86
г)использование бытовых увлажнителей; д)прием пиши.
1.а,б 2.а,б,д 3.а 4.в,б 5. а,б,в 30. Правильная поза при работе с ПЭВМ и ВДТ характеризуется:
а)устойчивым равновесием и отсутствием дополнительного статического напряжения отдельных групп мышц; б)опорой предплечий на поверхность стола или подставку;
в)опорой ног о пол или подставку; г)расстоянием от глаз пользователя до экрана монитора не менее 500 мм;
д)расстоянием от глаз пользователя до экрана монитора не более 500 мм; е) расположением уровня глаз по центру экрана; ж) расположением уровня глаз в нижней трети экрана.
1.а,б ,е,ж 2.б,д,г 3.а 4.а,б,в,г,е 5. а,б,в,е,ж 31. В комплекс упражнений при работе с ПЭВМ и ВДТ должны входить: а)упражнения для аккомодационной мышцы; б)упражнения для глазодвигательных мышц;
в)упражнения для улучшения мозгового кровообращения; г)упражнения для мышц плечевого пояса и рук; д)упражнения для крупных позных мышц и мышц ног; е) упражнения для мышц свода стопы.
1.а,б,е 2.б,д,г,е 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в,г,д 32. Для нормализации ионного состава воздуха в помещениях с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:
а)поддержание оптимальных параметров относительной влажности воздуха; б)активное проветривание помещений; в)использование комнатных растений; г)использование промышленных аэроионизаторов; д)экранирование проводов.
1.а,б 2.б,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в 33. Для снижения уровня электромагнитного поля в учебных кабинетах с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:
а)использование промышленных аэроионизаторов; б)заземление компьютеров; в)экранирование проводов; г)рациональное размещение оборудования;
д)использование промышленных нейтрализаторов электрических полей; е)использование приэкранных защитных фильтров.
1.а,б,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. б,в,г,д,е 34. Для профилактики неблагоприятного воздействия электромагнитных полей от ВДТ и ПЭВМ на организм детей и подростков необходимо:
а)использование ПЭВМ и ВДТ, имеющих санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии санитарным правилам; б)рациональное размещение оборудования;
в)соблюдение необходимого расстояния от глаз пользователя до экрана; г)использование специальной экранирующей одежды; д)использование приэкранных защитных фильтров.
1.а,б,в,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в 35. Основным неблагоприятным эффектом электростатического поля от ПЭВМ и ВДТ является: а)воздействие на нервную систему; б)воздействие на эндокринную систему;
в)способность заряжать пылинки, препятствуя их оседанию; г)воздействие на зрительный анализатор.
1.а 2.б 3.в 4.в,б, 5. б,в 36. Для снижения уровня электростатического поля в учебных кабинетах с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется: а)заземление компьютеров;
б)поддержание оптимальной относительной влажности в помещениях; в)использование для отделки помещений материалов, имеющих антистатическое покрытие; г)использование аэрозольных антистатических препаратов.
1.а,б 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в
87
37. Для борьбы с заряженными пылевыми частицами в воздухе помещений с ВДТ и ПЭВМ рекомендуется:
а)поддержание оптимальных параметров относительной влажности воздуха; б)использование активного проветривания помещений; в)влажная уборка помещений; г)использование промышленных аэроионизаторов.
1.а,б,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в 38. Для поддержания оптимальной относительной влажности в учебных помещениях с ПЭВМ и ВДТ может быть рекомендовано:
а)использование бытовых увлажнителей; б)использование влаголюбивых комнатных растений; в)кондиционирование воздуха; г)регулярное применение влажной уборки.
1.а,б 2.б,д,г 3.а,б,в,г 4.в,б, 5. а,б,в 39. К нормируемым визуальным параметрам видеодисплейных терминалов ПЭВМ и ВДТ относятся: а)яркость белого поля;
б)неравномерность яркости рабочего поля; в)контрастность фона и символов; г)размер пикселя;
д)пространственная и временная нестабильность изображения; е)цвет фона и знаков.
1.а,б,в,д 2.б,д,г 3.а,в,д,е 4.в,б, 5. а,б,в 40. При работе с ПЭВМ и ВДТ, сочетающейся с одновременной работой с книгами и тетрадями,
оптимальным сочетанием цвета шрифта и фона будет: а)белый экран - синие символы; б)красный экран - черные символы; в)зелено-голубой экран - черные символы;
г)темно-серый экран - светло-зеленые символы. 1.а 2.б 3.в 4.в,б, 5. а,б
41.Степень утомления зрительного анализатора при работе с ВДТ выше при использовании: а)ВДТ на базе электронно-лучевой трубки; б)ВДТ на базе плоских дискретных экранов (жидкокристаллические и плазменные);
в)определяется только характером предъявляемой текстовой информации на экране. 1.а 2.б 3.в 4.в,б, 5. а,б
42. Для передачи текстовой информации в компьютерных средствах обучения не рекомендуется: а)использование шрифтов узкого начертания; б)использование в рамках одной электронной страницы более 4 цветов;
в)использование в рамках одной электронной страницы менее 4 цветов; г)использование в рамках одной электронной страницы более 4 гарнитур шрифта; д)использование бегущей строки.
1.а,б 2.а,б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в 43. Для профилактики развития зрительного переутомления при работе с ПЭВМ и ВДТ применяется: а)рациональный режим работы; б)гимнастика для глаз; в)использование защитных экранов; г)использование спектральных очков;
д)использование подставок для книг и тетрадей; е)ручная настройка яркости и контраста монитора. 1.а,б,г,д,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в
44. Для детей с миопией при работе с ПЭВМ и ВДТ необходимы: а)работа в очках для чтения; б)работа в более сильных очках; в)работа в более слабых очках; г)работа без очков;
д)щадящий режим зрительной работы. 1.а,б 2.б,д,г 3.а,в 4.в,д 5. а,б,в
45. Санитарными правилами рекомендуется ограничение времени использования компьютерных игр:
88
а)дидактического содержания; б)имитирующих виды деятельности; в)с навязанным ритмом; г)перед сном.
1.а,б,е 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. в,г
46.Основными направлениями научных исследований по компьютеризации процесса обучения и воспитания являются:
а)гигиеническая оценка новых компьютерных технологий и разработка рекомендаций по их использованию; б)разработка информативных скрининговых методов оценки неблагоприятного влияния работы с ПЭВМ
и ВДТ на организм детей и подростков; в)изучение влияния компьютерных игр на психическое развитие и состояние здоровья детей и
подростков, разработка рекомендаций по их использованию; г)разработка совместных психолого-медико-педагогических рекомендаций по созданию и использованию обучающих компьютерных программ; д)создание эффективных средств индивидуальной защиты для детей и подростков при работе с ПЭВМ и ВДТ.
1.а,б 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,в,г
Гигиеническая оценка учебной мебели и организации учебных мест
47.Специалист ТО Роспотребнадзора, осуществляя контроль за использованием мебели в учреждениях
для детей и подростков:
а)определяет соответствие мебели характеру учебно-воспитательного и трудового процесса; б)оценивает положение тела при пользовании данной мебелью; в)определяет основные размеры мебели и соответствие их ростовым показателям; г)оценивает расстановку мебели в учебных помещениях; д)оценивает санитарное содержание мебели; е)оценивает эстетические характеристики мебели.
1. а,в,г,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б
48. Для определения номера комплекта школьной мебели достаточно провести измерения: а)высоты сиденья и дистанции спинки; б)высоты заднего края крышки стола над полом и глубины сиденья;
в)высоты заднего края крышки стола над полом и дистанции сиденья; г)высоты сиденья и высоты заднего края крышки стола над полом; д)дистанции спинки и дистанция сиденья.
1. а 2.б 3.в 4.г 5. д
49. Школьная мебель делится на группы с учетом: а)возраста детей; б)пола детей;
в)состояния здоровья детей; г)длины тела детей.
1. а 2.б 3.в 4.г 5. |
д |
50. Столы и стулья в |
общеобразовательных учреждениях маркируются: |
а)цветными пятнами или полосами; б)порядковыми номерами; в)индивидуальными картинками; г)фамилиями учащихся.
1. а 2.б 3.в 4.г 5. д
51. При расстановке школьной мебели в классе нормируется: а)минимальное расстояние до доски; б)максимальное расстояние до доски; в)минимальное расстояние до стен; г)максимальное расстояние до стен; д)минимальный угол рассматривания доски; е)максимальный угол рассматривания доски.
1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б
52. При расстановке школьной мебели в классе основной световой поток должен падать на рабочее место: а)справа;
89
б)слева; в)спереди; г)сзади;
д)направление светового потока значения не имеет. 1. а 2.б 3.в 4.г 5. д
53. При 4-рядной расстановке учебной мебели:
а)угол видимости доски увеличивается, и ухудшаются условия для зрительной работы; б)угол видимости доски уменьшается, и ухудшаются условия для зрительной работы; в)угол видимости доски увеличивается, и улучшаются условия для зрительной работы; г)увеличивается расстояние от доски до задних парт.
1. а 2.б 3.в 4.г 5. д
54. Для правильного рассаживания учащихся преподавателям необходимо иметь: а)цветную маркировку мебели; б)цветную мерную линейку; в)листок здоровья в классном журнале; г)медицинские карты учащихся.
1.а,б, в 2.б,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б
55. При рассаживании учащихся необходимо учитывать: а)длину тела учащегося; б)состояние органов слуха и зрения;
в)склонность к простудным заболеваниям; г)желание учащегося; д)наличие хронических заболеваний.
1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б
56. К мерам профилактики нарушений осанки учащихся относится:
а)подбор мебели в соответствии с антропометрическими показателями учащихся; б)обучение учащихся навыку правильной посадки; в)контроль за соблюдением на протяжении всего урока наиболее рациональной позы; г)чередование на протяжении урока рациональных поз; д)пересаживание учащихся крайних рядов 2 раза в год; е)ежемесячное пересаживание учащихся крайних рядов.
1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б,г,д
57. При правильной посадке учащегося: а)дистанция сиденья отрицательная от -4 до -8 см; б)дистанция сиденья положительная от +4 до +8 см; в)дистанция сиденья нулевая;
г)туловище школьника отодвинуто на 3-6 см от края стола; д)туловище школьника отодвинуто на 10-12 см от края стола; е)не более 2/3 бедра лежит на сиденье; ж)не более 3/4 бедра лежит на сиденье; з)от 2/3 до 3/4 бедра лежит на сиденье.
1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,г,з 4.в,б, 5. а,б
58. Основными гониометрическими показателями рабочей позы учащегося являются углы сгибания: а)головы по отношению к туловищу; б)грудной и поясничной части позвоночника; в)локтевого сустава; г)коленного сустава; д)голеностопного сустава.
1. а,б, г,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б
59. При разработке функциональных размеров учебной мебели необходимы антропометрические исследования следующих показателей:
а)длины тела; б)длины тела сидя;
в)диаметров туловища; г)длины верхней и нижней конечностей и их отдельных сегментов.
1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в,г 4.в,б, 5. а,б
60. К приемам самоконтроля за правильностью посадки учащихся относятся:
90
а)определение правильности подбора мебели с помощью цветной маркировки и цветной мерной линейки; б)определение расстояния от глаз до тетради, книги (не менее длины предплечья с кистью); в)определение расстояния от грудной клетки до края стола (не менее ширины кисти, сжатой в кулак); г)определение угла рассматривания доски (с помощью транспортира); д)определение углов сгибания позвоночника в шейном, грудном и поясничном отделах (метод фотогониометрии).
1. а,б, в 2.б,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б
61. Наиболее информативными методиками для оценки мышечного утомления при поддержании позы за школьной мебелью являются:
а)корректурная проба; б)электроэнцефалография; в)становая динамометрия; г)актография; д)электромиография.
1. а,б, в,,д 2.в,д,г 3.а,в 4.в,б, 5. а,б
62. Антропометрический показатель учащегося определяющий дистанцию спинки а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см; б) высота верхнеберцовой точки + 2 см; в) диаметр битрохантериальный + 5-6 см; г) диаметр груди переднезадний + 5-6 см.
1. а 2. б 3. в 4 г
63. Антропометрический показатель учащегося определяющий ширину сиденья а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см; б) высота верхнеберцовой точки + 2 см; в) диаметр битрохантериальный + 5-6 см; г) диаметр груди переднезадний + 5-6 см.
1. а 2. б 3. в 4 г
64. Антропометрический показатель учащегося определяющий дифференцию а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см; б) высота верхнеберцовой точки + 2 см; в) диаметр битрохантериальный + 5-6 см; г) диаметр груди переднезадний + 5-6 см.
1. а 2. б 3. в 4 г
65. Антропометрический показатель учащегося определяющий высоту сиденья а) расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см; б) высота верхнеберцовой точки + 2 см; в) диаметр битрохантериальный + 5-6 см; г) диаметр груди переднезадний + 5-6 см.
1. а 2. б 3. в 4 г
66. Оборудование, необходимое для определения соответствия размера школьной мебели росту ученика: а)ростомер; б)кали пер;
в)цветная мерная линейка; г)рулетка или сантиметровая лента; д)гониометр.
1. а,б, в,,д 2.б,д,г 3.а,в 4.а,в,г 5. а,б
67. Дистанция спинки - это:
а)высота нижнего края спинки над сиденьем; б)высота верхнего края спинки над сиденьем; в)ширина спинки; г)расстояние от спинки стула до края крышки стола;
д)расстояние от передней поверхности грудной клетки до края крышки стола. 1. а 2. б 3. в 4 г
68. Дистанция сиденья - это: а)ширина сиденья; б)глубина сиденья; в)высота сиденья;