— Прочитайте.
Вот идёт молва правдива:
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А. Пушкин
— Из какого произведения эти строки? Назовите автора. (Из «Сказки о царе Салтане...», А.С. Пушкин.)
— Спишите. Укажите падеж выделенных имён существительных. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают имена существительные и называют падеж.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте словосочетания. Определите падеж имён существительных.
Наблюдал за птицей, сидел под берёзой, летал над облаком.
— Сравните имена существительные. Чем они похожи? (Стоят в творительном падеже.)
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 94 (с. 52).
— Прочитайте предложения.
— Определите падеж выделенных имён существительных в каждом предложении.
— Какие вопросы вы поставили? К каким существительным поставили вопрос кем ?, а к каким — чем ?
— Назовите предлоги, с которыми употреблены имена существительные.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)
— Прочитайте сведения о языке на с. 53.
— Назовите вопросы творительного падежа.
— С какими предлогами употребляются имена существительные в творительном падеже?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 95 (с. 53).
(Работа в парах. Проверка.)
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Назовите падеж имён существительных.
Упр. 96 (с. 53).
— Прочитайте. Найдите имена существительные, которые стоят в форме творительного падежа.
— Найдите сравнения. Какой частью речи они выражены? (Именем существительным.)
— В каком падеже употреблено сравнение? (В творительном.)
— Подготовьтесь к письму под диктовку. (Запись под диктовку. Самопроверка.)
VIII. Рефлексия
(Работа в парах.)
— Прочитайте стихотворение. Найдите имена существительные, которые стоят в форме творительного падежа. Определите падеж остальных имён существительных.
Хорошо в лесу, ребята!
Пахнет кашкой, пахнет мятой,
Пахнет липой, и сосной,
И малиною лесной.
Мы сегодня в лес пойдём,
Грибы, ягоды найдём,
Наберём мы там черники
И душистой земляники.
М. Кравчук
— Назовите вопросы творительного падежа.— С какими предлогами употребляются имена существительные в творительном падеже?— Какие окончания имеют имена существительные, стоящие в форме творительного падежа?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?Домашнее заданиеСоставить и записать два предложения с именами существительными в творительном падеже.
Тема: Предложный падежЦели: познакомить с особенностями предложного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте предложения, которые вы составили.— Назовите имена существительные в творительном падеже.III. Актуализация знанийСловарный диктантКровать, около, трамвай, солома, рябина, однажды, комната, самолёт, килограмм, пятница, праздник, шоссе.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте словосочетания. Определите падеж имён существительных.Написали в газете, растут в воде, лежит на столе.— Сравните имена существительные. Чем они похожи? (Стоят в предложном падеже.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр.97(с. 54).— Прочитайте выражения. Объясните их смысл.— Определите падеж выделенных имён существительных в каждом предложении.— Какие вопросы вы поставили? К каким существительным поставили вопрос о ком?, а к каким — о нём?— Назовите предлоги, с которыми употреблены имена существительные.— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Назовите вопросы предложного падежа.— С какими предлогами употребляются имена существительные в предложном падеже?VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала Работа по учебникуУпр. 99 (с. 55).— Прочитайте.— Из каких произведений эти строки?— Найдите устаревшие слова. Объясните их смысл.— Выполните задание в парах.— Назовите падеж выделенных имён существительных. Упр. 100(с. 55).(Работа в парах. Проверка.)— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Назовите имена существительные в предложном падеже.VIII. Рефлексия(Работа в парах.)—Прочитайте стихотворение. Найдите имена существительные, которые стоят в форме предложного падежа. Определите падеж остальных имён существительных. Едут девочки в санях, Руки в муфты прячут. А мальчишки на конях За санями скачут.
С. Маршак— Назовите вопросы предложного падежа. — С какими предлогами употребляются имена существительные в предложном падеже?— Какие окончания имеют имена существительные в форме предложного падежа?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?Домашнее заданиеУпр. 98 (с. 54).
Тема: Обучающее изложениеЦель: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте словосочетания, которые вы выписали.— На какие вопросы отвечают имена существительные, которые стоят в форме предложного падежа?III. Самоопределение к деятельности— Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.Этот зверь живёт лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он, мурлыча, песнь поёт. Только мышь его боится. Угадали? Это — ...
(кот).IV. Работа по теме урока
-
Знакомство с текстом
Упр. 101 (с. 56).— Прочитайте текст. Рассмотрите рисунки.— Как можно озаглавить этот текст?— Назовите тему текста.
(Кот.)— Назовите главную мысль.
(Кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож.)— На сколько частей можно разделить этот текст?— Куда влезли куры?— Что сделал кот?— Что произошло дальше?— Как себя чувствовал кот после победы?2. Составление плана— Прочитайте текст по частям и озаглавьте каждую часть.
Примерный план1. Куры в саду.2. Как кот наказал кур.3. Кот-хозяин.3. Орфографическая работа(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)V. ФизкультминуткаVI. Продолжение работы по теме урока(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два-три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)
VII. Подведение итогов урока— Что мы делали сегодня на уроке?- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?Домашнее заданиеСоставить и записать пять словосочетаний с именами существительными в разных падежах (кроме именительного).
Тема: Все падежиЦель:развивать умения определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте словосочетания, которые вы составили.— Назовите падеж имён существительных. III. Самоопределение к деятельности— Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. Спишите. У коровы молоко на языке. — Укажите падеж имён существительных.— Как определить падеж имени существительного?— Сформулируйте тему урока.IV. Работа по теме урока
-
Работа по учебнику
Упр. 102(с. 57).— Рассмотрите таблицу.— Какой падеж с предлогами никогда не употребляется?
(Именительный.)— Приведите примеры.— Назовите предлоги, которые употребляются в родительном падеже. Назовите вопросы. Приведите примеры.— Назовите предлоги, которые употребляются в дательном падеже. Назовите вопросы. Приведите примеры.— Назовите предлоги, которые употребляются в винительном падеже. Назовите вопросы. Приведите примеры.— Назовите предлоги, которые употребляются в творительном падеже. Назовите вопросы. Приведите примеры.— Назовите предлоги, которые употребляются в предложном падеже. Назовите вопросы. Приведите примеры.— Как же определить падеж существительного?— Расскажите по плану.— Прочитайте сведения о языке на с. 58.— Что такое начальная форма имени существительного?— Какие падежи называются косвенными?2. Запись под диктовку— Запишите. Обозначьте орфограммы в словах. Укажите падеж имён существительных.Подъехал к городу, работает на фабрике, помогает другу, сделано из дерева, подарил книгу, стоит перед домом, посадил около окна, переплыл через речку.V. ФизкультминуткаVI. Закрепление изученного материала
-
Работа по учебнику
Упр. 103 (с. 58).— Прочитайте. Как определить падеж имён существительных?— Назовите падеж имён существительных.— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.)
Упр. 104(с. 58).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Какой заголовок подойдёт к этому тексту?