81
Ознакомиться с основными гигиеническими требованиями к предметам детского обихода (одежда, обувь и игрушки) и освоить методы их санитарно-гигиенической экспертизы.
3. Содержание обучения
3.1.Понятие о функциональных размерах мебели и физиолого-гигиенических подходах к нормированию и проектированию детской мебели.
3.2.Методика гигиенической оценки использования мебели и рассаживания учащихся в классе, учебном кабинете, лаборатории и мастерской.
3.3.Гигиенические требования к видимости, удобочитаемости и оформлению школьных учебников и детских книг.
3.4.Методика гигиенической оценки школьных учебников и детских книг.
3.5.Гигиенические рекомендации к использованию технических средств в учебном процессе (аудио- и видеосредства, кино, телевидение и др.).
3.6.Гигиеническая оценка школьных ЭВМ и основных факторов окружающей среды в кабинетах информатики и техники. Физиолого-гигиеническая регламентация деятельности детей с использованием компьютера.
3.7.Влияние предметов детского обихода на здоровье детей и подростков.
3.8.Основные нормативные документы по детской одежде, обуви и игрушкам.
3.9.Принципы гигиенической классификации детской одежды.
3.10.Методика гигиенической оценки теплозащитных свойств одежды.
3.11.Гигиеническая оценка детской одежды по органолептическим, физико-гигиеническим, санитарно-химическим и токсиколого-гигиеническим показателям.
3.12.Гигиенические требования к детской обуви и методика ее оценки.
3.13.Виды игрушек и методика санитарно-эпидемиологической экспертизы игр и игрушек.
4. Перечень лабораторных работ, наглядных пособий и ТСО.
4.1. Ознакомление с основными нормативными документами по теме:
4.1.1.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к изданиям учебным для общего и начального профессионального образования» СанПиН
2.4.7.4.1166-02.
4.1.2.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к изданиям книжным и журнальным для детей и подростков» СанПиН 2.4.7.960-00.
4.1.3.ГОСТ – 1993 «Мебель ученическая (столы)»;
4.1.4.ГОСТ – 1993 «Мебель ученическая (стулья)»;
4.1.5.ГОСТ – 1977 «Мебель дошкольная. Функциональные размеры детских столов, стульев и кроваток»
4.1.6.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» СанПиН
2.2.2/2.4.1340-03
4.1.7.Гигиенические требованиями к применению ТСО.
4.2.Гигиеническая экспертиза школьного учебника (решение ситуационных задач).
4.3.Оценка правильности рассаживания детей в классе и в ДО (решение ситуационных задач).
4.4.Оценка правильности применения ТСО в школе (решение ситуационных задач).
4.5.Оценка условий и режима использования ПЭВМ и ВДТ на уроках информатики в школе (решение ситуационных задач).
4.6.Оценка динамики показателей нарушений осанки и зрения у детей с возрастом (решение ситуационных задач).
4.7.Ознакомление с нормативными документами, регламентирующими производство, продажу и использование одежды, обуви и игрушек для детей и подростков:
4.7.1.«Гигиенические требования к детской обуви» (методические указания) (М., 1985).
4.7.2.«Производство и реализация игр и игрушек»: СанПиН 2.4.7.007-93.
4.7.3.«Санитарно-эпидемиологическая оценка игрушек»: Методические указания МУК
4.1/4.3.2038-05.
4.7.4.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к
82
одежде для детей, подростков и взрослых». Дополнения и изменения 1 к СанПиН 2.4.7/1.1.128603; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.7./1.1.2651-10.
4.8.Определение класса одежды и оценка ее теплозащитных свойств (решение ситуационных задач).
4.9.Гигиеническая оценка детской одежды по органолептическим, физико-гигиеническим, санитарно-химическим и токсиколого-гигиеническим показателям (решение ситуационных задач).
4.10.Гигиеническая оценка детской обуви (решение ситуационных задач).
4.11.Санитарно-эпидемиологическая экспертиза игр и игрушек (решение ситуационных задач).
5. Перечень вопросов для контроля уровня знаний.
1. Использование новых информационных технологий в образовательных учреждениях позволяет: а)повысить эффективность занятий; б)повысить объективность контроля знаний учащихся; в)индивидуализировать обучение; г)повысить мотивацию учащихся; д)снизить трудозатраты педагогов; е)снизить утомление на занятиях.
1.а,б,в,г,д 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. б,в,г,д,е 5. а,г,д,е 2. При работе с ПЭВМ наибольшие изменения у детей и подростков отмечаются в состоянии: а)зрительного анализатора; б)нервно-мышечного аппарата; в)иммунной системы; г)кроветворной системы.
1. б, 2.а 3.в 4. г 5. а,г 3. Причинами напряжения зрительных функций при работе с видеотерминалами являются:
а)трудность фокусировки горизонтального взгляда по сравнению с взглядом, направленным вниз; б)восприятие дрожания или мелькания изображения; в)отражения в экране; г)трудность восприятия глазом самосветящихся объектов;
д)фиксация символов на экране ВДТ в плоскости, отличной от плоскости экрана. 1.а,б,в,г,д,е 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е
4. Гигиенически значимыми факторами окружающей среды в кабинетах информатики и электронновычислительной техники являются:
а)электростатическое поле; б)электромагнитное поле 50 Гц; в)электромагнитное поле радиочастот; г)мягкое рентгеновское излучение; д)шум; е)вибрация.
1.а,б,в,г,д,е 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е 5. Гигиенически значимыми факторами воздушной среды в кабинетах информатики и электронновычислительной техники являются:
а) повышение температуры воздуха; б) снижение температуры воздуха;
в) повышение относительной влажности воздуха; г) снижение относительной влажности воздуха;
д) накопление в воздухе микрочастиц с высоким электростатическим зарядом, способных адсорбировать частицы пыли; е) появление озона;
ж) повышение общего микробного числа.
1.а,б,в,г,д,е,ж 2.а,б,в 3.а,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е,ж 6. Основными проявлениями влияния персональных компьютеров на функциональное состояние организма детей и подростков являются:
а)астенопия; б)нарушение сна;
83
в)утомление нервно-мышечного аппарата рук; г)расторможенность; д)снижение иммунитета.
1.а,б,в,г,д 2.а,б,в 3.а,в,г,д, 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д 7. Функциональные нарушения, сопровождающиеся неприятными ощущениями в области глаз и
возникающие при напряженной зрительной работе, получили название |
. |
а)астенопия; |
|
б)вегето-сосудистая дистония; |
|
в)миопия; |
|
г)пресбиопия. |
|
1. б, 2.а 3.в 4. г 5. а,г |
|
8. К проявлениям астенопии относятся: |
|
а)появление «пелены» перед глазами; |
|
б)неясность очертания предметов; |
|
в)нарушения сна; |
|
г)жалобы на повышенную утомляемость; |
|
д)ощущение усталости глаз; |
|
е)жалобы на боли, жар в глазах. |
|
1.а,б,в,г,д,е 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,б,д,е 9. К экзогенным факторам, определяющим характер воздействия работы с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:
а) исходное состояние здоровья учащегося; б) продолжительность работы за дисплеем; в) видеоэргономические параметры дисплея; г) состояние окружающей среды; д) содержание работы с ПЭВМ; е) мотивация учащегося; ж) режим труда и отдыха.
1.а,в,г,д,ж 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е 10. К экзогенным факторам, определяющим характер воздействия работы с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:
а)исходное состояние здоровья учащегося; б)продолжительность работы за дисплеем; в)видеоэргономические параметры дисплея; г) состояние окружающей среды; д)содержание работы с ПЭВМ; е)мотивация учащегося; ж) режим труда и отдыха.
1.а,в,г,д,ж 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д,е 11. К эндогенным факторам, определяющим характер воздействия работы с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:
а)состояние здоровья учащегося; б)исходный уровень работоспособности учащегося; в)мотивация; г) содержание работы с ПЭВМ
д) уровень развития психо-физиологических функций учащихся. 1.а,в,г 2.а,б,в,д 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д 12. Основными требованиями к школьным компьютерам являются:
а)безвредность для здоровья и полная электротравмобезопасность; б)отсутствие денатурирующего влияния на окружающую среду; в)возможность использования для разных возрастных групп;
г)исключение необходимости кардинального изменения планировки и оборудования кабинетов информатики; д) отсутствие полимерных вешеств во внешней отделке компьютеров.
1.а,в,г 2.а,б,в,г 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д 13. С эргономических позиций конструкция ПЭВМ и ВДТ должна обеспечивать:
а)возможность изменения положения монитора и клавиатуры;
84
б)рабочую зону пользователя в пределах его поля зрения; в)комфортность считывания информации; г)наличие ручной регулировки яркости и контраста; д)пылевлагонепроницаемость.
1.а,в,г 2.а,б,в,д 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д 14. Конструкция монитора должна обеспечивать:
а)возможность поворота экрана в горизонтальной и вертикальной плоскостях; б)возможность фиксации экрана в заданном положении; в)матовую поверхность, отсутствие блестящих деталей; г)возможность прикрепления приэкранных фильтров.
1.а,в,г 2.а,б,в 3.а,в,г,д,е 4. а,б,в,г,д 5. а,г,д 15. Основным недостатком современных клавиатур является:
а)несовершенное расположение букв на клавишах; б)отсутствие защиты от стирания и антибликового покрытия клавиш; в)отсутствие возможности передвижения клавиатуры;
г) отсутствие возможности изменять угол наклона поверхности клавиатуры.
1.в 2.б 3.а 4.б |
5. а,в |
16. Санитарными |
правилами помещения с ВДТ и ПЭВМ для детей и подростков запрещается размещать: |
а)в подвальных и цокольных этажах; б)в помещениях без естественного освещения;
в)в помещениях, ориентированных на северные румбы. 1.а,б 2.б 3.а 4.в,б, 5. а,б,в
17. Оптимальной ориентацией помещений с ПЭВМ и ВДТ для детей и подростков является: а)север, северо-восток; б)юг, юго-восток; в)юг, юго-запад; г)восточные румбы; д)западные румбы.
1.д |
2.а 3.в, 4. б 5. г |
18. |
Для помещений с ВДТ и ПЭВМ для детей и подростков нормируется: |
а)общая площадь; б)площадь из расчета на 1 рабочее место;
в)площадь из расчета на 1 рабочее место с учетом вида ВДТ; г)общий объем помещения.
1.д 2.а 3.в 4. б 5. г
19. Для учебных помещений с ПЭВМ и ВДТ имеются отдельные нормативы: а) температуры воздуха; б)относительной влажности воздуха; в)скорости движения воздуха; г)уровня шума;
д) содержания вредных химических веществ в воздухе. 1.а,б 2.б,д,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в
20. Освещенность на рабочем месте школьника в компьютерных классах нормируется: а)так же как и в обычных классах; б)по уровню горизонтальной освещенности на рабочем месте, клавиатуре;
в)по уровню вертикальной освещенности на экране дисплея; г)в зависимости от размера знаков на экране и их контраста с фоном на дисплее. 1.а,б 2.б,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в
21. Требованиями к искусственному освещению помещений с ВДТ и ПЭВМ являются: а)ограничение блесткости; б)использование преимущественно отраженного света;
в)использование преимущественно прямого света; г)использование в качестве источников света люминесцентных ламп; д)использование в качестве источников света ламп накаливания; е)коэффициент пульсации не более 5%; ж)коэффициент пульсации не менее 5%.
1.а,б,е,ж 2.б,д,г 3.а 4.в,б,ж 5. а,б,г,е
85
22. Основными требованиями, предъявляемыми к светильникам, используемым в помещениях с ВДТ и ПЭВМ, являются:
а)наличие рассеивателей или экранирующих решеток для светильников общего освещения; б)наличие непросвечивающего отражателя для светильников местного освещения; в)наличие рассеивателя для светильников местного освещения; г)защитный угол не менее 40° у светильников местного освещения; д)защитный угол не более 40° у светильников местного освещения; е)пылевлагонепроницаемость.
1.а,б,г 2.б,д,г 3.а 4.в,б,е 5. а,б,в 23. При расстановке ПЭВМ в учебном классе оптимальным вариантом является: а) периметральная расстановка; б) центральная расстановка; в) расстановка рядами;
г) расстановка таким образом, чтобы свет падал слева; д) расстановка таким образом, чтобы свет падал спереди; е) расстановка таким образом, чтобы свет падал справа. 1.а,г 2.б,д,г 3.а 4.в,б,е 5. а,б,в,е
24. При расстановке ПЭВМ санитарными правилами нормируется:
а) расстояние между задней поверхностью одного монитора и экраном другого; б) расстояния между боковыми поверхностями мониторов; в)расстояние от доски до экрана монитора; г)расстояние от экрана монитора до рабочего места; д) расстояние от экрана монитора до стен помещения.
1.а,б 2.б,д,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в 25. Оптимальной конструкцией стола для работы с ПЭВМ и ВДТ детей и подростков является:
а)наличие отдельной поверхности для размещения ПЭВМ или ВДТ с плавной регулировкой по высоте; б)наличие отдельной поверхности для клавиатуры с регулировкой по высоте и углу наклона; в)наличие стояка для проводов электропитания и кабелей локальной сети; г)глубина стола не менее 550 мм; д)глубина стола не более 550 мм.
1.а,б ,в,г 2.б,д 3.а 4.в,б, 5. а,б,в 26. Режимы труда и отдыха при работе детей и подростков должен определяться: а)характером работы; б)возрастом учащихся; в)состоянием здоровья учащихся; г)полом учащихся;
д)расписанием работы кабинета информатики.
1.а,б,в 2.б,д,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в,д 27. Санитарными правилами рекомендуется при работе детей и подростков с ПЭВМ и ВДТ режим: а)учебных занятий;
б)кружковых и факультативных занятий; в)производственной практики;
г)занятий с игровыми комплексами на базе ПЭВМ детей дошкольного возраста; д)домашней работы на ПЭВМ.
1.а,б 2.б,д,г 3.а 4.в,б, 5. а,б,в,г 28. С увеличением возраста учащихся происходят следующие изменения гигиенических нормативов:
а)увеличивается время непрерывной работы с ВДТ; б)уменьшается время непрерывной работы с ВДТ;
в)увеличивается время общей продолжительности занятий с использованием ВДТ; г)уменьшается время общей продолжительности занятий с использованием ВДТ; д)увеличивается время, отводимое на гимнастику для глаз; е)уменьшается время, отводимое на гимнастику для глаз.
1.а,б,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в 29. В помещениях с ПЭВМ и ВДТ для занятий детей и подростков запрещается:
а)использование одного ВДТ для двух и более детей; б)проведение занятий без присутствия педагога; в)проведение влажной уборки;