|
|
|
21 |
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
109. Сравните стандарты (М±m) массы тела 13-летних мальчиков в городе А (49,7±0,6 кг) и в городе В (48,2±0,8 кг):
а)достоверных различий в средней массе тела 13-летних мальчиков нет.
б)в городе В масса тела 13-летних мальчиков в среднем на 3% меньше, чем в городе А; в)в городе А средняя масса тела 13-летних мальчиков достоверно больше, чем в городе В; г)в городе В средняя масса тела 13-летних мальчиков на 1,5 кг меньше, чем в городе А; 1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
110. Сравните стандарты (М±m) длины тела 15-летних мальчиков в городе А (161,9±0,4 см) и в городе В (160,8±0,3 см):
а)в городе В средняя длина 15-летних мальчиков на 1,1 см меньше, чем в городе А; б)в городе В рост 15-летних мальчиков достоверно ниже, чем в городе А; в)в городе А средний рост 15-летних мальчиков достоверно выше, чем в городе В; г)достоверных различий в средней длине тела 15-летних мальчиков нет.
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
111. Сравните стандарты (М±m) длины тела 15-летних мальчиков в городе А в 2010 г. (161,9±0,6 см) со стандартами 1995 г. (158,4±0,8 см):
а)в 2010 г. средняя длина 15-летних мальчиков была достоверно больше, чем в 1995 г.; б)за 15 лет достоверных изменений в средней длине тела 15-летних мальчиков не выявлено; в)в 2010 г. рост 15-летних мальчиков в среднем стал на 2% выше, чем в 1995 г.; г)в 2010 г. средний рост 15-летних мальчиков стал на 3,5 см больше, чем в 1995 г.
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
112.Сравните стандарты (М±m) окружности груди 10-летних мальчиков в городе А (69,2±0,4 см) и в городе В (71,5±0,3 см):
а)в городе В экскурсия легких больше, чем в городе А; б)в городе В жизненная емкость легких 10-летних мальчиков в среднем на 3% выше, чем в городе А;
в)в городе В средняя окружность груди 10-летних мальчиков достоверно больше, чем в городе А; г)достоверных различий в окружности груди 10-летних мальчиков нет.
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
113. Сравните стандарты (М±m) окружности груди 13-летних девочек в городе А (75,8±0,6 см) и в городе В (74,5±0,8 см):
а)в городе В экскурсия легких у 13-летних девочек меньше, чем в городе А; б)в городе В жизненная емкость легких 13-летних девочек в среднем на 2% меньше, чем в городе А;
в)в городе В средняя окружность груди 13-летних девочек достоверно меньше, чем в городе А; г)достоверных различий в окружности груди 13-летних девочек нет.
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
114. Сравните стандарты (М±m) окружности груди 15-летних девочек в городе А в 2010 г.
(77,9±0,6 см) со стандартами 1980 г. (82,5±0,8 см):
а)в 2010 г. экскурсия легких 15-летних девочек стала меньше, чем была в 1980 г.; б)в 2010 г. жизненная емкость легких 15-летних девочек стала в среднем на 4% выше, чем в 1980 г;
в)в 2010 г. средняя окружность груди 15-летних девочек достоверно меньше, чем в 1980 г.; г)достоверных различий в окружности груди 15-летних девочек не выявлено.
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
115. Вариантом оценки биологического возраста в методике комплексной оценки физического развития является градация:
а)гармоничен календарному возрасту; б)пропорционален календарному возрасту; в)соответствует календарному возрасту; г)дисгармоничен по темпам биологического созреваний.
|
|
|
22 |
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
116. Вариантом оценки биологического возраста в методике комплексной оценки физического развития является градация:
а)опережает календарный возраст; б)не пропорционален календарному возрасту; в)гармоничен календарному возрасту;
г)дисгармоничен по темпам биологического созреваний.
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
117. Вариантом оценки биологического возраста в методике комплексной оценки физического развития является градация:
а)гармоничен календарному возрасту; б)отстает от паспортного возраста; в)диспропорционален календарному возрасту;
г)дисгармоничен по темпам биологического созреваний.
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
118.Вариантом оценки морфофункционального состояния в методике комплексной оценки физического развития является градация:
а)среднее; |
|
|
|
б)пропорциональное; |
|
|
|
в)соответствует календарному возрасту; |
|
||
г)дисгармоничное. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
119.Вариантом оценки морфофункционального состояния в методике комплексной оценки физического развития является градация:
а)низкое морфофункционального состояние; б)не пропорциональное морфофункционального состояние;
в)резко дисгармоничное морфофункционального состояние. г)выше среднего морфофункционального состояние;
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
120. Вариантом оценки в методике комплексной оценки физического развития является градация:
а)гармоничен календарному возрасту, среднее физическое развитие; б)пропорциональное морфофункциональное состояние и биологический возраст; в)морфофункциональное состояние соответствует биологическому возрасту;
г)соответствует паспортному возрасту, дисгармоничное морфофункциональное состояние;
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
121. Вариантом оценки в методике комплексной оценки физического развития является градация:
а)гармоничное морфофункциональное состояние, отстает от календарного возраста; б)морфофункциональное состояние опережает паспортный возраст; в)не соответствует календарному возрасту и морфофункциональному состоянию; г)дисгармоничен по темпам биологического созревания.
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
122. Вариантом оценки в методике комплексной оценки физического развития является градация:
а)дисгармоничное морфофункциональное состояние и биологическое созревание; б)резко дисгармоничное морфофункциональное состояние, опережает паспортный возраст; в)морфофункциональное состояние соответствует календарному возрасту; г)дисгармоничен по темпам биологического созревания.
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
123.Масса тела ребенка оценивается как М+0,8 σR, окружность груди – М-0,3 σR, жизненная емкость легких – М+1,7 σ, мышечная сила правой руки – М+1,4 σ, левой – М+1,3 σ. По методике
23
комплексной оценки физического развития морфофункциональное состояние ребенка оценивается как:
а)дисгармоничное; б)гармоничное; в)выше среднего;
г)дисгармоничен по темпам биологического созревания.
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
124.Масса тела ребенка оценивается как М-1,8 |
σR, окружность груди – М-1,3 σR, жизненная |
||
емкость легких – М-1,7 σ, мышечная сила правой руки – М+0,4 σ, левой руки – М+0,3 σ. По методике комплексной оценки физического развития морфофункциональное состояние ребенка оценивается как:
а)дисгармоничное; |
|
|
|
б)гармоничное; |
|
|
|
в)ниже среднего; |
|
|
|
г)непропорциональное. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
125. |
Масса тела ребенка оценивается как М+2,8 |
σR, окружность груди – М+2,3 σR за счет |
|
жироотложения, жизненная емкость легких – М+0,7 σ, мышечная сила правой руки – М-1,4 σ, левой руки – М+0,3 σ. По методике комплексной оценки физического развития морфофункциональное состояние ребенка оценивается как:
а)дисгармоничное;
б)непропорциональное; |
|
|
|
в)высокое; |
|
|
|
г)резко дисгармоничное. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
126. Масса тела ребенка по региональным модифицированным шкалам регрессии оценивается как М+0,8 σR при росте выше среднего (М+1,2 σ). По данной методике это соответствует градации:
а)дисгармоничное физическое развитие; |
|
||
б)непропорциональное физическое развитие; |
|
||
в)выше среднего физическое развитие; |
|
||
г)нормальное физическое развитие. |
|
||
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
127. Масса тела ребенка по региональным модифицированным шкалам регрессии оценивается как М+1,8 σR при росте ниже среднего (М-1,5 σ). По данной методике это соответствует градации:
а)нормальное физическое развитие; |
|
||
б)дисгармоничное физическое развитие; |
|
||
в)непропорциональное физическое развитие; |
|
||
г)выше среднего физическое развитие. |
|
||
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
128. Масса тела ребенка по региональным модифицированным шкалам регрессии оценивается как М-1,8 σR при росте выше среднего (М+1,7 σ). По данной методике это соответствует градации:
а)дисгармоничное физическое развитие; |
|
||
б)ниже среднего физическое развитие; |
|
||
в)дефицит массы тела; |
|
|
|
г)общая задержка физического развития. |
|
||
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
129. Масса тела ребенка по региональным модифицированным шкалам регрессии оценивается как М+0,8 σR при низком росте (М-2,8 σ). По данной методике это соответствует градации: а)нормальное физическое развитие;
|
|
|
24 |
б)гармоничное физическое развитие; |
|
||
в)дисгармоничное физическое развитие; |
|
||
г)общая задержка физического развития. |
|
||
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
130. Масса тела ребенка по региональным модифицированным шкалам регрессии оценивается как М+2,4 σR при росте ниже среднего (М-1,2 σ). По данной методике это соответствует градации:
а)избыток массы тела; |
|
|
|
б)дисгармоничное физическое развитие; |
|
||
в)высокое физическое развитие; |
|
|
|
г)выше среднего физическое развитие. |
|
||
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
131. Масса тела ребенка по методу сигмальных отклонений оценивается как М+1,8 σ. По данной
методике это соответствует градации: |
|
||
а)нормальное физическое развитие; |
|
||
б)дисгармоничное физическое развитие; |
|
||
в)избыток массы тела; |
|
|
|
г)выше среднего физическое развитие. |
|
||
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
132. Масса тела ребенка по методу сигмальных отклонений оценивается как М-2,6 σ. По данной методике этот показатель соответствует градации:
а)ниже среднего; б)низкий; в)дефицит массы тела;
г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела.
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
133. Окружность груди ребенка по методу сигмальных отклонений оценивается как М-0,6 σ. По данной методике этот показатель соответствует градации:
а)ниже среднего;
б)низкий; |
|
|
|
в)средний; |
|
|
|
г)дисгармоничный. |
|
|
|
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
134. Окружность груди ребенка по методу сигмальных отклонений оценивается как М-1,6 σ. По данной методике этот показатель соответствует градации:
а)ниже среднего; б)низкий; в)дефицит массы тела;
г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела.
1) а; |
2) б; |
3) в; |
4) г. |
135. |
Масса тела ребенка по методу Z-скор оценивается как -2,6. По данной методике этот |
||
показатель соответствует градации: а)ниже среднего; б)низкий; в)недостаточная масса;
г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела.
1) а; 2) б; 3) в; 4) г.
136. Длина тела ребенка по методу Z-скор оценивается как -1,2. По данной методике этот показатель соответствует градации:
а)соответствует стандарту популяции; б)ниже среднего; в)дефицит массы тела;
|
|
|
|
25 |
|
|
|
г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела. |
|
|
|
||||
1) а; |
|
2) б; |
3) в; |
4) г. |
|
|
|
137. Длина тела ребенка по методу Z-скор оценивается как -0,8. По данной методике этот |
|||||||
показатель соответствует градации: |
|
|
|
|
|||
а)соответствует стандарту популяции; |
|
|
|
|
|||
б)ниже среднего; |
|
|
|
|
|
||
в)дефицит массы тела; |
|
|
|
|
|
||
г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела. |
|
|
|
||||
1) а; |
|
2) б; |
3) в; |
4) г. |
|
|
|
138. Масса тела ребенка по методу Z-скор оценивается как +0,7. По данной методике этот |
|||||||
показатель соответствует градации: |
|
|
|
|
|||
а)соответствует стандарту популяции; |
|
|
|
|
|||
б)выше среднего; |
|
|
|
|
|
||
в)избыточная масса тела; |
|
|
|
|
|
||
г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела. |
|
|
|
||||
1) а; |
|
2) б; |
3) в; |
4) г. |
|
|
|
139. Масса тела ребенка по методу Z-скор оценивается как +2,4. По данной методике этот |
|||||||
показатель соответствует градации: |
|
|
|
|
|||
а)соответствует стандарту популяции; |
|
|
|
|
|||
б)выше среднего; |
|
|
|
|
|
||
в)избыточная масса тела; |
|
|
|
|
|
||
г)дисгармоничное соотношение массы и длины тела. |
|
|
|
||||
1) а; |
|
2) б; |
3) в; |
4) г. |
|
|
|
6. Хронокарта учебного занятия: |
|
|
|
|
|||
Этап |
Время |
|
Содержание работы |
Вид учебно- |
Средства |
|
|
|
(мин) |
|
(обсуждаемые вопросы) |
познавательной |
обучения |
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
10 |
Введение. Объяснение хода занятия |
объяснение |
|
|
||
|
|
|
|
|
преподавателя |
|
|
2. |
10 |
Тест-контроль |
|
|
|
тестовые задания |
|
3. |
20 |
Опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
20 |
Овладение унифицированной методикой |
самостоятельная |
доброволец, |
|
||
|
|
антропометрического исследования показателей |
работа, объяснение |
инструментаий |
|
||
|
|
физического развития ребенка (подростка). |
преподавателя |
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
5. |
20 |
Освоение методов оценки физического |
самостоятельная |
ситуационные задачи |
|||
|
|
развития индивидуума |
|
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
6. |
20 |
Сравнение различий в средних величинах |
самостоятельная |
ситуационные задачи, |
|||
|
|
показателей физического развития детей разных |
работа |
вычислительная техника |
|||
|
|
регионов и поколений по критерию t- |
|
|
|
||
|
|
Стьюдента. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
7. |
20 |
Сравнение характера распределений детей по |
самостоятельная |
ситуационные |
задачи, |
||
|
|
условным группам физического развития (%- |
работа |
вычислительная техника |
|||
|
|
распределение, метод Χи-квадрат и т.п.). |
|
|
|
||
8. |
|
Анализ изменений в показателях физического |
самостоятельная |
ситуационные |
задачи, |
||
|
|
развития детей и подростков г. Ростова-на-Дону |
работа |
вычислительная техника |
|||
|
10 |
(сравнение трендов в показателях физического |
|
|
|
||
|
|
развития популяций 1980-х, |
1990-х и 2000-х |
|
|
|
|
|
|
годов) (на примере реальных данных). |
|
|
|
||
9. |
|
Составление |
заключений, |
оформление |
самостоятельная |
|
|
|
5 |
протоколов, проверка рабочих тетрадей |
работа |
|
|
||
|
|
студентов. |
|
|
|
|
|
10. |
135 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Содержание самостоятельной работы
Методика оценки физического развития по эмпирическим формулам, методу индексов (по