Материал: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
46
"всплакнуть", но на некоторое время. Чаще всего, данный промежуток продол-
жается до двух-3-х месяцев. Нередко в этот период болезней не исключить.
Поведенческие взаимодействия возобновляются к 30-му дню присутствия в
ДОО. Нервно-психическое формирование несколько задерживается, уменьша-
ется речевая активность. Заболеваемость до двух раз сроком никак не более 10
суток без осложнений, вес несколько уменьшился.
Это означает, что для успешной адаптации детей в ДОО необходимо
налаживание взаимодействия с родителями. Для этого, прежде всего, необхо-
димо заинтересовать родителей работой ДОО, показать, что может ДОО сде-
лать для их детей, объяснить необходимость тесного сотрудничества. Если ре-
бенок наблюдает спокойное, эмоционально положительное взаимодействие ро-
дителей и педагогов, он начинает больше доверять персоналу ДОО. Этот фак-
тор очень влияет на успешность адаптации.
Таблица 1
Оценка степени адаптации детей младшей группы
№
п/п
Ф.И. ребенка
Воспитатели
Адаптация
Родители
Адаптация
1.
Олег С.
А
А
2.
Марат А.
А
А
3.
Татьяна М.
А
А
4.
Ольга К.
А
А
5.
Ирина К.
А
А
6.
Ксения А.
А
А
7.
Альберт Н.
ДА
ДА
8.
Максим Ф.
А
А
9.
Николай И.
ДА
ДА
10.
Максим Б.
А
А
11.
Татьяна В.
ДА
ВДА
12.
Елизавета А.
А
ВДА
47
13.
Оксана С.
А
А
14.
Андрей Г.
ВДА
ДА
15.
Тамара Ш.
ВДА
А
16.
Владимир М.
ВДА
ВДА
17.
Иван М.
А
А
18.
Светлана К.
ВДА
ВДА
19.
Дмитрий Н.
ВДА
ВДА
20.
Ольга С.
А
А
Результаты по определению степени адаптации приведены нами в сводной
таблице 2.
Таблица 2
Результаты адаптации детей младшей группы (%)
Респонденты
А
ВДА
ДА
Воспитатель
60
25
15
Родители
60
25
15
Анализируя таблицу 2 можно отметить, что общий уровень адаптиро-
ванности детей высокий – 60% адаптировались к условиям детского сада, у
25% отмечается возможная дезадаптация, в 15% случаев отмечается дезадапта-
ция. Лишь в 20% случаев, при анализе индивидуальных данных детей при диа-
гностике, наблюдается незначительное расхождение между определением
уровня адаптации с точки зрения воспитателя и родителей.
Наглядно результаты исследования представлены на диаграммах 1 и 2.
48
Диаграмма 1. Результаты оценки степени адаптации детей
раннего возраста воспитателями ДОО
Оценка степени адаптации воспитателями позволяет сделать вывод о
преобладании адаптированных детей (60%). Это дети, которые полностью при-
нимают условий ДОО, с удовольствием посещают дошкольную организацию,
активно участвуют в образовательном процессе ДОО, спокойно реагируют на
режим дня в ДОО. 25% дошкольников раннего возраста, по мнению воспитате-
лей частично адаптированы (возможно дезадаптированы) – чаще всего это дети,
которые в целом позитивно принимают условия ДОО, но в силу объективных и
субъективных причин не могут в полной мере приспособиться к новым услови-
ям. 15% детей раннего возраста, по мнению воспитателей, не смогли принять
новые условия, что привело к дезадаптации дошкольников.
60
25
15
Воспитатель
А
ВДА
ДА
49
Диаграмма 2. Результаты оценки степени адаптации детей
раннего возраста родителями воспитанников
Результаты, полученные в процессе диагностики родителей, в полной ме-
ре подтверждают результаты воспитателей: в группе преобладает количество
детей адаптированных (60%). Это дети, которые полностью принимают усло-
вий ДОО, с удовольствием посещают дошкольную организацию, активно
участвуют в образовательном процессе ДОО, спокойно реагируют на режим
дня в ДОО. 25% дошкольников раннего возраста, по мнению родителей ча-
стично адаптированы (возможно дезадаптированы) – чаще всего это дети, кото-
рые в целом позитивно принимают условия ДОО, но в силу объективных и
субъективных причин не могут в полной мере приспособиться к новым услови-
ям. 15% детей раннего возраста, по мнению родителей, не смогли принять но-
вые условия, что привело к дезадаптации дошкольников.
Основываясь на теоретических исследованиях, определяя важность адап-
тационного периода для развития и социализации ребенка раннего возраста, де-
ти, у которых была выявлена дезадаптация или возможная дезадаптация, соста-
вили контрольную группу, с которой была проведена дополнительная работа по
реализации психолого-педагогических условий, необходимых для успешной
адаптации.
60
25
15
Родители
А
ВДА
ДА
50
Работа проводилась на протяжении 2 месяцев, с момента поступления
детей в группу и начала адаптационного периода. Сроки формирующего экспе-
римента – сентябрь – октябрь 2018 года.
В ходе констатирующего эксперимента 25% (5 человек) детей раннего
возраста проявляли признаки возможной дезадаптации и 15% (3 человека) про-
являли признаки дезадаптации. На контрольном этапе эксперимента данные
группы рассчитывались нами в качестве основной выборки.
Принимая во внимание условия, характеризующие благополучность
адаптации – состояние самочувствия и степень формирования ребенка, каким
по счету дошкольник рожден в семье, возраст, в котором ребенок попал в до-
школьную образовательную организацию, уровень сформированности у детей
общения с окружающими и предметно – игровой деятельности, мы подошли к
заключению, что проще протекает адаптация у воспитанников, поступивших в
более старшем возрасте (с 2 вплоть до 3 лет), кроме того выявлено преимуще-
ство с легкой и средней степенью адаптации у тех ребят, которые в семье по
счету идут вторыми либо третьими, т.к. у данных деток уже существует кон-
кретный навык общения с братьями и сестрами и их приятелями, но с другой
стороны, повышение образовательной нагрузки обусловливают трудность
адаптации младшего дошкольника к обстоятельствам детского сада. Таким об-
разом, для того чтобы промежуток адаптации ребенка протекал проще, нужна
компетентная поддержку, как ребятам, так и семье. В данном взаимоотношении
интенсивную поддержку могли бы обеспечить воспитатели дошкольной обра-
зовательной организации, так как они имеют определённые способности. Дан-
ное и привело к формированию концепции мероприятий по адаптации ребенка
раннего возраста к условиям ДОО.
Мероприятия, проводимые в рамках осуществлении формирующего этапа
эксперимента:
Для организации хода адаптации детей к новым обстоятельствам были
организованы следующие формы и способы:
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2546