Материал: Протокол Научный руководитель к п. с н.,доцент ТаратенкоО. А

№	Тема занятия	Содержание занятия	Дата
1	Вводное занятия – Давайте познакомимся!	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Дождик» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Угадай, что звучит?», «Волшебные звуки», «Жмурки» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Хлопков»
2	Волшебный карандаш	1. Развитие мелкой моторики с помощью штриховки 2.Развитие фонематического слуха с помощью игр «Волшебный карандаш», «Похлопай», «Жмурки» 3. Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Хлопков»
3	Слушай внимательно	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Змея» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Кто говорит?», «Три медведя», «Громко или тихо?» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Хлопков»
4	Правильно- неправильно	1. Развитие мелкой моторики с помощью штриховки 2.Развитие фонематического слуха с помощью игр «Правильно-неправильно», «Выбирай-ка» 3. Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Ладошки»
5	Съедобное- несъедобное	Развитие мелкой моторики с помощью упражнения «Шарик» Развитие фонематического слуха с помощью игр «Хлопки», «Выйди вон»» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Ладошки»
6	Семья	Развитие мелкой моторики с помощью рисования узоров Развитие фонематического слуха с помощью игр «Я тебя узнал», «Кто звучит» Формирование умения делить слова на слоги с помощью «Ладошки»

Организационныйразделвключает в себя перечень материально- технического обеспечения и оборудования: компьютер и колонки, доска, мел, магниты, колокольчик, ножницы, цветные карандаши, фломастеры, спички, пластилин, цветная бумага, клей.

Рассмотрим подробнее одно из занятий программы. Первое занятие программы называется «Давайте познакомимся».

1.Вводная часть (1 минута)

Здравствуй! Я рада видеть тебя. На занятиях мы с тобой узнаем много нового и интересного, научимся красиво писать и работать со словами. С каким настроением ты сегодня пришел?
Выбери карточку нужного цвета:
- зеленый смайлик – у меня хорошее настроение, я готов заниматься
- желтый смайлик – у меня обычное настроение
- красный смайлик – у меня плохое настроение, не хочу заниматься
Приклей смайлик в свой дневник. В конце занятия мы посмотрим, изменилось ли твое настроение.

(ученик выбирает смайлик и приклеивает в специальный индивидуальныйдневник)

Первый этап занятия направлен на создание положительного

эмоционального фона. Учитель создает условия для положительного настроя ученика, проявляет заинтересованность. Ученик фиксирует свое настроение в специальном дневнике. Благодаря этому учитель может скоординировать дальнейшую работу. Если ученик отмечает плохое настроение, перед работой его нужно приободрить и мотивировать.

2.Основная часть

1 блок ««Каллиграфия» (9 минут)

Давай начнем с разминки. Чтобы наши ручки красиво писали, нужно размять пальчики. Для этого выполним упражнение «Дождик». Для этого нам понадобится пластилин. Мы будем быстро отрывать маленькие кусочки пластилина (можно использовать разные цвета) и приклеивать их на цветной картон. (учениквыполняетработуприпомощи учителя)
Если ты хочешь, можете закончить свою работу фломастерами или цветными карандашами (учениквыполняютработуприпомощиучителя)

Основной этап занятия состоит из 3 блоков, имеющих свою направленность и тематическую связь. На данном этапе осуществляется выполнение заданий и упражнений, имеющих двойную направленность – общее развитие ребенка и коррекция предметных знаний по русскому языку. Первый блок «Каллиграфия» способствует развитию мелкой моторики и каллиграфических навыков. Упражнение «Дождик» способствует не только развитию мелкой моторики, но и развитию фантазии. Ученику предлагается создать свой рисунок с помощью пластилина и карандашей.

блок «Фонетический анализ» (10 минут)

А сейчас мы с тобой поиграем. Первая игра называется «Угадай, что звучит». Ты поворачиваешься ко мне спиной. Я буду издавать звуки различными предметами, если ты узнал звук, хлопни и назови предмет.

Примеры звуков: шум воды, колокольчик, звон посуды, шаги человека, звуки животных, шуршание бумаги, стучание по столу, погремушка, хлопки и др.

(учитель воспроизводит различные звуки с помощью подручных средств ивключаетзвуки накомпьютере,ученикотгадывает)

Следующая игра называется «Волшебные звуки». Я подготовила для тебя коробочки с секретом (спичечные коробки, наполненные «звучащими» материалами: крупой, металлическими скрепками, пуговицами и др.). Нужно угадать по звуку, что внутри. Ты можешь выбрать любые коробочки и их потрясти. Тебе нужно угадать, что внутри. После ответа ты можешь открыть коробки и проверить себя. Если тебе будет трудно, можешь обращаться за советом ко мне.

(ученикбереткоробочкиипытаетсяугадатьсодержимое)

Я думаю, что ты немного устал. Давай сделаем небольшую разминку. Поиграем с тобой в «Жмурки» (ребенку нужно двигаться на оговоренный звук, например, хлопки в ладоши или звон колокольчика). (ученик вместе сучителемиграют.Ролиигроков меняются)

Второй блок основного этапа «Фонематический анализ» направлен на развитие фонематического слуха и умения выполнять звукобуквенный анализ. На данном занятии представлены 2 упражнения: «Угадай, что звучит» и

«Волшебные звуки». Для того чтобы избежать переутомления, ученику предлагается сделать физкультминутку – сыграть в «Жмурки». Данная игра также способствует развитию фонематического слуха.

блок «Слоги» (9 минут)

Мы размялись и поиграли, а теперь нужно поработать. Как говорится:

«Делу – время, а потехе – час».

Давай вспомним, как можно делить слова на слоги? (с помощью хлопков, с помощью ладошки, стучать карандашом по столу)
Сегодня мы с вами будем тренировать делить слова на слоги с помощью хлопков. Для этого мы с вами познакомимся со стихотворением:

Мы слова на слоги делим, Мы хлопки считать умеем. Раз хлопок – слово «волк»,

Два хлопка – явился «зай-чик», От «ли-сы» он побегайчик.

Три хлопка – и «те-ре-мок», Каждый нам хлопок помог. Слово можно прошагать,

Чтобы слоги посчитать:

Раз, два, три шажок – Получился «пи-ро-жок»!

(учениквместесучителемпроговариваеттекстиповторяет

движения)

А теперь давай рассмотрим картинки на доске

(надоскеизображения–корова,собака,кошка,курица,лошадь,волк)

Третий блок основного этапа «Слоги» направлен на развития умения делить слова на слоги, составлять слова из слогов. На первом занятии актуализируются знания ученика о способах деления слов на слоги. В дальнейшем ученик будет делит на слоги разными способами каждое занятие, чтобы освоить их все. Также в блоке представлено упражнение для развития навыков анализа, классификации и обобщения. Ученику нужно понять, какое животное лишнее и назвать одним словом остальных животных. Подразумевается, что ученик осуществит 2 классификации (домашние и дикие животные, птицы и звери). Если ученик сам не справляется, учитель задает наводящие вопросы. На этом же наглядном материале осуществляется деление слов на слоги.

3.Заключительная часть (1 минута)

Наше занятие подошло к концу. Ты сегодня отлично поработал! Что тебе понравилось больше всего? Что показалось трудным? Какое у тебя настроение после занятия?
Выберите карточку нужного цвета:

зеленый смайлик – у меня хорошее настроение, у меня все получилось желтый смайлик – у меня обычное настроение, у меня были трудности

красный смайлик – у меня плохое настроение, у меня ничего не получалось

Приклей смайлик в свой дневник. Давай сравним, изменилось ли твое настроение? Какие задания тебе понравились? Какие задания показались трудными? (ученик выбирает смайлик и приклеивает в дневник, а затемсверяетегоспервым смайликом,делитсясвоими эмоциями)

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/144164

Смотрите также:







Анализ эффективности инвестиций предприятия на примере ООО «СпецПримСтрой»
Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
_-___-~1
_1-тема-СтрМетал