— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Самопроверка.)VIII. Рефлексия— Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. Труд кормит, а лень портит.— Найдите имена существительные и определите их падеж.— Что можно сказать об этих именах существительных?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?Домашнее заданиеСоставить и записать два предложения, подчеркнуть в них главные члены.Тема: Родительный падежЦели:познакомить с особенностями родительного падежа; развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте предложения.— Назовите главные члены.- В каком падеже стоит подлежащее?III. Актуализация знаний- Спишите, вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имён существительных.Трещ..т м..розы. Иней запуш.л д..рев..я. На ёлке и осинке л..жат ша..ки снега. Вот белка прыгает с ветки на ветку. Дят..л стучит на верху, .ке д..рева своим крс.ким клювом.М..ро.. зат..нул пру., льдом. Мя..кий белый к..вёр покрыл х..лодную юмлю.IV. Самоопределение к деятельности- Прочитайте словосочетания. Определите падеж имён существительных.Доплыл до берега, написал для мамы, сделан из бумаги.- Сравните имена существительные. Чем они похожи? (Стоят в родительном падеже.)- Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр.77 (с. 43).- Прочитайте словосочетания.- Определите падеж выделенных имён существительных.- Какие вопросы вы поставили? К каким существительным поставили вопрос кого?, а к каким — чего?- Назовите предлоги, с которыми употреблены выделенные имена существительные.- Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)2. Работа со словом из словаря- Отгадайте загадку.Дом — чудесный бегунокНа своей восьмёрке ногДень-деньской в дороге:Бегает аллейкойПо стальным двум змейкам. (Трамвай.)- Найдите слово трамвай в орфографическом словаре.- Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.- Составьте предложение со словом трамвай, запишите.- Запомните написание этого слова.3. Работа по учебнику- Прочитайте сведения о языке на с. 44.- Назовите вопросы родительного падежа.
— С какими предлогами употребляются имена существительные в родительном падеже?
Упр.78 (с. 44).— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.— Найдите имена существительные в родительном падеже. Как это сделать?— Выполните письменное задание к упражнению.— Прочитайте пословицы, в которых все существительные употреблены в родительном падеже.VI. ФизкультминуткаVII. Продолжение работы по теме урока
-
Работа по учебнику
Упр. 79 (с. 44).— Прочитайте стихотворение. Назовите его главную мысль.— Объясните значение выделенного слова и фразеологизма.
(Пустомеля— тот, кто говорит много пустого, несерьёзного, болтает вздор, пустяки. Семь пятниц на неделе — так говорят о людях, часто меняющих свои решения, намерения, настроения.)— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите имена существительные, которые стоят в родительном падеже.— Прочитайте сведения о языке на с. 45.— Как пишутся имена существительные в родительном падеже множественного числа?
Упр.80 (с. 45).— Прочитайте загадки. Отгадайте.— Выполните задания.— Назовите падеж выделенных имён существительных.2. Работа со словами из словаря— Найдите слова
пятница и
около в орфографическом словаре.— Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы.— Составьте предложения со словами
пятница и
около, запишите.— Запомните написание этих слов.VIII. Рефлексия— Прочитайте стихотворение. Назовите имена существительные, которые стоят в родительном падеже.Только вдруг из-за кусточка, Из-за синего лесочка, Из далёких из полей Прилетает Воробей.
К. Чуковский- Назовите вопросы родительного падежа.- С какими предлогами употребляются имена существительные в родительном падеже?- Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока- Что нового вы узнали сегодня на уроке?- С какими словами из словаря познакомились?Домашнее заданиеУпр. 81 (с. 45).
Тема: Дательный падежЦели:познакомить с особенностями дательного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания- Назовите слово, которое пропущено в последнем предложении.
- Назовите тему текста.- Назовите главную мысль текста.- Какой заголовок вы подобрали к тексту?- Прочитайте слова с орфограммами и объясните их написание.- В каком падеже стоит подлежащее?III. Актуализация знаний- Спишите, вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж выделенных имён существительных.Тр..пинкаЧерез всю полянку вьётся л.хная тр. пинка. Мы любим гулять по этой iр..пинке. Ранней в..сной мы здесь наблюдаем за п..лётом птиц.По И. Соколову-МикитовуIV. Самоопределение к деятельности- Прочитайте словосочетания. Определите падеж имён существительных.Плыл по реке, пришёл к сестре, обрадовался солнцу.- Сравните имена существительные. Чем они похожи? (Стоят в дательном падеже.)- Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр.82 (с. 46).— Прочитайте словосочетания.— Определите падеж имён существительных в словосочетаниях.— Какие вопросы вы поставили?— К каким существительным поставили вопрос кому?, а к каким — чему?— Назовите предлоги, с которыми употреблены имена существительные.— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)Упр. 83 (с. 46).— Прочитайте.— Из каких басен эти строки? («Ворона и Лисица», «Слон и Моська», «Стрекоза и Муравей».)— Найдите имена существительные в дательном падеже. Как это сделать?— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите слова с орфограммами, объясните их написание.— Прочитайте сведения о языке на с. 47.— Назовите вопросы дательного падежа.— С какими предлогами употребляются имена существительные в дательном падеже?VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала Работа по учебникуУпр.85 (с. 47).— Прочитайте стихотворение.— Вставьте пропущенные слова. Прочитайте.— Определите падеж этих имён существительных.— Объясните написание слов с орфограммами.— Выполните задания.(Проверка. Несколько учеников рассказывают продолжение данного текста.)VIII. Рефлексия(Работа в парах.)— Составьте и запишите пять словосочетаний, употребив в них имена существительные в дательном падеже.— Назовите вопросы дательного падежа.- С какими предлогами употребляются имена существительные в дательном падеже?- Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее заданиеУпр. 84 (с. 47).Тема: Винительный падежЦели: познакомить с особенностями винительного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания- Прочитайте словосочетания.- Прочитайте предложение.III. Актуализация знаний- Прочитайте стихотворение. Определите падеж слова дорожка в каждом случае.Дорожка домой Мне мила с детских лет. Дорожки знакомой Красивее нет! И если б зашёл я Не знаю куда, Дорожку домой Отыскал бы всегда. На этой дорожке И в трудные дни Я пел бы без устали Песни свои.К. РейсIV. Самоопределение к деятельности- Прочитайте словосочетания. Определите падеж имён существительных.Перешёл через дорогу, написал про победу, сел за стол.- Сравните имена существительные. Чем они похожи? (Стоят в винительном падеже.)- Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 86 (с. 48).— Прочитайте словосочетания.— Определите падеж имён существительных в словосочетаниях.— Какие вопросы вы поставили? К каким существительным поставили вопрос кого?, а к каким — что?— Назовите предлоги, с которыми употреблены имена существительные.— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Назовите вопросы винительного падежа.— С какими предлогами употребляются имена существительные в винительном падеже?Упр.87 (с. 48).— Прочитайте предложения.— Определите падеж слова море.— Выполните письменные задания к упражнению.— Прочитайте предложения. Назовите главные члены предложения.— На какой вопрос отвечает подлежащее?— Прочитайте сведения о языке на с. 49.— Каким членом предложения являются имена существительные, которые отвечают на вопрос что?», стоят в форме именительного падежа?— Каким членом предложения являются имена существительные, которые отвечают на вопрос что? и стоят в форме винительного падежа?Упр.88 (с. 49).— Прочитайте стихотворение.— Объясните значение выделенных слов в каждом предложении.— Обсудите и выполните задание в парах. (Проверка.)Упр.89 (с. 49).— Прочитайте скороговорки.— Объясните значение выделенных слов в каждом предложении.
— Как определить падеж этих слов?(Письмо по памяти. Выполнение заданий. Проверка.)— Прочитайте предложения. Назовите падеж выделенных слов.2. Работа со словом из словаря— Найдите слово солома в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом солома, запишите.— Запомните написание этого слова.— Как вы понимаете выражение соломку подостлать! (Смягчить, ослабить что-нибудь неприятное.)VI. ФизкультминуткаVII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебникуУпр. 90 (с. 50).(Коллективное выполнение.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Что нужно сделать, чтобы распознать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных?Упр. 91 (с. 51).— Прочитайте.— Вставьте слово конь в предложения, назовите падеж.— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.)Упр. 92 (с. 51).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)VIII. Рефлексия(Работа в парах.)— Выпишите имена существительные и распределите их в два столбика: 1) в именительном падеже; 2) в винительном падеже.Любит лётчик самолёт, Пулемётчик — пулемёт. Как стекло, светло и чисто Блещет мастера станок. У бойца-кавалериста , Серебром горит клинок. Содержи и ты в порядке Парту, книжки и тетрадки. С. Маршак— В каком падеже стоят имена существительные, которые отвечают на вопрос что? и являются главным членом предложения?— В каком падеже стоят имена существительные, которые отвечают на вопрос что? и являются второстепенным членом предложения? — Назовите вопросы винительного падежа.— С какими предлогами употребляются имена существительные в винительном падеже?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?— С каким словом из словаря познакомились?Домашнее заданиеУпр. 93 (с. 52).Тема: Творительный падежЦели:познакомить с особенностями творительного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте стихотворение.— Назовите имена существительные в винительном падеже.— Какие предметы вы смогли сравнить между собой и по какому признаку?III. Актуализация знаний