Материал: Личностные ресурсы инновационной активности сотрудников организации

Введение

В современном мире все большую роль стала играть информация. Она становится все сложнее, а ее объем неминуемо растет. Информация как ресурс обретает все большую ценность, а ее дефицит становится очень серьезной проблемой.

Единственное решение, которое появляется у организаций в таких условиях -- инновационный путь развития. Во многом только инновации и инновационная активность предприятия (а вследствие и инновационная активность персонала) могут обеспечить адекватное восприятие, переработку и передачу информации, соответствующей современному уровню развития технологий.

Однако, многие компании, начиная вводить инновации, сталкиваются с мощным сопротивлением. Многие сотрудники организации саботируют и всячески препятствуют внедрению жизненно необходимых инноваций. Бывает, что предприятия разоряются после неудачной попытки внедрения той или иной инновации. Поэтому, в наши дни, как никогда становится актуальна проблема, привлечения кадров, которые хорошо приспособлены к труду в условиях интенсивных научных и технических перемен.

Кроме того, сейчас, как никогда возрастает спрос на работников, способных к активной преобразующей деятельности, которые положительно относятся к инновациям, а также способны их внедрять.

Данная работа является попыткой систематизировать информацию по данной проблеме, а также определить, какими личностными ресурсами обладают люди, которые положительно относятся к инновациям и инновационной активности в целом. Что это за люди? Какие именно качества и ресурсы помогают им справляться с внедрением инноваций или, может, самим их внедрять, а также, какие качества будут им в этом мешать.

Таким образом, актуальность данной темы заключается прежде всего в направленности на выделение определенных личностных ресурсов инновационной активности, в то время, как большинство исследований концентрируются вокруг других ее характеристик.

Цель: выявить личностные ресурсы инновационной активности сотрудника организации.

Задачи:

• 1. Проанализировать литературу, посвященную психологии личности, теории деятельности, инновационной активности и инновационному потенциалу.
• 2. Проанализировать личностные ресурсы, типы готовности к инновациям и индекс ресурсности (ресурсообеспечения).
• 3. Провести факторный анализ типов готовности к инновациям сотрудников в организации. Выявить факторы инновационной готовности к инновациям, представить их в виде уравнений регрессии.
• 4. Определить взаимосвязи типов готовности к инновациям с индексом ресурсности и личностными ресурсами.
• 5. Провести факторный анализ личностных ресурсов, фактора инновационной готовности и индекса ресурсности.
• 6. Провести сравнительный анализ по фактору инновационной готовности между мужчинами и женщинами.

Объект исследования: сотрудники организации.

Предмет исследования: личностные ресурсы инновационной активности сотрудников организации.

За теоретическую основу данной работы взяты методологические принципы, лежащие в основе системного и деятельностных подходов.

Гипотезы исследования:

• 1. Определенные черты личности, такие как экстраверсия и экспрессивность могут способствовать проявлению инновационной активности.
• 2. Инновационная активность личности положительно связана с ресурсообеспечением.
• 3. Существуют различия между мужчинами и женщинами в их готовности к инновационной активности, мужчины больше проявляют такую готовность.

Научная новизна исследования заключается в подходе к инновационной активности с позиции психологического анализа личности и личностных ресурсов.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы при подборе в инновационные группы или в организацию, которая планирует массовое внедрение инноваций.

Структура работы. Объём работы - 78 страниц основного текста, 31 страница приложений. Основной текст проиллюстрирован 6 рисунками. Работа состоит из введения, трёх глав (теоретической, методологической и практической), 20 подпунктов, заключения, списка использованных источников, приложений. Список использованных источников содержит 52 ссылки на литературу, 14 из которых - на иностранные источники. Содержание работы имеет следующую структуру:

В первой главе описываются теоретические основы личности (с позиций системного и деятельностного подхода) и инновационной активности, подходы к изучению и понятийная структура.

Во второй главе описываются цели, задачи и гипотеза исследования, выборка, рассматриваются методы и методики исследования, раскрывается процедура исследования и математико-статистические методы обработки.

В третьей главе описываются результаты исследования и проходит их обсуждение.

Обзор литературы по проблеме личности и инновационной активности

Понятия личности и активности с позиций системного и деятельностного подхода

Личность является понятием, занимающим центральное место, как в теоретической, так и в практической психологии. Для определения понятие «личность» построено множество концепций и методологий, однако единого определения так и не существует.

Для нас было важно отразить личность в ее взаимодействии с окружением в процессе реализации профессиональной деятельности с учетом ее откликаемости на изменяющиеся факторы среды. Именно поэтому в качестве теоретической базы мы выбрали принципы, принадлежащие к системному и деятельностному подходам.

Деятельность неотъемлемо взаимосвязана с личностью, при этом не существует таких свойств, которые бы никак не проявлялись в деятельности. [Коссов, 1997, с. 63-68].

Деятельностный подход является одним из самых разработанных в отечественной психологии во многом благодаря работам С. Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. [Шадриков, 1996].

Рассмотрим, каким образом деятельностный подход определяет личность и позволяет учитывать такой аспект деятельности как ее инновационность.

В 1933 году был сформулирован принцип единства сознания и деятельности знаменитым психологом Сергеем Леонидовичем Рубинштейном. [Рубинштейн, 2002, с. 679 - 684].

В процессе разработки теории единства сознания и деятельности, С. Л. Рубинштейн обобщает некоторые положения относительно основных свойств и особенностей протекания деятельности. [Волкова, 2007].

Деятельность обладает субъектностью, то есть она принадлежит конкретному человеку и не может быть рассмотрена в отрыве от него, всегда существует субъект деятельности

• 1. Осуществление деятельности обычно происходит в ситуации совместной деятельности нескольких субъектов, при их активном взаимодействии.
• 2. Взаимодействие субъекта и объекта обязательно при осуществлении деятельности, так как она всегда предметна, реальна и содержательна.
• 3. Деятельность сознательна и целенаправленна.
• 4. Психика проявляется, наблюдается, формируется и развивается в самостоятельной творческой деятельности. Именно в такой деятельности психика и может быть объективно исследована.

Окончательная развернутая психологическая теория деятельности была сформулирована значительно позже А.Н. Леонтьевым. Согласно его концепции, деятельность является наивысшим уровнем активности и проявляется в высокоразвитых общественных отношениях. В этих же отношениях деятельность можно разделить на некоторые ее составляющие, такие как: мотивы, цели, операции, действия и на другие. Причем психические процессы и свойства зарождаются и проявляются на основе интериоризации именно в процессе деятельности, субъект которой -- личность. Причем А.Н. Леонтьев отмечает, что она является «относительно поздним продуктом общественно-исторического и онтогенетического развития человека» [Брушлинский, 1994].

А.Н. Леотьев определял личность, как некое специальное социальное свойство или качество, возникающее и развивающееся в процессе человеческой жизни, и в частности социальных контактов -- взаимодействия с другими людьми. При этом основание, на котором формируется личность - именно деятельность. Таким образом личность возникает именно в процессе деятельности. Если принять такое определение, то мы можем структурировать личность и представить ее в виде системы, где за каждой деятельностью стоит своя система мотивов и потребностей. [Леонтьев, 1975].

Причем, А.Н. Леонтьев подчеркивает, что, анализируя личность, принимать за исходную единицу психологического действия и операции - неразумно, потому что они не детерминируют личность напрямую, а лишь опосредовано, - через деятельность. Таким образом, именно она является структурой, подлежащей рассмотрению. Личность формируется и проявляется в деятельности, и именно через анализ деятельности можно и нужно рассматривать личность. [Леонтьев, 1975].

Несмотря на теоретически неразрывную связь между личностью и деятельностью, а также вопреки принципу единства сознания и деятельности, чем больше изучалась непосредственно сама деятельность, чем больше она дифференцировалась и структурировалась, тем большее «лингвистическое расстояние» возникало между понятиями «личность» и «деятельность». Таким образом, изучение личности и ее структуры обособилось от изучения деятельности. [Скитович, 2004].

Однако, со временем все больше раскрывалось само понятие «деятельности», происходило раскрытие и изучение других психологических явлений и было необходимо разрешить проблему соотношения личности и деятельности. Это стало возможно только благодаря введению понятия «активность человека», которое позволило объединить в одну логическую цепочку структуру личности и деятельность. Понятие «активность личности» позволило подробно раскрыть, как личность проявляется в деятельности, уточнить механизм этого проявления, а также определить, какие отношения связывают эти понятия. [Скитович, 2004].

Согласно Б.Ф. Ломову понятия, «активность» и «деятельность» могут рассматриваться, как синонимы, при рассмотрении деятельности в широком смысле. [Волкова, 2007]

Изначально в отечественной психологии термин «активность» применялся для описания качеств и способов осуществления деятельности. Характеризуя таким образом субъект деятельности, «активность» обеспечивает целостность осуществляемой человеком деятельности, интегрируя внешние и внутренние условия ее выполнения определённым, свойственным этому человеку способом. Также в активность включена саморегуляция - как способность психики поддерживать гомеостаз, контролируя различные психические компоненты деятельности. Можно сказать, что благодаря активности обеспечивается контроль целостного хода деятельности. [Скитович, 2004].

В теории индивидуального стиля деятельности раскрывается характер взаимосвязи сознания и деятельности. Саморегуляция и активная позиция личности опосредуют различные психические явления, возникающие в деятельности и выполняющие соответствующие им функции, которые зависят от характеристик задач, решаемых субъектом деятельности. [Абульханова-Славская, 1980].

Появление системного подхода и его дальнейшее развитие способствовало преодолению концентрации исследователей на отдельных элементах деятельности или личности и развитию направления исследований, посвященных системе в целом. [Журавлев А.Л, Барабанщиков В.А, Воловикова М.И, 2009].

При общем описании систем и принципов, на основании которых они построены, обычно стали выделять следующие характеристики: [Л. И. Анцыферова, 1982].

• 1. Целостность;
• 2. Структурность;
• 3. Взаимосвязь системы со средой;
• 4. Иерархичность;
• 5. Множественность описания.

При изучении активности, как системы, особенно интересен момент «старта» - запуска системы. В связи с этим обратим внимание на методологический принцип детерминизма.

Принцип детерминизма не только предполагает наличие причинных связей между множеством обстоятельств и множеств событий, происходящих в следствие этих обстоятельств. Существует несколько форм детерминизма.

Системный детерминизм проявляется в зависимости отдельных элементов системы от ее общей структуры.

Целевой детерминизм предполагает, что процесс постановки цели задает сущность процесса достижения цели.

Изменения окружающей действительности индивидом детерминированы его деятельностью, причем изменения самого индивида в процессе этой деятельности также ей детерминированы. [Белановская, 2001].

Б.Ф. Ломов, говоря о принципе детерминизма личности в системном подходе, обращает внимание на то, что причинные связи являются самыми важными и распространенными. Также, по его мнению, существует временная задержка между причиной и следствием, действие не происходит мгновенно. [Ломов, 1975].

Существует множество исследований, посвященных определению характеристик конкретного события, побудившего человека к тому или иному виду активности. Тем не менее, в реальных условиях нашей жизни, большое значение имеет опыт человека, и следствие события наступает в результате множества событий, связанных с текущей ситуацией, благодаря их следу в памяти. То есть, каждая жизненная ситуация, произошедшая в любой момент времени, при достаточной значимости в определенных условиях, может оказать свое влияние на проявление и направленность активности. Когда накопленная информация достигает «критической массы», необходимой для принятия решения, собственно тогда и наступает следствие. [Ломов, 1984].