Материал: Протокол Научный руководитель к п. с н.,доцент ТаратенкоО. А

40. 
    Люблинская А. А. «Детская психология»: Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. М., «Просвещение», 1971 г. – 415 с.
    
41. 
    ЛящукА.Н.Об особенностях формирования коммуникативной готовности к школьному обучению детей с ЗПР / А.Н. Лящук // Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 5-4. – С. 560-562.
    
42. 
    МакоедоваГ.В.Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие. – Магадан: Изд-во СВГУ, 2014. – 166 с.
    
43. 
    МалининаМ.Э.Социально-психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов и детей, имеющих ОВЗ в школе-интернате / М.Э. Малинина // Категория «социального» в современной педагогике и психологии материалы 4-й всероссийской научно-практической конференции (заочной) с международным участием. – 2016. – С. 192-197.
    
44. 
    МаллерА.Р.,ЦикотоГ.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 208 с.
    
45. 
    МамаеваА.В.Тьютор в современной школе: сопровождение особого ребёнка / А.В. Мамаева, О.Л. Беляева, С.В. Шандыбо, Н.В. Пилипчевская, Н.В. Петропавловская, И.П. Цвелюх, Е.А. Черенёва // Методические рекомендации для начинающих тьюторов / Красноярск. – 2015. Сер. Социальные практики инклюзивного образования
    
46. 
    Нарушение процесса овладения чтением у школьников: [Учеб. пособие для дефектол. фак. пед. ин-тов] / Р. И. Лалаева. – М.: Просвещение, 1983. – 89 с.
    
47. 
    Науменко Ю.В. Готовность к обучению детей с ОВЗ и детей с умственной отсталостью / Ю.В. Науменко // Учебный год. – 2016. – № 4 (45). – С. 75- 83.
    
    
    
48. 
    Никишина, В. Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: пособие для психологов и педагогов. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 126 с.
    
49. 
    Новое время – новая дидактика: Педагогические идеи Л. В. Занкова и школьная практика / Сост. М.В. Зверева, Р.Г. Чуракова. – М., 2011.
    
50. 
    ОлейниковаИ.А.Актуальные вопросы создания специальных образовательных условий для детей с ОВЗ и детей-инвалидов / И.А. Олейникова, Н.Г. Сынкова // Материалы межрегиональной научно- практической интернет-конференции. – 2015. – 102 с.
    
51. 
    Основы специальной психологии: Учеб. Пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. / Л. В.Кузнецова, Л. И.Переслени и др.; под ред. Л. В.Кузнецовой. – М., Изд.центр «Академия» – 2002. – 480 с.
    
52. 
    Педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под. Ред. А.П.Тряпицыной. – СПб.: Питер, 2013. – 304 с.: ил.
    
53. 
    Пешкова Н.А. Развитие познавательной сферы у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости / Н.А. Пешкова // Акмеология. – 2016. – № 2 (58). – С. 123-126.
    
54. 
    Поваляева, М. А. Справочник логопеда / М. А. Поваляева. Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 445с.
    
55. 
    Подласый И.П., Педагогика: в 3-х кн., кн. 1: Общие основы: учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. "Образование и педагогика" / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп.- М.: ВЛАДОС, 2008. – 527 с.
    
56. 
    Пожиленко, Е. А. Волшебный мир звуков и слов / Е. А. Пожиленко. – М. : Владос, 2011. – 79 с.
    
57. 
    ПокаместоваО.В.Особенности детей с задержкой психического развития (ЗПР) в период обучения в начальной школе / О.В. Покаместова // Проблемы современной науки и образования. – 2014. – № 12 (30). – С. 126- 127.
    
58. 
    Правдина,О.В.Логопедия / О. В. Правдина - М.: 1969.
    
    
    
59. 
    Профессиональный стандарт «Педагог» от «18» октября 2013 г. [Электронный ресурс]. URL: http://профстандартпедагога.рф (дата обращения 09.09.2019)
    
60. 
    Психолого-педагогическая диагностика: Уч. Пособие Под. ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. – М.: Академия, 2015 – 98 с.
    
61. 
    Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Часть 1. Система работы психолога с детьми разного возраста : практич. пособие / Е. И. Рогов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2014. – 412 с. – Серия: Настольная книга специалиста.
    
62. 
    РоговенкоА.И.Психологические особенности видов памяти младших школьников с умственной отсталостью / А.И. Роговенко // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2016. – № 27. – С. 40-44.
    
63. 
    СабельниковаC.И.Развитие инклюзивного образования. Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2012. – № 1. – с.42-54.
    
64. 
    Саралиева А.Х. Особенности эмоциональной сферы младшего школьника с умственной отсталостью / А.Х. Саралиева // Инновации в современной науке Материалы IX Международного летнего симпозиума. Центр научной мысли. – 2015. – С.150-153.
    
65. 
    Семаго,Н.Я.Система обучения и повышения квалификации специалистов образовательных учреждений, реализующих инклюзивное образование / Н. Я. Семаго // Приложение к журналу Стремление к Инклюзивной Жизни. –
    

66. 
    Скрипова Ю.Ю., Шабалина О.В. К вопросу о достижении выпускниками начальной школы планируемых результатов по русскому языку// Преемственность начального и основного общего образования: содержание, технологии, результаты: Сб. материалов Всероссийской с международным участием научно-практической конференции 1–2 марта 2016 г. г. Пермь, Россия. – Пермь: ПГГПУ, 2016. – С. 233-247.
    
67. 
    СмеловаМ.В.Проблемы развития системы подготовки волонтёров- тьюторов: социальная работа с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ / М.В.
    
    
    

68. 
    Смирнова И.А. Логопедическая работа с дошкольниками при дизартрии / И.А. Смирнова // Дошкольная педагогика. – 2013. – №5 (14). – С. 20-24.
    
69. 
    Соботович, Е.Ф. Чернопольская А.Ф. Проявление стертых дизартрий и методы их диагностики, Е.Ф. Соботович, А.Ф. Чернопольская // Дефектология. – 2012. – №4. – С. 44-50.
    
70. 
    Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2013.
    

71. 
    Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Академия, 2013.
    

72. 
    Стребелева Е.А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта: учеб. Для студентов вузов – олигофренопедагогика / Е.А. Стребелева. – М.: ПАРАДИГМА, 2012. – 256 с
    
73. 
    СтребелеваЕ.А.,Венгер А.Л., Екжанова Е.А. и др. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие / Под ред. Е. А. Стребелевой . – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 312 с.
    
74. 
    СычеваЛ.П.Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья / Л.П. Сычева // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2016. – № 30-1. – С. 209-216.
    
75. 
    ТихомироваЛ.Ф.Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 192 с.
    
76. 
    ТкачёвА.Н.Особенности поведенческих девиаций детей с легкой умственной отсталостью и ЗПР / А.Н. Ткачёв // Национальные приоритеты современного российского образования: проблемы и перспективы Сборник научных статей и докладов XI Всероссийской научно-практической конференции. – 2017. – С. 227-230.
    
    
    
77. 
    Токарева С. А. Дизартрии Расстройства речи у детей и подростков / С. А. Токарева; под редакцией С. С. Ляпидевского. – М.: Академия, 2014. – 234 с.
    
78. 
    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598). [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru (дата обращения 02.09.2019)
    
79. 
    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357). [Электронный ресурс]. URL: https://normativ.kontur.ru (дата обращения 11.11.2019)
    
80. 
    Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru (дата обращения 11.11.2019)
    
81. 
    ШклярН.В.Изучение особенностей эмоциональной сферы младших школьников с нарушением интеллекта с целью оптимизации учебно- воспитательного процесса / Н.В. Шкляр // Вестник Дальневосточной государственной социально-гуманитарной академии. – 2011. – № 1-2 (8). – С. 102-117.
    
82. 
    ЮрловскаяИ.А.Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с проблемами в развитии / И.А. Юрловская, И.К. Тебиева, И.М. Гриневич // Экономические и гуманитарные исследования регионов. – 2018. – № 4. – С. 69-76.
    
83. 
    ЮрловскаяИ.А.Педагогические приемы индивидуализации обучения учащихся младших классов (монография). Владикавказ: Издательство СОГПИ, 2011. – 120 с.
    
84. 
    ЮрловскаяИ.А.Проектные технологии как средство развития индивидуальности учащихся //Сибирский педагогический журнал. – №3, 2013. – С. 94-98.
    
    
    

Приложение 1

1. 
   Матвей Г.
   
2. 
   Пол: мужской
   
3. 
   Возраст: 8 лет
   
4. 
   Класс: 1 «е» (повторный год обучения)
   
5. 
   Состояние здоровья: редко болеет
   
6. 
   Успеваемость: по русскому языку – удовлетворительная, по математике – хорошая, по чтению - хорошая.
   
7. 
   Поведение – хорошее: на уроках активно занимается, на переменах проявляет дружелюбие и интерес к другим ребятам.
   

1. 
   Диагностика отклонений развития (предмет обследования - мышление) по методикам Л.М.Шипицыной.