* Перевод с помощью простой лексической единицы с таким же значением
* Заимствование
* Калькирование
При этом неприемлемыми автор называет перифразы, опущение, компенсацию и описательный перевод. Рассмотрим пример:
(1) --Esperб un poco --dijo rбpidamente Juan (...)
--Подожди, -- торопливо сказал Хуан (…)
--Что там происходит? -- спросил Хуан. -- Пойдемте, дон Карлос. [Экзамен: 125]
В данном случае опущение фразеосхемы привело к снижению уровня экспрессии, в следствие чего испытываемое героем волнение не передано в тексте перевода.
Мы приведем еще несколько примеров нарушения соответствия эмоциональных компонентов и интенсивности переживаний:
(2) --Yo no me he acostado para nada con Gregorovius.
--Давай говорить потише, и он поспит подольше после аспирина. И вовсе я не спала с Грегоровиусом.
--Да нет, спала. [Игра: 61]
(3) --їLes echa de menos?
--їA la familia?
Fermнn se encogiу de hombros, varado en una sonrisa nostбlgica.
--їQuй sй yo? Pocas cosas engaсan mбs que los recuerdos. Vea usted al cura... їY usted? їEcha de menos a su madre? [Sombra: 130]
-- Вы по ним скучаете?
-- По семье?
Фермин пожал плечами с ностальгической улыбкой:
-- Не знаю… Мало что обманывает так, как воспоминания. Взять, к примеру, того же священника… А вы? Скучаете по матери? [Тень: 122]
(4) --Estoy bien, gracias.
--Mira que hasta estaba pensando en dejar aquн a Fermнn e irme al Liceo con Barcelу. [Sombra: 90]
-- Спасибо, я не устал.
-- Ну, а я подумываю оставить здесь Фермина за главного и сходить в «Лисео» с Барсело. Сегодня вечером дают «Тангейзера», он достал несколько билетов в партер и пригласил меня за компанию. [Тень: 82]
В последнем примере помимо потери уровня экспрессии мы можем наблюдать синтаксическую трансформацию, которая не компенсирует эту потерю, но меняет смысл предложения. Действие, результат которого мы наблюдаем в диалоге текста оригинала, передано развивающимся, незаконченным действием в языке перевода.
Ранее мы также упомянули сложность идентификации фразеосхем. Если их не распознать или неправильно интерпретировать, меняется смысловая структура предложения. Например:
(5) --A lo mejor no viene nadie a verlo --dijo Oliveira--. Y mirб si no es coincidencia que se llame Morelli.
--Anda a saber si no se ha muerto --dijo Etienne, mirando la fuente con peces rojos del patio abierto. [Rayuela: 455]
--Может, к нему никто не ходит, -- сказал Оливейра. -- И может, это просто совпадение, что его зовут Морелли.
-- Пойди лучше узнай, не умер ли он, -- сказал Этьен, глядя на фонтан с золотыми рыбками посреди открытого дворика. [Игра: 448]
С учетом корректного понимания данной фразесохемы, перевод мог бы быть следующим: «-- Да кто его знает, может он уже умер».
(6) --Tengo entendido que Carax volviу a Barcelona en 1936. Hay quien dice que muriу aquн. їLe quedaba familia en la ciudad? їAlguien que pudiera saber de йl?
Isaac suspirу.
--Vaya usted a saber. Los padres de Carax se habнan separado hacнa tiempo, creo. [Sombra: 86]
-- Насколько я понял, Каракс вернулся в Барселону в 1936 году. Некоторые говорят, что здесь он и умер. У него остались родственники? Кто-нибудь, знающий о его судьбе?
Исаак вздохнул:
-- Едва ли. Родители Каракса давно разошлись. [Тень: 34]
Значение оригинальной фразеосхемы предполагает неосведомленность говорящего, некую степень отстраненности от темы разговора. Подобранный эквивалент «едва ли», напротив, подразумевает отрицание, то есть наличие у говорящего какой-либо информации. Более корректно перевод выглядел был так: «-- Поди знай. Родители Каракса давно разошлись».
(7) Claro que, bien mirado, la tonta fui yo, o no tonta, vete a saber, el caso es que una tiene principios y los principios son sagrados, ya se sabe, que te pones a ver y nada como los principios. ЎAnda que si yo hubiera querido! [Cinco horas: 7]
Конечно, если рассудить, так я сама была дура, то есть не дура, а -- как бы это сказать? -- дело в том, что у меня есть устои, и устои эти священны, как подумаешь, это ведь всем известно: устои -- самое главное. А ведь мне мог бы понравиться кто-нибудь! [Пять: 8]
В результате неправильной трактовки фразеосхемы в тексте перевода отражена другая эмоция, а точнее, сожаление. В то время как монолог героини в оригинале отмечен некой степенью возбуждения. С учетом этого эмоционального компонента перевод мог бы выглядеть так: «Да если бы я только захотела!».
В заключение, мы хотели бы обратить внимание на важность сохранения стилистического регистра. Например, в испанском языке обсценизмы звучат менее нецензурно, чем в русском языке, поэтому при их переводе лучше избегать вульгаризмов и табуировоной лексики:
(8) Pero en cuanto trinque a tu amigo, se acabу el juego. Ni jueces, ni hospitales, ni hostias. Esta vez me voy a encargar personalmente de sacarle de la circulaciуn. Y voy a disfrutar haciйndolo, crйeme. Me voy a tomar mi tiempo. Se lo puedes decir si lo ves. [Sombra: 203]
Но как только я найду твоего друга, игра закончится. Ни судов, ни больниц, ни хрена. На этот раз я лично выведу его в расход и получу при этом массу удовольствия, поверь! Торопиться не буду. Можешь так и передать ему при встрече. [Тень: 183]
Выбранная структура соответствует уровню экспрессии, не искажает смысл, но в русском тексте звучат достаточно грубо. Возможно, было бы более удачным перевести данную фразеосхему таким образом: «Ни судов, ни больниц, ни черта».
Иногда можно столкнутся с обратной ситуацией, когда русский эквивалент недостаточно экспрессивен и/или не сохраняет стилистическую окраску. В следующем примере было выбрано исконно русское выражение, неуместное при переводе оригинала:
(9) --їTъ estбs loco compadre o quй, Foncho? --le preguntу, mientras corrнan hacia el edificio de las aulas--. їSe puede saber de quiйn carajo te despedнas? [Hйroe: 83]
-- Братишка, ты что, свихнулся? -- спросил он на бегу. -- С кем это ты прощался, ёлки-палки?
Таким образом, мы рассмотрели основные стратегии, которые могут быть использованы при переводе фразеосхем.
Выводы по четвертой главе
В данной главе мы рассмотрели основные стратегии (подбор эквивалента с таким же или схожим значением, подбор лексической единицы с таким же значением, заимствование, калькирование), применимые при переводе фразесохем с испанского на русский язык согласно описаниям в испанских и отечественных работах по переводоведению. Также мы произвели анализ переводов, которые в той или иной степени неадекватно передавали значение или эмоциональный компонент фразеосхем оригинала.
Заключение
В результате проведенного исследования нами было установлено, что фразеологизированные синтаксические структуры в испанском языке требуют более тщательного изучения и систематизации, так как их смысловой и эмоциональный компоненты при переводе могут быть в той или иной степени искажены. При этом, данные единицы часто встречаются в литературных текстах, и не всегда понятны переводчику из-за высокого уровня идиоматизации.
Для упрощения нашего исследования нами были выделены и охарактеризованы шесть базовых эмоций и их под-эмоций. В соответствии с ними были охарактеризованы примеры употребления фразеосхем и была создана таблица соответствий базовых эмоций и конструкций, которые могут их выражать.
В первой главе мы определили значение фразеологизированных синтаксических структур, описали их основные черты, принципы употребления в речи.
Во второй главе было дано описание шести базовых эмоций, их под-эмоций; были описаны основные принципы эмотивного синтаксиса.
В третьей главе была представлена классификация фразеосхем в испанском языке с подробным описанием каждой структуры на базе корпуса примеров, найденных в художественной литературе XX и XXI веков.
В четвертой главе были рассмотрены основные переводческие стратегии, уместные при передачи фразеосхем на язык перевода.
При анализе примеров было выявлено периодическое несоблюдение градации эмоций по интенсивности, а также опущение фразеосхем при переводе, что нарушало коммуникативную функцию высказывания. Поэтому были выделены те переводческие стратегии, которые могут считаться приемлемыми именно для данных конструкций.
Поскольку была обнаружена устойчивая связь между эмоциональными состояниями и вторичными номинациями, было выявлено, что при изучении фразеологизированных синтаксических конструкций нужно принимать во внимание эмоциональный компонент, уровень экспрессии и стилистического регистра, которые выражает данная фразеосхема.
Список литературы
1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник - 11-е издание -- М: Рус.яз. 2001. С. 568
2. Алексеева И. С. Введение в переводоведение: Учеб. пособие для студ. филол. и лингв. фак. высш. учеб. заведений. -- СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2004. С. 352
3. Величко А.В. Синтаксическая фразеология для русских и иностранцев: учебное пособие. -- М.: Филологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996. С. 95
4. Виноградов В.С. Введение в переводоведение (общие и лексические вопросы). -- М.: Издательство института общего среднего образования РАО, 2001. С. 224
5. Витт Н.В. Эмоциональная регуляция речевого поведения при общении. // Вопросы психологии. № 4 -- М.: 1981. С. 60-69
6. Голованивская М.К. Ментальность в зеркале языка. Некоторые базовые мировоззренческие концепты французов и русских. -- М.: Языки славянской культуры, 2009. С. 376
7. Дмитриева Л.Ф., Кунцевич С.Е, Мартинкевич Е.А., Смирнова Н.Ф. Английский язык. Курс перевода. Книга для студентов -- Ростов-н / Д.: 2005. С. 304
8. Додонов Б. И. Эмоция как ценность. -- М.: Политиздат, 1978. С. 272
9. Зеликов М.В. Синтаксис испанского языка: Особенности структуры предложений по характеру коммуникативной установки и цели высказывания. -- СПб.: КАРО, 2005. С. 304
10. Изард К. Эмоции человека: Пер. с англ. -- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. С. 440
11. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. -- СПб: Питер, 2001. С. 752
12. Комиссаров В.Н. Теория перевода (лингвистические аспекты): Учеб. для ин-тов и фак. иностр. яз. -- М.: Высш. шк., 1990. С. 253
13. Меликян В.Ю. К проблеме построения типологии фразеосинтаксических схем русского языка. // Язык. Текст. Дискурс: Научный альманах Ставропольского отделения РАЛК / Под ред. проф. Г.Н. Манаенко. №5 -- Ставрополь: Изд-во ПГЛУ, 2007. С. 237-246
14. Меликян. А.В. Фразеосхемы с опорным компонентом-союзом в современном испанском языке. // Вестник Томского-Государственного университета. Филология. №5 -- Томск: 2016. С. 59-70
15. Мёд Н.Г. Оценочная картина мира в испанской лексике и фразеологии на материале испанской разговорной речи. -- СПб: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2007. С. 233
16. Осипов Н. Е. Страшное у Гоголя и Достоевского // Мир психологии. 1999. - №2. С. 221-237
17. Павлова А.В. «Белые пятна» фразеологии: интонационные фразеологизмы и фразеосхемы. // Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы. Материалы седьмой международной научно-практической конференции. -- Самара: ПГСГА, 2012. С. 240-246
18. Павлова А.В., Рыбалкина М.Ю. К вопросу о типологии фразеосхем. // Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы: Материалы восьмой международной научно-практической конференции. -- Самара: ПГСГА, 2013. С. 227-230
19. Посиделова В. В. Проблемы синтаксической фразеологизации в системе русского языка. // Филологические науки в России и за рубежом: материалы Междунар. науч. конф. -- СПб.: Реноме, 2012. С. 168-170.
20. Романова И.В. Языковые способы выражения эмоций во французском художественном тексте (на материале романа Амели Натомб «Катилинарии»). // Вестник КемГУ. №2 -- Кемерово: 2013. С. 148-151
21. Синеокова Т.Н. Некоторые направления в исследовании синтаксиса эмоциональной речи. // Вестник ОГУ. №6 -- Оренбург: 2004. С. 9-13
22. Турбина О.А. Природа эмотивного синтаксиса и его категорий. // Вестник ЮУрГУ. Серия «Лингвистика». Т. 10, № 2 -- Челябинск: 2013. С. 4-9
23. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах. -- М.: Педагогика, 1974. Т. 1. С. 584
24. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. -- М.: Наука, 1989. С. 456
25. Шаховский В.И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе языка, Изд. 2-е -- М.: Издательство ЛКИ, 2008. С. 208 (а)
26. Шаховский В.И. Лингвистическая теория эмоций: Монография -- М.: Гнозис, 2008. С. 416 (б)
27. Шведова Н.Ю. О некоторых типах фразеологизированных конструкций в строе русской разговорной речи. // Вопросы языкознания №2 -- М.: Издательство академии наук СССР, 1958. С. 93-101
28. Экман П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь. -- СПб.: Питер, 2011. С. 221
29. Якобсон Р.О. Лингвистика и поэтика. // Структурализм "за" и "против". --М.: 1975. С. 193-230.
30. Brandimonte Giovanni. Breve studio contrastivo sobre las fуrmulas rutinarias psicosociales en italiano y en espaсol. // Cuadernos AISPI №4 -- Roma: 2014. P. 49-68
31. Corpas Pastor Gloria. Manual de fraseologнa espaсola. -- Madrid: Gredos, 1996. P. 338
32. Mura Angela. Espaсol coloquial y fraseologнa: los esquemas fraseolуgicos como unidades de la conversaciуn. // Estudios de Lingьнstica del Espaсol №35 -- Madrid: 2014. P. 279-287
33. Mura Angela. La fraseologнa del desacuerdo: los esquemas fraseolуgicos en espaсol y en italiano. -- Madrid: 2012. P. 450
34. Ruiz Leonor. La fraseologia del espaсol coloquial. -- Barcelona: Editorial Ariel, S. A., 1998. P. 121
35. Zuluaga Ospina Alberto. Introducciуn al estudio de las expresiones fijas. -- Frankfurt: P.D. Lang, 1980. P. 278
36. Amat K. Rompepistas. -- Barcelona: Anagrama, 2009. P. 320
37. Aramburu Fernando. La Patria. -- Barcelona: Tusquets Editores, 2016. P. 648
38. Cortбzar J. El exбmen. -- Madrid: Punto de lectura, 2017. P. 848
39. Cortбzar J. Rayuela. -- Bercelona: Penguin Random House Grupo Editorial, S.A.U., 2016. P. 729