рми ро ва нно сть фу нкци й ве ду ще й ру ки и со гла со ва нно сть де йстви й о бе и х ру к; пра ви льно е ра спо ло же ни е ли ста бу ма ги на сто ле и о ри е нти ро вка на не м; у де ржи ва ни е пи шу ще го пре дме та и о пе ри ро ва ни е и м; про ве де ни е ра зли чны х ли ни й в за да нны х на пра вле ни я х; ра бо та на те тра дны х ли ста х по о бра зцу ) [31].
По мне ни ю И . Н. Са до вни ко во й [34] для про фи ла кти ки на ру ше ни й пи сьма у мла дши х шко льни ко в с О НР не о бхо ди мо ра зви ва ть у стну ю ре чь. При э то
м о тче тли во о бна ру жи ва ю т се бя за тру дне ни я ка ждо го ре бе нка . У че ни к, ра бо та я у стно , бе з те тра ди , и ме е т во змо жно сть вно вь у то чни ть зву ко во й со ста в сло ва , и спра ви ть о ши бку по хо ду а на ли за .
При нци п о пе ре жа ю ще го ра зви ти я у стно й ре чи по о тно ше ни ю к пи сьме нно й по зво ля е т мла дши х шко льни ко в с О НР в ра зно о бра зны х у стны х у пра жне ни я х за кре пля ть слу хо -про и зно си те льны е , зри те льно -слу хо вы е и слу хо -мо то рны е свя зи , о бе спе чи ва ю щи е по лно це нно е ра зви ти е на вы ко в пи сьма , а та кже спо со бству е т о бо га ще ни ю ле кси ко -гра мма ти че ско го стро я ре чи мла дши х шко льни ко в [9].
Э ффе кти вно сть про фи ла кти че ско й ра бо ты ло го пе да
до сти га е тся у че то м о бще ди да кти че ски х при нци по в, а та кже мно го кра тно стью и ва ри а ти вно стью у пра жне ни й в хо де про фи ла кти ки ди сгра фи и у пе рво кла ссни ко в с О НР.
Сле ду е т о тме ти ть, что Р. И. Ла ла е ва [17], Л. С. Волкова [4] счи та ю т не о бхо ди мы м у чи ты ва ть пси хо ло ги че ски е о со бе нно сти де те й мла дше го шко льно го во зра ста на за ня ти я х по про фи ла кти ке на ру ше ни й пи сьма . Э то спо со бству е т во спи та ни ю у де те й по ло жи те льно го о тно ше ни я к ло го пе ди че ски м за ня ти я м. В ча стно сти , э мо ци о на льны й ре че во й ма те ри а л и и гро вы е при е мы , о тве ча я по тре бно сти мла дши х шко льни ко в в и гро во й де я те льно сти , со зда ю т бла го при я тны е у сло ви я для
пре о до ле ни я на ру ше ни й пи сьма .
Для у спе шно го ра зви ти я фо не ма ти че ски х про це ссо в по ле зно с пе рвы х за ня ти й при вле чь вни ма ни е у ча щи хся к ра бо те а рти ку ля ци о нно го а ппа ра та : сде ла ть е го у пра вля е мы м, при у ча ть де те й о це ни ва ть мы ше чны е о щу ще ни я при про го ва ри ва ни и зву ко в, сло в.
Про фи ла кти ка на ру ше ни й пи сьма у мла дши х шко льни ко в с О НР до сти га е тся пу те м це ле на пра вле нно й ло го пе ди че ско й ра бо ты по ко рре кци и зву ко во й сто ро ны ре чи и фо не ма ти че ско го не до ра зви ти я .
И з о пы та ра бо ты ло го пе до в и зве стно , что бо льши нству де те й с О НР ре ко ме нду е тся шко ла , где ра бо та е т ло го пе д. По э то му во про с о по вы
ше ни и э ффе кти вно сти ра бо ты ло го пе да о ста ё тся а кту а льны м, и на м ка же тся , что о ди н и з ре зе рво в – э то бо ле е те сна я свя зь ме жду ло го пе до м, пе да го го м и ро ди те ля ми .
На ва жно сть э то й свя зи у ка зы ва ю т а вто ры Л. С. Во лко ва [4], Л. С. Ефименкова [9] и мно ги е дру ги е . Но на со вре ме нно м э та пе во про сы про фи ла кти ки на ру ше ни й пи сьма у шко льни ко в о све ще ны не до ста то чно , в о сно вно м э та про бле ма в ли те ра ту ре пре дста вле на ка к ло го пе ди че ска я , а у ча сти е пе да го га (у чи те ля на ча льны х кла ссо в) и те м бо ле е ро ди те ле й во о бще не пре ду смо тре но .
Та ки м о бра зо м, а на ли з спе ци а льно й ли те ра ту ры по