Материал: GIGIENA_2016_GDiP_BAZA_1

51

физического воспитания; б) распределение медицинским персоналом детей на группы физического воспитания;

1.Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: учебник / В.Р. Кучма. – М.: ГЭОТАР-МЕДИА, 2010, 2007 (ЭР)

2.Гигиена детей и подростков: руководство к практическим занятиям / под ред. В.Р. Кучма. - М.: ГЭОТАР-МЕДИА, 2010

3.Кучма В. Р. Гигиена детей и подростков: учебник для мед. вузов / В.Р. Кучма. – М.: ГЭОТАР-

Медиа, 2008.

ТЕМА: Гигиеническая оценка организации учебно-воспитательного процесса в детских и подростковых учреждениях: методики исследования режима дня и учебных занятий, исследование умственной работоспособности и функционального состояния организма учащихся.

1. Научно-методическое обоснование темы:

Процесс обучения в образовательных учреждениях связан с напряженной и сложной умственной и физической нагрузкой, что предъявляет повышенные требования к организму детей и подростков и может привести к отклонениям в состоянии здоровья. Поэтому врачам необходимо знать гигиенические основы организации учебно-воспитательного процесса, владеть методиками исследования и оценки умственной и физической работоспособности, уметь разрабатывать мероприятия по оптимизации процесса обучения.

52

2. Цель деятельности студентов на занятии:

Ознакомить студентов с основными гигиеническими требованиями, предъявляемыми к организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях, и наиболее часто используемыми и доступными методиками исследования и оценки работоспособности и функционального состояния организма обучающегося.

3. Содержание обучения

1.Гигиенические аспекты проблемы функциональной готовности к обучению.

2.Гигиенические принципы организации учебного процесса в школе и других образовательных учреждениях.

2.Соответствие учебных нагрузок возрастным и индивидуальным особенностям ребенка и подростка

3.Гигиенические обоснования длительности урока и его построения.

4.Гигиенические обоснования построения учебного дня, недели, года.

5.Особенности режима учебных занятий в школах с углубленным изучением отдельных предметов, особенности условий обучения и режима учебных занятий в гимназиях, лицеях, колледжах и других учебно-воспитательных учреждениях нового типа.

6.Гигиенические рекомендации к подготовке домашних заданий.

7.Гигиенические требования к экзаменам.

8.Гигиеническое обоснование к организации учебного процесса в группах и школах продленного дня, в школах-интернатах, в учреждениях для детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья и дефектами развития.

9.Методики исследования видов деятельности и функционального состояния организма учащихся:

4. Перечень лабораторных работ, наглядных пособий, ТСО

4.1. Изучение нормативной документации по организации учебно-воспитательного процесса детей и подростков в учреждениях разных типов (на примере ДО и школы):

4.1.1.СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».

4.1.2.СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

4.2. Гигиеническая оценка готовности ребенка к обучению в школе по результатам проведенных медицинских и психологических исследований (решение ситуационных задач).

4.3. Гигиеническая оценка режима дня школьника (решение ситуационных задач).

4.4. Гигиеническая оценка расписания занятий в ДО и в школе (решение ситуационных задач). 4.5. Гигиеническая оценка организации урока в школе (решение ситуационных задач - по данным

хронометража; по показателям функционального состояния организма; по протоколам наблюдений за поведением учащихся).

5. Перечень вопросов для контроля уровня знаний.

1. Уровень морфофункционального, психологического и социального развития, при котором требования современного обучения не вызывают патофизиологических изменений в организме ребенка, получил название а) школьная зрелость;

б)морфофункциональная зрелость; в)психофизиологическая зрелость; г)психологическая зрелость; д)социальная зрелость; е)степень подготовленности; ж)паспортный возраст.

1.а 2. б . 3. в 4. г 5. д

2. Готовность к систематическому обучению формируется: а)у девочек раньше, чем у мальчиков; б)у мальчиков раньше, чем у девочек;

53

в)половые различия значения не имеют. 1.а.б 2.а. 3. в 4. б 5. а, в

3. Готовность к систематическому обучению определяется по следующим критериям: а)состояние здоровья; б)морфофункциональная зрелость; в)психофизиологическая зрелость; г)психологическая зрелость; д)социальная зрелость; е)степень подготовленности; ж)паспортный возраст.

1.а, б, в, 2..а,г,в .3. а,в,д 4. а.б,в, г, д 5. в,б, г.

4. К медицинским критериям готовности к систематическому обучению относятся: а)результаты выполнения теста Керна-Йерасека; б)наличие хронических заболеваний; в)наличие морфофункциональных отклонений; г)острая заболеваемость за последний год;

1.а,б,в, 2. а,б,г 3. а, в 4. а. б, в,г 5. а.б,в,г,д

исло простудных заболеваний за последний год.

5.Показаниями к отсрочке начала систематического обучения ребенка 6 лет являются перенесенные за последний год жизни:

а)ветряная оспа, краснуха; б)2-3 ОРЗ; в)4-5 ОРЗ;

г)острый гломерулонефрит; д)вирусный гепатит А.

1.а.б,в, 2. в, г,д 3. а,в,д 4. а.б,в,г 5. в,б,г.

6.В отсрочке начала систематического обучения нуждаются следующие дети:

а) Иванов Миша, возраст 6лет 4 мес, хронические заболевания - аденоиды 1-2 ст., заболевания за последний год 2ОРЗ, катаральная отит.

б) Серенко Петя возраст 6лет 2 мес, хронические заболеванияувеличение миндалин 1-2 ст., заболевания за последний годангина, катаральный отит.

в) Петрова Аня возраст 6 лет 1 мес, хронические заболевания -нарушение осанки , заболеваемость за последний годветряная оспа, инфекционный гепатит А.

г) Косов Саша возраст 6 лет 4 мес, хронические заболеваниялогоневроз, заболевания за последний год- 2 ОРЗ д) Васина Юля возраст 6 лет 2 мес, хронические заболеванияувеличение щитовидной железы

1ст.

1.а.б,в, д 2. а,б,г. 3. а,в,г 4. а,б,в,г 5. в,б,г.

7. В отсрочке начала систематического обучения нуждаются следующие дети:

а) Иванов Миша, возраст 6лет 4 мес, хронические заболеванияаденоиды 1-2 ст., заболевания за последний год 4орз, катаральная отит.

б) Фисенко Петя, возраст 6 лет 2мес, хронические заболевания вестибулопатия, заболевания последний за год 1ОРЗ, закрытая черепно-мозговая травма легкой степени.

в) Петров Ваня, возраст 6лет 1мес, хронические заболевания – хронический гастрит, заболевания за последний год - ветряная оспа , 2 обострения хронического гастрита.

г) Косова Наташа, возраст 6лет 4мес, хронические заболевания – туберкулез, инфицирована, заболевания за последний год- 2 ОРЗ, острый бронхит. д) Васина Юля 6лет 2мес, возраст 6лет 2мес, хронические заболевания – увеличение щитовидной железы 1ст. заболевания за последний год2ОРЗ, краснуха.

1.а,б,в,г 2 .а,б,в .3. а,в,д 4. а.б,в,г,д 5. в,б,г.

8.Морфофункциональная зрелость как критерий готовности к систематическому обучению определяется по следующим показателям:

54

а)длина тела; б)масса тела;

в)погодовая прибавка длины тела; г)погодовая прибавка массы тела; д)количество постоянных зубов;

е)степень развития вторичных половых признаков; ж)филиппинский тест.

1.а.б,в 2. а,б,в,ж 3. а,в,д 4. а.в,д,ж 5. в,б,г.

9.С помощью филиппинского теста оценивают: а)рост ребенка; б)тип телосложения ребенка;

в)форму черепа ребенка; г)изменение пропорций телосложения ребенка.

1.г 2. а 3. в 4. б 5. а,г

10. Филиппинский тест считается положительным, если: а)ребенок достает правой рукой через темечко козелок левого уха; б)ребенок достает правой рукой через темечко мочку левого уха; в)ребенок достает левой рукой через темечко козелок левого уха; г)ребенок достает левой рукой через темечко мочку левого уха. 1.а 2 . б .3. в 4. г 5. д

11. Показаниями к отсрочке начала систематического обучения детей 6 лет являются следующие отклонения в физическом развитии:

а)низкий рост (отклонение более чем на I сигму по региональным стандартам); б)избыток массы тела (отклонение более чем на 1 сигму по региональным стандартам); в)дефицит массы тела (отклонение более чем на 1 сигму по региональным стандартам); г)отсутствие постоянных зубов; д)отсутствие смены молочных зубов постоянными; е)прибавка в росте менее 4 см за год; ж)прибавка в весе менее 1 кг за год.

1.а.б,в, 2. а,б,в,е 3. а,е 4. а.б,в,г 5. в,б,г,е

12. Психофизиологическая зрелость как критерий готовности к систематическому обучению определяется по следующим показателям:

а)сформированность психофизиологических функций, обеспечивающих освоение письменной речи; б)качество звукопроизношения;

в)словарный запас; г)степень подготовленности.

1.а,б,в 2. а,б,в, г 3. а,в,г 4. а,б 5. в,б,г.

13. К 6 годам речевое развитие здорового ребенка характеризуется следующими показателями: а)произношение всех фонем; б)допускается непроизношение 1 фонемы;

в)допускается непроизношение трудных фонем (сонорных и шипящих); г)использование сложносочиненных и сложноподчиненных предложений; д)освоение всех грамматических конструкций родного языка; е)словарный запас около 1500-2000 слов; ж)словарный запас около 3000-3500 слов.

1. а,б,в, 2.а,б,в, ж 3. а,в,д 4. а,г,д,ж 5. в,б,г.

14. Тест Керна-Йерасека для оценки психофизиологической зрелости состоит из следующих заданий:

а)нарисовать человека, написать фразу, срисовать группу точек; б)срисовать человека, рукописную фразу и группу точек;

в)нарисовать человека, написать под диктовку фразу, срисовать группу точек;

55

г)нарисовать человека, срисовать рукописную фразу и группу точек. 1.б 2. г 3. а 4. в

15. Результаты теста Керна-Йерасека могут быть использованы для оценки: а)развития абстрактного мышления и воображения; б)развития зрительной памяти и глазомера; в)развития мелких мышц кисти и их координации; г)степени эмоционально-волевой зрелости; д)мотивационной сферы.

1.а.б,в,г 2. а,б,в .3. а,в,д 4. а, в,г 5. в,б,г.

16. Тест Керна-Йерасека используется для определения: а)психофизиологичесой зрелости б)морфологической зрелости в)психологической зрелости

1.а 2. в 3. б

17. Филиппинский тест используется для определения а)психофизиологичесой зрелости б)морфологической зрелости в)психологической зрелости

1.б 2. в 3. а

18. Тест Векслера используется для определения: а)психофизиологичесой зрелости б)морфологической зрелости в)психологической зрелости

1.б 2. в 3. а

19. Психологическая зрелость как критерий готовности к систематическому обучению определяется по следующим показателям:

а)интеллектуальное развитие; б)эмоционально-волевая зрелость; в)выраженность отдельных личностных качеств. 1.а,б 2. а,б,в 3. а,в 4. а 5. в,б

20. Основными мотивами, которые должны быть сформированы у ребенка, приступающего к систематическому обучению, являются:

а)учебный; б)социальный; в)отметочный; г)игровой; д)внешний.

1.а,б,в,г,д 2. а,б,в .3. а, в,д 4. а, в,г 5. а,б 21. При определении готовности к систематическому обучению необходимо оценивать:

а)состояние здоровья на момент обследования; б)физическое развитие; в)психофизиологическую зрелость; г)эмоционально-волевую зрелость; д)мотивационную сферу; е)перенесенные заболевания.

1.а, б,в,г 2. а,б,в,г,д,е 3. а,в,д,е 4. а, в,г,е 5. в,б,г,е 22. При определении готовности к систематическому обучению ребенок должен быть обязательно осмотрен:

а)участковым терапевтом; б)педиатром; в)хирургом-ортопедом; г)психоневрологом;