Раздел 2 ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ОРФОГРАФИЯ Урок 8 (8) Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии Цели урока: Обобщить знания по теме «Фонетика, графика, орфоэпия, орфография»; работать над формированием орфографических действий, связанных с правописанием гласных и согласных в корне слова; закрепить навыки произношения.
Ход урока I. Проверка домашнего задания -
Рассказать об основных сферах жизни общества, в которых произошли значительные изменения, и в связи с этим появились новые слова.
-
Проверка выполнения упр. 280.
-
Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка 1 — Вставьте пропущенные буквы и дайте толкование слов:
Деб..тор, к..нтракт, кр..дитор, пр..дюсер, товарооб..рот, макл..р, н..минал, п..ритет (ва-лютный), с..рти икат, т..раж, альт..рация, бальз..мировать, в..львация, барт..рные сделки. Карточка 2 — К следующим толкованиям слов подберите в приведённом ниже списке соответствующие термины:
-
Владелец или совладелец договора с государством на эксплуатацию промышленных предприятий, природных богатств.
-
Оптовый скупщик скота, мяса, рыбы для перепродажи.
-
Лицо, обладающее местом на бирже и осуществляющее сделки от своего имени и за свой
счёт.
-
Отрезной талон ценной бумаги.
-
Поручитель, гарант, финансирующее лицо или организация.
-
Соотношение между денежными единицами различных стран.
-
Нарицательная стоимость, обозначенная на ценных бумагах.
-
Торговая сделка на основе натурального обмена.
-
Погашение облигаций государственных займов.
-
Документ, удостоверяющий права держателя акций.
Слова-термины: бартер, концессионер, купон, маклер, номинал, паритет (валютный), пра-сол, серти икат, спонсор, тираж. Ответы: Карточка 1 Дебитор — должник;
контракт — договор, соглашение со взаимными обязательствами сторон;
кредитор — заимодавец;
продюсер — владелец кинофирмы;
товарооборот — процесс обращения товаров;
маклер — биржевой специалист, посредник при мелких торговых сделках;
н
оминал — обозначенная стоимость (на товаре, денежном знаке, ценной бумаге);
паритет — соотношение между денежными единицами различных стран;
серти икат — документ, удостоверяющий права на что-либо (документ, удостоверяющий качество товара);
тираж — погашение облигаций займа или иных обязательств;
альтерация — (муз.) понижение или повышение звука на полутон или ясный тон;
бальзамировать — пропитывать тело умершего особым веществом для предохранения от гниения;
вальвация — определение стоимости иностранной валюты в национальной денежной единице;
бартерные сделки — натуральный обмен.
Карточка 2 Концессионер, прасол, маклер, купон, спонсор, паритет, номинал, бартер, тираж, серти и-кат. II. Работа по теме урока -
Орфографическая разминка.
— Поставьте ударение в соответствии с нормами произношения.
Музе й [зʼэ],
киберне тика [нэ]
те рмин [тʼэ],
шине ль [нʼэ],
корте ж [тэ],
корне т [нʼэ],
прое кт [йʼэ],
маэ стро [э],
ателье [йʼэ],
закупорить, заплесневе ть, куря щий, договорные (цены), па мятуя, восприня в, отня в, заздра вный, жалюзи , поэвони ть, заледене лый, эаложи ть, заломи ть, занято й, запятна ть, заржа веть, ин ици ровать, интони ровать.. -
Беседа.
— Какие разделы науки о языках вы знаете?
— Что изучает каждый из этих разделов? (Учащиеся дают определения разделов лингвисти-
ки.)
— Как называется кратчайшая звуковая единица (звуковая сторона звучания разных слов)? (
Фонема.)
— Подберите пары слов, различающихся одним звуком.
(Прибыть — прибить, съехать — въехать, толь — тюль, равный — ровный, запирать — забирать.) — В чем различие звука и буквы?
(Буква обозначает звуки на письме) -
Характеристика звуков и букв.
— Дайте характеристику звуков и букв.
— Назовите буквы, обозначающие два звука, при каких Условиях дают два звука?
(В начале слова; после разделительных ъ, ь, после гласных букв; в конце слова.) — Приведите примеры. (
Яма — [
й’а]
ма;
юла — [
й’у
]
ла;
вьюга —
в[
й’у]
га;
съезд —
с[
й’э]
зд;
армия —
арми[
й’а];
знаем —
зна[
й’э]
м.)
— Сколько согласных звуков в русском языке? (
37.)
— Составьте пары согласных звуков по признаку звонкости и глухости. ([
б-п], [
б’-п’], [
г-к],
[
г’-к’], [
в- ], [
в’- ’], [
д-т], [
д’-т’], [
з-с], [
з’-с’], [
ж-ш])
— Какие звонкие звуки являются непарными ([
р], [
р’], [
л], [
л’], [
м], [
м’], [
н], [
н’], [
й’]), а глу-
хие? ([
ц], [
ч’], [
х])
— Чем отличаются твёрдые и мягкие согласные звуки?
(Артикуляцией. Мягкие согласные образуются дополнительной артикуляцией — продвижением языка в полости рта вперёд. Твёрдые согласные такой артикуляцией не характеризуются.) — Составьте пары согласных звуков по твёрдости и мягкости. ([
б-б’], [
п-п’], [
в-в’], [
- ’], [
д-д’], [
т-т’], [
г-г’], [
к-к’], [
х-х’], [
з-з’], [
с-с’], [
л-л’], [
м-м’], [
н-н’], [
р-р’]).
— Какие звуки всегда твёрдые? ([
ж], [
ш], [
ц])
— Назовите непарные звуки по признаку мягкости. ([
ч’], [
й’], [
щ’])
III. Проверка знаний. Отработка умений и навыков -
Нескольким ученикам даются индивидуальные задания по упр. 5 (задания 2, 3, 4), и по
упр. 6 (задание 3).
-
В это время упр. 5, 6 выполняются по вариантам с последующей взаимопроверкой.
-
Составьте текст-описание (3-5 предложений) по теме «Роняет лес багряный свой убор». Используйте выразительные средства языка, подражая И. С. Тургеневу (упр. 6).
Пример текста: Первый месяц осени похож на хитрого лиса. Неслышно крадется он по земле, ловко прячется среди веток деревьев. Но вскоре всё вокруг порыжеет словно огненные звери рассядутся на каждом кусте, на каждом дереве. Подует ветер, и листья золотым дождём упадут на землю. Ветер будет гонять их по лесным, дорогам и тропинкам.
IV. Готовимся к ЕГЭ 1. В каком ряду расположены слова, в которых совпадает количество звуков и букв? а) лестный, бьющаяся подстричь;
б) июньский маячить, прелестное;
в) придаешь поющие, местность;
г) яростные, вскользь, разъяренный
-
В каком ряду расположены слова, в которых букв больше, чем звуков?
а) косьба, вьюжный, хвалебный;
б) косноязычие, старьевщик, компенсация;
в) разъяриться, повсеместный, скользко;
г) окрестность, съехавший, кающаяся.
-
В каком ряду во всех словах есть звук [тʼ]?
а) тяжелый, кладь, считаться;
б) тьма, медведь, текстиль;
в) платяной, табельный, захолустный;
г) компетенция, термометр, менуэт.
-
В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные? а) дефицит, дирижер, деликатесы;
б)
дешифровать,
детектив,
декольте;
в)
делегировать,
детализировать,
демократизация;
г)
дебют,
декламировать,
де-ю
ре [дэ], [рэ]
-
В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге?
а) выкрала, алфавит, аноним;
б) апостроф, разложив, прижила;
в) прислала, ломота, израильский;
г) повторить монолог, диспансер.
Ответы: 1. б); 2. в); 3. б); 4. г); 5. в).
V. Итоги урока — Какой раздел в лингвистике изучает звуковой строй языка?
— Что такое фонема? Какую функцию она выполняет?
(Различает звуковую сторону звучания разных слов.) — Сколько звуков в русском языке?
(43 звука: 6 гласных и 37 согласных звуков.) — Что изучает раздел «Орфография»?
— Чем различаются гласные и согласные звуки?
(Акустикой: гласные образуются только голосом, согласные — шумом, либо голосом и шумом; артикуляцией при образовании гласных органы речи не создают преграды, при образовании согласных создаётся преграда; со смыслоразличительной стороны согласные обладают большими различительными способностями, нежели гласные, то есть по согласным можно угадать слово, а по гласным нельзя.) Домашнее задание 1. Составить связный ответ по разделу «Фонетика и графика». 2. Упр. 7 (выполнить все задания к упражнению).
Урок 9 (9) Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке Цели урока: Обобщить знания, полученные в 5—9 классах, по теме «Орфоэпия»; закрепить орфоэпиче-
ские навыки, навыки правописания.
Ход урока I. Проверка домашнего задания 1. Рассказать о разделе лингвистики «Фонетика и графика».
-
Проверить у доски задания 1, 3, 4 к упр. 7.
-
Комментирование и толкование непонятных слов из упражнения:
плетень — изгородь из сплетённых прутьев и ветвей;
плахта
— кустарная украинская ткань, полосатая или клетчатая, а также её четырёхугольный отрез, носимый в качестве юбки;
шаровары — широкие штаны, заправляемые в голенища, вообще штаны широкого, свободного покроя.
-
Три человека выполняют индивидуальное задание:
— Опишите дуб поздней осенью. Покажите особенности этого дерева.
Пример текста: На пригорке растёт дуб с раскидистыми, скрюченными, словно старые натруженные пальцы, ветками. Он крепко впился в землю толстыми корнями. Дуб не сразу почувствовал приход осени. Его плотные листья долго не поддавались прохладным ночам и продолжали зеленеть. Но неожиданно ударил морозец. Листья дуба пожелтели, взялись изморозью. Подул ветерок, и листья постепенно стали опадать. Дзинь-дзинь! Зазвенели, словно золотые колокольчики, ударяясь о застывшие ветки. Весь пригорок покрылся шуршащим ковром.
-
Во время подготовки учащихся к ответу и выполнения индивидуальных занятий класс пишет словарный диктант:
Мэр, пре ектура, пейджер, брокер, шоумен, продюсер, контракт, актив, гарантия, демпинг, квота, негоция, реквизиты, рента, ссуда, таможня, тари , цент, бартер, концессионер, маклер, номинал, швейцар, экспортёр, электорат. — Дайте толкование слова электорат.
(Избиратели, участвующие в выборах в государствен-ные или другие крупные общественные структуры.) II. Работа по теме урока -
Орфоэпическая разминка (учитель произносит слова, учащиеся повторяют за ним).
Некроло г, жалюзи , столяр, обеспе чение, хода тайство, мириа ды, миросозерца ние, локотни к, комплиме нт, егоза , гравирова ть, балова ть, астро лог. — Как называется раздел языкознания, занимающийся изучением нормативного литератур-
ного произношения и ударения?
(Ор оэпия.) -
Можно предложить учащимся план-конспект теоретического материала.
Слово учителя: Уровень культуры каждого человека проявляется уже на уровне произношения. Неточное произнесение звуков затрудняет понимание между людьми, создает препятствия для эффективного и адекватного общения. Неверное ударение в слове, нарушение норм, правил произношения режет слух, создает помехи конструктивному взаимодействию в деловом и личном общении. Понятна значимость овладения нормами правильного произношения. Существуют общие произносительные нормы, регламентирующие произношение целого ряда звуков, охватывающие большое число слов, и существуют нормы, относящиеся только к ряду сочетаний звуков, характерные для ряда грамматических форм. Все эти нормы создают произносительную систему языка. В обыденной жизни мы редко задумываемся над тем, как мы произносим отдельные звуки, не знаем многих нормативных требований орфоэпии и, тем не менее, произносим звуки правильно. Это происходит потому, что, осваивая в раннем детстве речь, мы автоматически запоминаем вместе со словами и грамматическими конструкциями и орфоэпические особенности, свойственные языку. Они настолько прочно усваиваются, что переходят в разряд автоматических навыков и исполняются без предварительного сознательного обдумывания. Да это и понятно представьте, во что превратилось бы человеческое общение, если, прежде чем