— Назовите падеж выделенных имён существительных. Упр. 105(с. 59).— Прочитайте задание. — Какой цифрой справа от слова обозначается этот вид разбора?— Устно разберите имя существительное берёзу. 2. Работа со словом из словаря— Найдите слово потом в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму, — Составьте предложение со словом потом, запишите.— Запомните написание этого слова.VII. Рефлексия(Работа в парах.)— Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. Вера и гору с места сдвинет.— Выполните разбор имён существительных, пользуясь памяткой 1 на с. 144.— Оцените свою работу на уроке.VIII. Подведение итогов урока— Как определить падеж имени существительного?Домашнее заданиеСоставить и записать предложение. Выполнить разбор имён существительных, пользуясь памяткой.Тема: Обобщение знанийЦель:развивать умения определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Два-три ученика выполняют разбор имён существительных па доске.)III. Самоопределение к деятельностиСпросили Лежебокина:— А ну-ка расскажи,За что так ненавидишь ты,Не любишь падежи?Давным-давно все школьникиИх знают назубок. Их за два года выучить Лишь ты один не смог. Ответил он рассерженно:— В том не моя вина, Пусть им сперва учёные Изменят имена. Ведь я падеж Творительный Нарочно не учу: Трудиться, А тем болееТворитьЯ не хочу.Такой падеж, как Дательный,Я с детства не терплю:Давать,Делиться чем-нибудьС друзьямиНе люблю.Предложный ненавижу я:Чтоб не учить урок,Приходится выдумыватьКакой-нибудь предлог.А на падеж ВинительныйИ вовсе я сердит:Отец во всякой шалостиВсегда меня винит.— Да, переделка, кажется, Серьёзная нужна,А сам ты смог бы новые Придумать имена?— Давно придумал: Взятельный, Грязнительный, Лежательный, Грубительный, ЛенительныйИ, наконец,Простительный!Г. Граубин— Сформулируйте тему урока.IV. Работа по теме урока
-
Работа по учебнику
Упр. 106(с. 59).- Прочитайте предложения. Назовите падеж имён существительных.— Выполните задание. (Проверка.)
Упр. 107 (с. 59).— Прочитайте.— Объясните значение выделенных фразеологизмов.
(Обвести вокруг пальца — обмануть. Прокатить с ветерком —
быстро.)— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите падеж имён существительных.— Назовите приставки в глаголах.2. Работа со словом из словаря— Найдите слово
вокруг в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом
вокруг, запишите.— Запомните написание этого слова.V. ФизкультминуткаVI. Продолжение работы по теме урока(Самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 62) или работа с контрольно-измерительными материалами (тест 9, с. 36—39).)VII. Рефлексия— Какие задания вызвали затруднения?— Как определить род имён существительных?— Как определить падеж имён существительных?— Оцените свою работу на уроке.VIII. Подведение итогов урока— Кто сегодня на уроке был самым активным?Домашнее заданиеЗаписать две пословицы. Указать падеж имён существительных.
Тема: Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»Цели:познакомить с жизнью и творчеством К.Ф. Юона; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями. Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.— Назовите падеж имён существительных.III. Самоопределение к деятельности— Отгадайте загадку.Шагает красавица,Легко земли касается.Идёт на поле, на реку,И по снежку, и по цветку.
(Весна.)Сегодня мы будем писать сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».IV. Работа по теме урока1. Рассказ о жизни К.Ф. ЮонаКонстантин Фёдорович Юон (1875-1958) провёл детство и отрочество в Москве - в Лефортово, где сохранились замечательные памятники старины. Именно здесь у него впервые возникло увлечение русской архитектурой, историей и русским национальным бытом.Учился К.Ф. Юон в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Среди его преподавателей был замечательный русский художник В.А. Серов. Много картин Юон посвятил Москве, её сказочному Кремлю. Художник очень любил природу. Чтобы её изучить, он много ездил по стране. Природа в произведениях Юона всегда яркая, радостная.
2. Беседа по картине— Рассмотрите репродукцию картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» в «Картинной галерее».Просторная деревенская окраина, покрытая снегом, спускается к оврагу. От дома тянется забор, возле которого сложены дрова. За оврагом всё выше и выше поднимаются заснеженные, поросшие лесом холмы.Весь пейзаж наполнен искрящимся солнцем. Стройные берёзки перед домом бросают длинные, по-весеннему голубые тени. У ёлок место встречи деревенских лыжников.В этой снежно-голубой атмосфере тёплыми красками выделены лыжники и стройные ёлки, древесина, выглядывающая из поленницы с остатками дров, слегка присыпанных снегом, и неизменные для деревенского пейзажа куры. Кое-где видны проталины. Природа пробуждается, радуясь приближению весны— Какое впечатление производит на вас картина К.Ф. Юона? Что в ней особенно красиво?(Далее работа по вопросам упр. 108 (с. 62).)V. ФизкультминуткаVI. Продолжение работы по теме урока1. Составление плана сочинения— Сколько частей должно быть в сочинении? Назовите их. (Три: вступление, основная часть, заключение.)Примерный план1. «Конец зимы».2. Цвет и настроение картины.3. Моё отношение к картине.2. Работа над сочинением(Учащиеся пишут сочинение по плану. Проверка. Учащиеся читают свои сочинения.)VII. Рефлексия— Оцените свою работу на уроке.VIII. Подведение итогов урока— Чьё сочинение вам больше всего понравилось?Домашнее заданиеПовторить изученные правила.Тема: Контрольный диктантпо теме «Правописание окончанийимён существительных»Цели: выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся; проверить знания по теме «Имя существительное».Ход урокаI. Организационный моментII. Работа по теме урокаМы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное жи-иотное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.
По В. БианкиГрамматическое задание1. Определите падеж имён существительных в последнем предложении.2. В первом предложении слово
гараж разберите как часть речи.3. Разберите по составу слова
интересное, глазки, находит.III. Подведение итогов урока— Написание каких слов вызвало затруднения?
Тема: Проект «Зимняя страничка»Цель:формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.Ход урокаI. Организационный моментII. Работа по теме урокаСегодня на уроке мы поговорим о зиме. (Работа по учебнику (с. 60—61).)III. ФизкультминуткаIV. Продолжение работы по теме урока(Зашита проектов.)V. Рефлексия— Оцените работу своих одноклассников.— Оцените свою работу на уроке.VI. Подведение итогов урока— Чьи проекты вам больше всего понравились? (Учитель собирает проекты и оформляет их в общей папке.)
Тема: Значение и употребление имён прилагательных в речиЦель:познакомить с именем прилагательным и его ролью в речи.Ход урокаI. Организационный моментII. Самоопределение к деятельностиОпределяю я предметы, Они со мной весьма приметны. Я украшаю нашу речь, Меня вам надо знать, беречь!— Слова какой части речи украшают нашу речь?— Сформулируйте тему урока.— Прочитайте на с. 63 учебника, чему мы будем учиться, работая над этой темой.III. Работа по теме урока
-
Работа по учебнику
Упр. 109 (с. 64).— Прочитайте стихотворение. О чём в нём идёт речь?— Какой вы представили берёзу?— В какое время года автор описывает берёзу?— Какую роль выполняют имена прилагательные?— Подготовьтесь к письму по памяти.(Письмо по памяти. Выполнение задания. Взаимопроверка.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Что обозначают имена прилагательные?
(Признаки предметов.)— На какие вопросы отвечают имена прилагательные?— С какой частью речи связано имя прилагательное в предложении?— Приведите примеры.
2. Игра «Узнай»• Серый, хищный, жадный...• Рыжая, хищная, ловкая...• Косой, слабый, трусливый...• Большой, косолапый...
• Солнечный, весёлый...• Ясная, холодная...• Серая, хмурая...— Что обозначают слова, благодаря которым вы догадались, о ком или о чём идёт речь? — Какой частью речи они являются?— С какой целью употребляются в речи имена прилагательные?IV. ФизкультминуткаV. Закрепление изученного материала1. Работа по учебнику Упр. ПО (с. 64-65).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)— Прочитайте, что у вас получилось.— К какой части речи относятся слова, которые вы вставили?— Как изменился текст с именами прилагательными?— Какую роль выполняют имена прилагательные? (Делают речь более полной, точной, яркой, красочной.)Упр. 111(с. 65).— Прочитайте слова. К какой части речи они относятся? Докажите.— Выполните письменные задания к упражнению.— Прочитайте словосочетания.— Назовите окончания имён прилагательных. (Далее работа по последнему заданию упражнения.)2. Работа со словом из словаря— Найдите слово приветливо в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом приветливо, запишите.— Запомните написание этого слова.VI. РефлексияИгра «Кто какой?»— Устно составьте словосочетания из данных слов.жадныйтрусливыйхитраяпушистаянеуклюжийрогатыйколючийядовитаяоленьмедведьёжзмеялисазаяцволкбелка— Что такое имя прилагательное?— Что обозначают имена прилагательные?— На какие вопросы отвечает имя прилагательное?— Приведите свои примеры.— Оцените свою работу на уроке.VII. Подведение итогов урока- С какой целью употребляют в речи имена прилагательные? Запомните: имена прилагательные делают речь более полной, точной, яркой, красочной. Они описывают предмет всесторонне.Домашнее заданиеУпр. 112 (с. 65).