Материал: GIGIENA_2016_GDiP_BAZA_1

91

г)расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали; д)расстояние от переднего края стула до края стола по вертикали. 1. а 2. б 3. в 4 г

69. Дифференция - это:

а)расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали; б)расстояние от края стула до края стола по вертикали; в)высота верхнего края спинки над сиденьем; г)высота нижнего края спинки над полом.

1. а 2. б 3. в 4 г

70. Определите оптимальную высоту стула для данного ребенка по заданным данным. При антропометрическом обследовании ребенка: высота вертельной точки - 66,9 см, верхнеберцовой точки - 38,6 см, нижнеберцовой точки - 5,6 см.

антропометрическом обследовании ребенка: биакромиальный диаметр-32 см, поперечный диаметр грудной клетки - 22 см, битрохантериальный диаметр - 24 см.

а) 40.6см б) 30см в) 63.1 см г) 74.2см

1. а 2 б 3. в 4. г

72. Определите оптимальную высоту стула для данного ребенка по заданным данным. При антропометрическом обследовании ребенка: высота плечевой точки - 112,5 см, расстояние от локтя опущенной руки до сиденья - 17,5 см, высота верхнеберцовой точки - 38,6 см, высота нижнеберцовой точки - 5,6 см.

а) 40.6см б) 30см

73. Определите оптимальную высоту стула для данного ребенка по заданным данным. При антропометрическом обследовании ребенка: высота плечевой точки - 112,5 см, лучевой точки - 86,1 см, пальцевой точки - 51 см.

а) 40.6см б) 30см в) 63.1 см г) 74.2см

1. а 2 б 3. в 4. г

74. Антропометрический показатель учащегося определяющий высоту рабочей поверхности стола а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья; б) длина предплечья с кистью + 5-6 см; в) длина двух предплечий с кистями + 3-4 см;

г) сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см.

1. а 2 б 3. в 4. г

75. Антропометрический показатель учащегося определяющий ширину рабочей поверхности стола а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья; б) длина предплечья с кистью + 5-6 см; в) длина двух предплечий с кистями + 3-4 см;

г) сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см.

1. а 2 б 3. в 4. г

76. Антропометрический показатель учащегося определяющий длину рабочей поверхности стола

92

а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья; б) длина предплечья с кистью + 5-6 см; в) длина двух предплечий с кистями + 3-4 см;

г) сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см.

1. а 2 б 3. в 4. г

77. Антропометрический показатель учащегося определяющий дифференцию а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья; б) длина предплечья с кистью + 5-6 см; в) длина двух предплечий с кистями + 3-4 см;

г) сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см.

1. а 2 б 3. в 4. г

78. Школьная мебель с меняющимися параметрами высоты стола и сиденья должна иметь: а)ширину сиденья, соответствующую наибольшему размеру мебели; б)ширину сиденья, соответствующую наименьшему размеру мебели; в)длину и ширину стола, соответствующие наибольшему размеру мебели; г)длину и ширину стола, соответствующие наименьшему размеру мебели.

1. а,в 2. б,а 3. в ,г 4. а, г 5.а,в,б

79. С физиолого-гигиенических позиций для школьной мебели предпочтительно: а)мягкое сиденье; б)плоское твердое сиденье;

в)наклон сиденья кзади на 3-5°; г)наклон сиденья кпереди на 3-5°; д)наклонная крышка стола; е)горизонтальная крышка стола. 1. а,в 2. б,а 3. в ,г 4. а, г 5.а,в,д

Гигиеническая оценка издательской продукции для детей и подростков

80. Адекватным методом изучения процесса чтения (движения глаз) является: а)определение критической частоты слияния световых мельканий; б)электроокулография; в)хронорефлексометрия; г)корректурная проба.

1. а 2 б 3. в 4. г 5. б,в

81. Наиболее информативными методиками для оценки утомления в процессе чтения являются: а)тест Мартине-Кушелевского; б)определение времени проявления последовательного контраста; в)корректурная проба; г)электроокулография; д)офтальмоэргометрия;

е)определение восстановления остроты зрения после засветки глаза. 1. а,в 2. б,а 3. в ,г,д 4. а, г,е 5. б,г,д,е 82. Ведущие критерии удобочитаемости художественной литературы а)скорость чтения; б) качество воспроизведения;

в)степень утомления зрительного анализатора; г)скорость выбора необходимой информации.

1. а,в 2. б,а 3. в ,г 4. а, а,г 5. а,б,в 83. Ведущие критерии удобочитаемости учебной литературы а) скорость чтения; б) качество воспроизведения;

в) степень утомления зрительного анализатора; г) скорость выбора необходимой информации.

1. а,в 2. б,а 3. в ,г 4. а, г 5. а,б,в 84. Ведущие критерии удобочитаемости научной литературы а) скорость чтения; б) качество воспроизведения;

93

в) степень утомления зрительного анализатора; г) скорость выбора необходимой информации.

1. а,в 2. б,а 3. а,в ,г 4. а, г 5. а,б,в

85. Восприятие и обработка информации при чтении происходит: а)во время фиксаций; б)между фиксациями;

в)во время возвратного движения (рефиксаций); г)постоянно.

1. а 2. б 3. в 4. г 5. в,г

86. Совершенствование процесса чтения происходит за счет: а)уменьшения числа фиксаций; б)увеличения числа фиксаций; в)уменьшения продолжительности фиксаций; г)увеличения продолжительности фиксаций; д)уменьшения числа рефиксаций; е)увеличения числа рефиксаций.

1. а,в,д 2. а,б,д,е 3. в,д,е 4. г,д,н 5. а,в,г 87. При утомлении в процессе чтения у учащихся начальных классов наблюдается (по данным электроокулографии):

а)уменьшение числа фиксаций; - б)увеличение числа фиксаций; в)уменьшение продолжительности фиксаций; г)увеличение продолжительности фиксаций; д)уменьшение числа рефиксаций; е)увеличение числа рефиксаций.

1. а,в,д 2. б,г,е 3. в,д,е 4. г,д,е 5. а,в,г

88. Гигиенические требования к оформлению школьных учебников разрабатываются с учетом: а)возраста; б)технологии печати;

в)группы учебных дисциплин; г)функционального назначения издания. 1. а,в 2. б,г 3. а,б 4. а,г 5. а,в,г

89. Нормальная работа органа зрения при чтении зависит от: а)оформления книги; б)возраста ребенка; в)размеров мебели;

г)освещенности рабочего места; д)навыка чтения на оптимальном расстоянии от глаз. 1. а,в 2. б,г,д 3. а,б,в 4. а,в,г,д 5. а,в,г

90. Гигиеническая классификация изданий по учебным дисциплинам предусматривает подразделение их в зависимости от:

а)характера и объема предъявляемой учебной информации; б)функционального назначения; в)возрастной категории;

г)используемых полиграфических материалов. 1. а,в 2. б,г 3. а,б,в 4. а,г 5. а,в,г

91. Гигиенические требования к шрифтовому оформлению различны для изданий по следующим

94

в)практикумы; г)индивидуальные рабочие тетради.

1. а,в 2. б,г 3. а,б 4. а,в,б 5. а,в,г

93. Гигиенические требования к шрифтовому оформлению различны для: а)учебников, хрестоматий, практикумов; б)учебных пособий, учебников; в)практикумов, рабочих тетрадей; г)методический пособий.

1. а 2. б 3. в 4. г 94. При проведении санитарно-эпидемиологической экспертизы школьных учебников, книг проводят измерения:

а)кегля шрифта; б)длины строки; в)размеров полей; г)плотности набора;

д)увеличения интерлиньяжа; е)емкости шрифта.

1. а,б,в,д,е 2. б,г 3. а,б,е 4. а,в,б 5. а,в,г,е

95. Кегль шрифта - это:

а)размер шрифта в типографских пунктах; б)рисунок шрифта;

в)количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат; г)оптическая плотность элементов изображения.

1. в 2. б 3. г 4. а

96. Емкость шрифта - это:

а)размер шрифта в типографских пунктах; б)рисунок шрифта;

в)количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат; г)оптическая плотность элементов изображения.

1. в, 2. б 3. а 4. г

97. Увеличение интерлиньяжа - это: а)размер шрифта в типографских пунктах; б)рисунок шрифта;

в)количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат; г) оптическая плотность элементов изображения;

д ) пробел между нижними выносными элементами знаков в верхней строке и верхними выносными элементами знаков нижней строки, выраженный в типографских пунктах.

1. а, 2. б 3. в 4. г 5. ,д

98. Для обеспечения достаточной контрастности в учебных изданиях нормируется: а)кегль шрифта; б)гарнитура шрифта;

в)оптическая плотность элементов изображения; г)показатель белизны бумаги.

1. а,в 2. в,г 3. а,б 4. а,г 5. а,в,г

99. Гарнитура шрифта - это:

а) размер шрифта в типографских пунктах; б) рисунок шрифта;

в) количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат; г) оптическая плотность элементов изображения.

1. б, 2. г 3. а 4. в

100. Выворотку шрифта не допускается применять для: а)основного текста; б) дополнительного текста;

в)выделений основного текста; г)условных обозначений.

1. а,б, 2. а,г 3. а,б,в 4. а,в 101. С увеличением возраста читающих число приемов цветового и шрифтового выделения текста:

95

а)увеличивается; б)не меняется; в)уменьшается;

г)определяется характером предъявляемой информации.

1. в 2. а 3. б 4. г 102. Дополнительный текст с более мелким кеглем шрифта допускается для: а)букварей;

б)изданий для 1-3 классов; в)изданий по гуманитарным дисциплинам 5-9 классов;

г) изданий по математическим дисциплинам 5-9 классов; д)изданий по естественным дисциплинам 5-9 классов.

1. а,д 2. а,в 3. а,б ,в 4. в,г,д 5. а,в,г.

103. Для дополнительного текста в изданиях для 5-11 классов имеются отдельные нормативы: а) кегля шрифта; б)гарнитуры шрифта; в)объема текста;

г)оптической плотности элементов изображения. 1. а,б 2. а,в 3. а,б ,в 4. в,г 5. а,в,г.

104. Экспертиза шрифтового оформления производится: а)на одной случайно выбранной странице; б)на пяти случайно выбранных страницах; в)на десяти страницах подряд; г)на пяти характерных страницах;

д)на десяти характерных страницах. 1. в 2. а 3. б 4. г 5.д

105. Издательский прозрачный шаблон используется для оценки нормируемых показателей учебных изданий а) кегль шрифта;

б) оптическая плотность элементов изображения; в) увеличение интерлиньяжа; г) длина строки; д) емкость шрифта.

1. а,в,г,д 2. а ,в 3. б,г,д 4. а,г 5.а,б,г,д 106. Микрометрическая лупа используется для оценки нормируемых показателей учебных изданий

108. Денситометр отражения используется для оценки нормируемых показателей учебных изданий а) кегль шрифта; б) оптическая плотность элементов изображения;

в) увеличение интерлиньяжа; г) длина строки; д) емкость шрифта.

1. г 2. в 3. д 4. а 5.б

109. Требованиями для шрифтового оформления букварей являются:

а)наличие отдельных нормативов кегля шрифта для букварной и послебукварной частей; б)нормирование площади иллюстраций;