1 Интерес к юридической профессии.
2 Осведомленность об условиях юридической деятельности и требованиях к специалисту.
3 Владение достаточным уровнем знаний, умений и навыков, приемами профессиональной юридической деятельности.
4 Наличие самоконтроля, умение владеть собой в неординарных ситуациях.
5 Умение самостоятельно оценить свою профессиональную деятельность, сопоставить личную компетентность с требованиями к личности юриста.
Кроме того, в связи с многочисленными изменениями в социальной, политической, экономической сферах, с частыми изменениями законодательства важна заинтересованность специалистов в постоянном самосовершенствовании и самообразовании, так как перед юристами ставятся сложные и новые задачи.
Перечень критериев сформированности компетентности специалистов, составленный на основе исследования В.А Ивановой, включает в себя [32, С. 28]:
- уровень усвоения знаний и умений, их качество;
- широта знаний, кругозор;
- готовность выполнять профессиональные задачи;
- способность рационального организовывать и планировать свою деятельность;
- способность решать нестандартные задачи и использовать знания в нестандартных ситуациях;
- способность быстро адаптироваться к изменяющимся условиям труда, к изменениям науки, техники, политической, экономической и социальной ситуации.
В федеральном государственном образовательном стандарте специальности 40.02.02 «Правоохранительная деятельность» представлен перечень профессиональных компетенций, которыми должен обладать юрист - выпускник среднего учебного заведения соответствующей специальности. Приведем некоторые из них [48]:
ПК 1.1. Юридически квалифицировать факты, события и обстоятельства. Принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом.
ПК 1.2. Обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права.
ПК 1.3. Осуществлять реализацию норм материального и процессуального права.
ПК 1.4. Обеспечивать законность и правопорядок, безопасность личности, общества и государства, охранять общественный порядок.
ПК 1.5. Осуществлять оперативно-служебные мероприятия в соответствии с профилем подготовки.
Так как развитие правовой культуры личности строится правовом образовании и правовом воспитании, а правовая культура юриста в особенности зависит от образования, то в ФГОС представлены требования к нему. Он определяет сроки получения среднего профессионального образования по данной специальности, структуру программы подготовки, перечень учебных дисциплин, модулей, условия реализации программы, формы оценки качества освоения программы [48]. В процессе юридического образования знания, накопленные за время обучения, трансформируются в личные правовые убеждения, вырабатывается привычка правомерного поведения. В своей публикации Е.В. Вартанян отмечает: «Эффективность обучения профессиональным знаниям зависит от наличия развитого мышления у студентов, что в значительной мере обеспечивается путем формирования понятийного аппарата через изучение теоретико-методологических аспектов юридических дисциплин» [10, С. 89]. Правовое обучение развивает у студентов юридического мышление, нравственные установки, чувство справедливости, ответственность за принимаемые решения. Главная задача учебного заведения при подготовке будущего юриста - это развитие личности, ориентированной на гуманные, общечеловеческие ценности.
Развитие правовой культуры юристов воплощается в следующих задачах [10, С. 90]:
- формирование научного осмысления и понимания права, восприятия его, как социальной ценности;
- воспитание ответственности за принимаемые решения, совершаемые действия, выполнение служебных обязанностей и выполнение предписаний правовых норм;
- формирование умения использовать в профессиональной деятельности правовые средства в рамках личной компетенции и закона;
- развитие правовых убеждений, привычки к правомерному поведению, формирование юридического мышления;
- формирование отрицательного отношения к неправомерному поведению, убежденности в необходимости борьбы с ней.
Важно и формирование духовно-нравственной системы ценностей, которое реализуется через духовно-нравственное воспитание, так культура и правовая культура в частности должны базироваться на определенных принципах личности. Такими ценностями у юриста выступают чувства справедливости, чести, долга, толерантность, гуманность, ответственность, инициативность и так далее. Гражданская позиция, патриотизм, желание быть полезным своей стране и своему народу развиваются у будущих юристов благодаря гражданско-патриотическому воспитанию. «Гражданственность и патриотичность предполагает формирование юриста-профессионала, способного применять нормы права, несмотря на этнические и конфессиональные различия в условиях поликультурного российского общества» [10, С. 91].
Таким образом, потребность в развитии правовой культуры будущих юристов как одной из целей их профессиональной подготовки ставит перед учебными заведениями задачу сформировать у обучающихся востребованные обществом и государством этические установки, которые станут основой для выпускников в их профессиональной деятельности, а в частности в борьбе с негативными социальными явлениями. Учебным заведениям необходимо создать морально-нравственную среду для обучающихся юридического профиля, соответствующую современным условиям, которая обеспечит формирование у них правовых установок и нравственных качеств.
Исследователь Т.Ю. Годнева выделила ряд условий, необходимых для эффективного процесса формирования правовой культуры [16, С. 18]:
1 Использование межпредметных связей, в частности: с историей, философией, культурологией, конфликтологией.
2 Использование методов активного обучения: деловые и ролевые игры, тренинги, игровые ситуации и так далее.
3 Поэтапное развертывание учебного процесса: «от правовой ориентации (правовое знание) через ситуацию правовой оценки, переходящую в ситуацию учебного действия, которая нацелена на достижение реального правового действия» [16, С. 18].
4 Использование внеаудиторных форм работы: привлечение обучающихся к организации и проведению мероприятий правовой направленности, к участию в работе правоохранительных органов и профессиональных юристов.
Резюмируя, отметим, что правовая культура юристов неотделима от профессиональной культуры. Именно сама профессия, ее требования, предъявляемые к специалистам, отличают профессиональную правовую культуру от правовой культуры обычного гражданина. Правовая культура специалиста в области юриспруденции содержит ряд признаков, к которым относятся наличие юридического образования, более развитое правосознание, соблюдение норм морали, правовая активность, справедливая оценка личных и чужих действий, поведения, компетентное выполнение должностных обязанностей. Правовая культура юристов развивается в ходе целенаправленного, организованного, планомерного обучения и воспитания в учебных заведениях.
Выводы по первой главе
Право занимает важнейшее место в жизни общества. На его основе строится правовое государство. Однако основой для его функционирования являются не только принятые законы, но также их реализация в реальной жизни и отношение общества к нормам права. Правовая культура как раз является правом, внедренным в повседневную жизнь и действующим в реальном времени и в настоящей культуре. Правовая культура включает в себя идеологический, психологический и юридический аспекты. Первые два аспекта воплощаются в правосознании и заключают в себе знание и понимание правовых норм, а также уважительное отношение к ним, осознание необходимости и ценности права. Юридический аспект включает в себя законотворческий процесс, толкование и реализацию норм права в реальной жизни, законопослушное поведение.
Развитие правовой культуры молодого поколения важно для общества, так как от этого зависит уровень благосостояния общества, авторитет страны на международной арене и многое другое. Учебные заведения имеют непосредственное влияние на правосознание студенческой молодежи, а потому важен целенаправленный процесс формирования позитивного уровня правовой культуры обучающихся. Задачами этого процесса будут выступать: воспитание уважения к правовым нормам; формирование убежденности в необходимости их использования; привитие навыков правомерного поведения; развитие социально-правовой активности. К формам развития правовой культуры в образовательной среде можно отнести: правовое обучение (юридические дисциплины), правовая пропаганда (конференции, диспуты, лекции, беседы, СМИ), юридическая практика (участие студентов в правоприменительной деятельности), правовое самовоспитание и самообучение, перевоспитание правонарушителей (в условиях колледжа или других учреждений).
Особо стоит выделить профессиональную правовую культуру. Квалицированные юристы играют ключевую роль в построении гражданского общества, в реализации права в реальной жизни. Правовая культура юристов отличается от правовой культуры других граждан более полными правовыми знаниями, умением применить их на практике. Для развития высокого уровня правовой культуры будущих юристов учебным заведения необходимо ставить перед собой такие задачи, как формирование научного осмысления и понимания права, восприятия его, как социальной ценности; воспитание ответственности за принимаемые решения, совершаемые действия, выполнение служебных обязанностей и выполнение предписаний правовых норм; формирование умения использовать в профессиональной деятельности правовые средства в рамках личной компетенции и закона; развитие правовых убеждений, привычки к правомерному поведению, формирование юридического мышления; формирование отрицательного отношения к неправомерному поведению, убежденности в необходимости борьбы с ней. Таким образом, целью правовоспитательного процесса в учебном заведении становится формирование у студентов юридического профиля этических установок, которые станут основой для профессиональной деятельности.
2 Практико-ориентированные аспекты развития правовой культуры студентов колледжа
2.1 Изучение и анализ опыта развития правовой культуры в Университетском колледже ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет»
Изучение теоретических аспектов развития правовой культуры общества, личности и в частности юриста подвело к необходимости провести исследование опыта развития правовой культуры в колледже и уровня правосознания современных студентов Оренбургской области. Исследование проходило на базе Университетского колледжа ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет». Колледж является структурным подразделением Оренбургского государственного университета и осуществляет профессиональную подготовку по программам среднего профессионального образования по 19 специальностям экономико-правового, электротехнического и отделения информационных технологий в соответствии с лицензией Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Учебное заведение является звеном непрерывного образования и предоставляет гражданам Российской Федерации и иностранным гражданам право на получение среднего профессионального образования на основе федерального государственного образовательного стандарта.
Учебный процесс организован в очной, заочной и очно-заочной формах. Вся деятельность колледжа построена на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, а также приоритета человеческой жизни и здоровья, свободного развития личности.
В исследовании принимали участие 15 преподавателей различных дисциплин и 25 студентов 3 и 4 курсов специальностей 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения» и 40.02.02 «Правоохранительная деятельность» соответственно. Исследование развития правовой культуры в колледже осуществлялось с использованием следующих методов:
- изучение внутренних документов колледжа;
- анкетирование студентов и преподавателей колледжа.
Среди документов, изученных нами за время проведения исследования были «Индивидуальный план работы с обучающимся, состоящим на учёте в ПДН и на учёте внутри колледжа» и «Планы по социально-воспитательной работе на 2018-2019 учебный год». В Индивидуальный план работы с обучающимся, состоящим на учёте в ПДН и на учёте внутри колледжа входят такие пункты, как виды профилактической работы, сроки их выполнения и ответственные лица. К профилактическим работам в колледже относятся рассмотрение поведения обучающихся на заседаниях методического объединения кураторов, контроль за успеваемостью, посещаемостью учебных занятий и поведением обучающихся, проведение кураторских часов, индивидуальные беседы со студентами и родителями [36].
Социально-воспитательная работа в колледже ведется в соответствии с Концепцией социально-воспитательной работы в ОГУ на 2017-2022 годы. Она направлена на всестороннее развитие обучающихся, формирование конкурентоспособных специалистов в соответствующих областях, обладающих высокой социальной активностью, высокой культурой поведения и такими качествами личности, как гражданственность, патриотизм и так далее. Среди мероприятий, влияющих на развитие правосознания и правовой культуры студентов колледжа, можно выделить следующие [55]:
- Организация индивидуальных форм воспитательной работы: проведение индивидуальных бесед с обучающимися и родителями.
- Заседание Совета по профилактике правонарушений.
- Организация и проведение кураторских часов.
- Участие в Школе молодого политика.
- Участие в городском смотр-конкурсе «Долг. Честь. Родина».
В организации социально-воспитательной работы важную роль играет социальный педагог колледжа. Одной из его задач является «повышение правовой грамотности обучающихся; формирование умений решать жизненно важные задачи, включать обучающихся в социально значимую деятельность» [55]. Социальный педагог колледжа ведет списки обучающихся, состоящих на учёте внутри колледжа и задержанных за различные правонарушения и преступления, сотрудничает с органами ПДН и участковыми инспекторами, организует мероприятия для студентов учебных групп с целью профилактики правонарушений, консультирует преподавателей и кураторов, поводит индивидуальные беседы с обучающимися.