Парламентаризм — это система правления, для которой характерно наличие представительного органа — парламента, осущест-вляющего законодательную власть и определяющего основные направления внутренней и внешней политики правительства. Парламентаризм предполагает принцип ответственности правительства перед парламентариями, имеющими право выносить вотум недоверия правительству.
Парламент возник первоначально в Англии еще в XIII в., однако его структура и функции окончательно сложились значительно позже. Он состоял из двух палат: палаты лордов — наследственных представителей знати и палаты общин, в которую входили представители рыцарства и горожан. Эта структура почти не менялась на протяжении веков. Порядок рассмотрения вопросов и полномочия парламента отрабатывались в течение XIII—XIV вв. В XIV в. английский парламент располагал законодательной инициативой; это означало, что предложенные палатой общин и одобренные палатой лордов парламентские законы (статуты) утверждались королем. В ходе длительных споров и конфликтов парламент отвоевал свои права у короля. В XIV в. король Эдуард II попытался обойти парламент и издать указы, имевшие силу закона, однако парламент настоял на том, что целью королевских указов является только приведение в исполнение действующих законов. Борьба между королем и парламентом продолжалась несколько веков.
(По материалам учебной литературы)
Упражнение 4. Определите стиль текста. Укажите, какие языковые (лексические и грамматические) особенности данного стиля проявляются в этом тексте; приведите примеры.
Устная речь — это звучащая речь, функционирующая в сфере непосредственного общения, а в более широком понимании — это любая звучащая речь. Исторически устная форма речи первична, она возникла гораздо раньше письма. Материальной формой устной речи являются звуковые волны, т. е. произносимые звуки, возникающие в результате сложной деятельности органов произношения человека. С этим явлением связаны богатые интонационные возможности устной речи. Интонация создается мелодикой речи, интенсивностью (громкостью) речи, нарастанием или замедлением темпа речи и тембром произнесения. Восприятие устной речи при непосредственном общении происходит одновременно и по слуховому, и по зрительному каналам. Поэтому устную речь сопровождают, усиливая ее выразительность, такие дополнительные средства, как характер взгляда, пространственное расположение говорящего и слушающего, мимика и жесты. Необратимость, поступательный и линейный характер развертывания во времени — одно из главных свойств устной речи. Нельзя вернуться в какой‑то момент речи еще раз, и в силу этого говорящий вынужден мыслить и говорить одновременно, т. е. он думает как бы на ходу, поэтому устной речи могут быть свойственны неплавность, фрагментарность, деление единого предложения на несколько коммуникативно самостоятельных единиц.
Упражнение 5. Определите стиль и подстиль текста. Объясните на примерах, какие лексические и грамматические особенности текста свидетельствуют о его стилевой принадлежности. Укажите, какие выражения в этом тексте нетипичны для данного стиля. Объясните, с какой целью их использует автор.
Человек живет в окружении мира, в атмосфере духовной культуры. Сам он — активно действующее существо. Практика — это чувственно-предметная деятельность людей, их воздействие на тот или иной объект с целью его преобразования для удовлетворения исторически сложившихся потребностей. По отношению к познанию практика выполняет троякую роль. Во-первых, она является источником познания, его движущей силой, дает познанию необходимый фактический материал, подлежащий обобщению и теоретической обработке. Тем самым практика питает познание, как почва дерево, не дает ему отрываться от реальной жизни. Во-вторых, практика является сферой приложения знаний. И в этом смысле она — цель познания. В-третьих, практика служит критерием, мерилом проверки истинности результатов познания. Только те результаты познания, которые прошли через очистительный огонь практики, могут претендовать на объективное значение, на независимость от произвола и заблуждений.
Итак, практика — это основа формирования и развития познания на всех его ступенях, источник знания, критерий истинности результатов процесса познания.
Упражнение 6. Найдите в приведенном тексте лексические и грамматические несоответствия научному стилю речи. Определите, к какому подстилю научного стиля относится текст. Преобразуйте текст так, чтобы он соответствовал жанру научной статьи.
200 тысяч километров эритроцитов
Много ли кислорода уносит с собой молекула гемоглобина? Всего восемь атомов. Но в каждом эритроците 265 миллионов молекул гемоглобина. А в каждом кубическом миллиметре крови — 5 миллионов эритроцитов. Во всех 5 литрах ее, циркулирующих по нашим венам и артериям, эритроцитов 25 · 1012, то есть 25 триллионов!
Если их выложим все в ряд, бочком к бочку, как далеко протянутся наши эритроциты?
На километр-два?
Или, может быть, от Москвы до Ленинграда?
Нет, почти до Луны! На 200 тысяч километров!
Если какой-нибудь дотошный скептик, не доверяя расчетам, задумает пересчитать под микроскопом все эритроциты в крови человека, он ухлопает на это безнадежное занятие… полторы тысячи лет!
Каждую секунду в нашем красном костном мозгу совершается десять миллионов митозов и рождается на свет 10 миллионов кровяных клеток. Костный мозг производит не только эритроциты, но и тромбоциты (400 миллиардов в сутки!) и лейкоциты (30 миллиардов): моноциты, нейтрофилы, эозинофилы и базофилы. Лишь лимфоциты рождаются в селезенке, миндалинах и лимфатических узлах.
Моноциты, лимфоциты, нейтрофилы, эозинофилы и базофилы — это все разновидности лейкоцитов, то есть белых кровяных телец.
По виду они разные, но у всех есть ядра, все бесцветные, все ползают, как амебы, и все храбрые солдаты: защищая наше здоровье днем и ночью, без отдыха и перемирия сражаются с микробами. И если человек жив и не болен, то обязан он этим главным образом своим лейкоцитам. И, как солдаты, они живут недолго: два-четыре дня (а лимфоциты и вовсе четыре часа!). Почти все гибнут на полях сражения, «объевшись» бактериями.
Если, прорвав пограничные заслоны кожи и слизистых оболочек, в наше тело проникнут микробы, сейчас же по кровеносным сосудам с током крови и «пешком», то есть своим ходом, помчатся туда лейкоциты. Добираются до ближайшего к зараженному месту капилляра, а потом, работая псевдоподиями (так называют то появляющиеся, то исчезающие языковидные выросты — ножки амебы), как руками и ногами, пролезают через капиллярную стенку в межклеточные промежутки тканей. Пробираются между клетками со скоростью 3 сантиметра в час. Для таких крошек немало. Если учитывать пройденный путь не в сантиметрах, а в диаметрах тела бегуна, то получится, что лейкоциты спешат к месту сражения лишь в несколько раз медленнее скаковой лошади.
Атаку на микробов лейкоциты ведут по всем правилам военного искусства: в строгом взаимодействии всех родов лейкоцитного войска. Одни боевые подразделения лейкоцитов выделяют отравляющие вещества, которые убивают бактерий. Другие, так сказать, дегазируют — обезвреживают яды бактерий своими антителами. (Антитела — особые белки, обезвреживающие антигены (чужеродные вещества, попавшие в организм), создаются главным образом похожими на лимфоциты плазматическими клетками селезенки, лимфатических узлов и кишечника.) Третьи, наконец (нейтрофилы и моноциты), хватают псевдоножками живых и мертвых бактерий (помните, как схватила амеба водоросль?) и «глотают» (биологи говорят — фагоцитируют). Нейтрофил, прежде чем умереть от самоотверженного обжорства, съест двадцать пять бактерий, а моноцит — даже сто!
(По материалам прессы)
Упражнение 7. Исправьте стилистические ошибки, допущенные в письменных текстах научного стиля (студенческих рефератах).
1. В качестве объекта изучения в своем реферате я выбрал педагогическую этику. Выбрал потому, что вообще очень интересуюсь проблемами этикета, нормами нравственности, культурой поведения людей при их общении друг с дружкой. И педагогическая этика со всеми этими проблемами, конечно же, связана.
2. В третьей главе работы мы попробовали обрисовать модели поведения перед аудиторией конкретного оратора — знакомого преподавателя возрастной психологии. Это была довольно-таки сложная задача, при ее выполнении мы столкнулись со многими непростыми проблемами.
3. А теперь остановим свое внимание на таком вопросе: какие есть способы воздействия оратора на поведение аудитории. Нами было прочитано множество литературы по этой теме, где пишут о самых разных способах воздействия, о том, как можно привлечь внимание слушателей. Среди этих способов оказались и такие, которые кажутся мне лично странными и не очень подходящими для преподавателя вуза.
4. При завершении реферата какие же можно сделать выводы? Первый вывод напрашивается сразу: практически любой конфликт может быть улажен. В первой главе реферата подробно написано, какими способами можно это сделать.
5. При написании этого реферата я ознакомилась с тремя книгами этого замечательного ученого и узнала много информации, которая будет изложена ниже. Кроме того, при работе над рефератом я пользовалась и несколькими научными статьями, написанными учеными Б. А. Павловым, Н. Б. Сидоренковой и др.
Упражнение 8. Докажите принадлежность текста к официально-деловому стилю. Определите, к какому типу документов (жанру) можно отнести этот фрагмент. Проанализируйте язык текста (лексические и грамматические особенности).
1. Клад, то есть зарытые в земле или сокрытые иным способом деньги или ценные предметы, собственник которых не может быть установлен либо в силу закона утратил на них право, поступает в собственность лица, которому принадлежит имущество (земельный участок, строение и т. п.), где клад был сокрыт, и лица, обнаружившего клад, в равных долях, если соглашением между ними не установлено иное.
При обнаружении клада лицом, производившим раскопки или поиск ценностей без согласия на это собственника земельного участка или иного имущества, где клад был сокрыт, клад подлежит передаче собственнику земельного участка или иного имущества, где был обнаружен клад.
2. В случае обнаружения клада, содержащего вещи, относящиеся к памятникам истории или культуры, они подлежат передаче в государственную собственность. При этом собственник земельного участка или иного имущества, где клад был сокрыт, и лицо, обнаружившее клад, имеют право на получение вознаграждения в размере пятидесяти процентов стоимости клада. Вознаграждение распределяется между этими лицами в равных долях, если соглашением между ними не установлено иное.
При обнаружении такого клада лицом, производившим раскопки или поиски ценностей без согласия собственника имущества, где клад был сокрыт, вознаграждение этому лицу не выплачивается и полностью поступает собственнику.
Упражнение 9.Определите стиль текста. Укажите, какие языковые (лексические и грамматические) особенности данного стиля проявляются в этом тексте; приведите примеры. Определите, к какому типу документов (жанру) относится данный текст.
В соответствии с планом реструктуризации вспомогательных производств в ОАО «Уралмаш» от 25.06.2001 и в связи с созданием в рамках корпорации «Объединенные машиностроительные заводы» ООО «ОМЗ-Уралинструмент»
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Ликвидировать инструментальное предприятие в срок до 10.07.2002.
2. Директору по персоналу и социальным вопросам Ланскому С. П., директору инструментального предприятия Вострякову В. В. провести мероприятия по трудоустройству работников инструментального предприятия в ООО «ОМЗ-Уралинструмент», в случае необходимости принять меры по высвобождению и сокращению численности и штата работников с соблюдением действующею законодательства.
Исполнительный директор Ф. А. Воропаев
Упражнение 10. Определите стиль текста. Укажите, какие языковые (лексические и грамматические) особенности данного стиля проявляются в этом тексте; приведите примеры. Определите, к какому типу документов (жанру) следует отнести данный текст.
1. Банк обязуется принимать и зачислять поступающие во вклад, открытый Держателю, денежные средства, выполнять распоряжения Держателя о перечислении, выдаче соответствующих сумм и проведении других операций, предусмотренных для счета данного вида. Банк обязуется открыть для расчетов с использованием банковских карт счет № 6122100102037065 и выдать банковскую карту «Юнион-Кард».
2. Права, обязанности и ответственность сторон по настоящему договору