находиться в другом городе или даже в другой стране 2.

Открытые университеты созданы в Великобритании, Турции, Индии. 61 % учебных заведений США считают дистанционное обучение стратегически важным направлением своего развития. У нас, как показала практика, наиболее продвинулась в деле дистанционного обучения Московская современная гуманитарная академия3.

В дистанционном образовании выделяются две технологии обучения: виртуальная и кейс-технологии. При виртуальном обучении студент непосредственно тесно общается с Internet. Иногда в отдельный вид обучения выделяют телевизионное обучение. Суть кейс-технологии заключается в том, что каждому студенту пересылается «портфель» с информацией, подлежащей к изучению. Студент самостоятельно изучает эти материалы и проходит в вузе контрольные процедуры.

Дистанционное обучение использует следующие методики.

Импринтинговый видеофильм, который создает общее представление об изучаемом предмете. Модульная лекция, которая ничем не уступает в эффективности лекции в традиционном вузе. Различные виды телетьюрингов, проводящие систематизацию знаний студента. Глоссарные тренинги по юните, целью которых является запоминание студентом новых понятий и тестирование закрепленных новых знаний.

Технология дистанционного образования предлагает следующие виды компьютерных обучающих и тренирующих программ: супертьютор, профтьютор, И-тьютор, R- тьютор, комплей, которые имитируют работу с профессиональными компьютерными программами, развивают умения проводить анализ и исследования определенной проблемы, помогают погрузиться в атмосферу бизнеса и научиться принимать самостоятельные решения, разбираться в различных смоделированных ситуациях.

Данные программы позволяют научить студента не бояться принимать самостоятельные решения и проявлять инициативность, они максимально приближают студента к практике, наглядно показывают взаимосвязь полученных им знаний и производства, чего так не хватает традиционной высшей школе. Студентами высшей школы могут быть работники современной компании, которым необходимо повысить свою квалификацию без отрыва от производства; инвалиды, интеллектуально полноценные, способные и желающие выполнять сложную умственную работу, достичь социальной полноценности, почувствовать себя материально независимыми и более свободными;

1Кузнецов И. Расстояние учебе не помеха // Экология и жизнь. 2007. № 6. С. 38 – 39.

2Буртова Е. Учиться, не выходя из Windows // Абитуриент. 2006. № 2. С. 2 – 5.

3Кузнецов И. Расстояние учебе не помеха // Экология и жизнь. 2007. № 6. С. 38 – 39.