Материал: Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования Часть 2

Русский язык. Методическое руководство. Часть 2. Для учителей 2 класса уровня начального образования/ М.М. Аймагамбетова, Е.В. Богатырёва, Р.А. Бучина, Н.В. Регель, О.И. Труханова. – Алматы: АЛМАТЫКІТАП БАСПАСЫ, 2022.– 319 с.

© Аймагамбетова М.М., Богатырёва Е.В., Бучина Р.А., Регель Н.В., Труханова О.И. 2022

© ТОО «АЛМАТЫКІТАП БАСПАСЫ», 2022

ДОЛГОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2-е полугодие)

3 четверть
В здоровом теле – здоровый дух!	2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов.	2.2.1. определять с помощью учителя структурные компоненты текста, делить его на части; 2.2.2.1 различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте; 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, научно- познавательный текст).	2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя); 2.3.7.9 писать имена собственные с большой буквы; 2.3.8.1^* различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы, определять их роль в предложении.
Традиции и фольклор	2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова); 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других.	2.2.2.1 различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте; 2.2.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова; 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему с помощью учителя.	2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему, по опорным словам и по плану (с помощью учителя); 2.3.7.7 писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги – раздельно; 2.3.8.1^* различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы, определять их роль в предложении.

4 четверть
Окружающая среда	2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.2.6.1 произносить правильно слова: с трудным ударением, с сочетаниями «чт», «чн», «щн» «гк», «гч», иноязычного происхождения.	2.2.4.1 определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование; 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему с помощью учителя.	2.3.3.1 передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов; 2.3.4.1^* создавать небольшие тексты разных типов с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли; 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.
Путешествие	2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов; 2.1.6.1 произносить правильно слова: с трудным ударением, с сочетаниями «чт», «чн», «щн» «гк», «гч», иноязычного происхождения.	2.2.2.1 различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте; 2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя).	2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему, по опорным словам и по плану (с помощью учителя); 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.

№ урока п/п	Раздел/ Сквозные темы	Тема урока	Цели обучения	Кол-во часов	Сроки	Примеча ние
ΙΙΙ четверть
65	С чего начинается здоровье?	Лексическое значение слова.	2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов; 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья); 2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя).	1
66	Как стать спортсменом?	Грамматическое значение слова.	2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья); 2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении.	1
67	Спортивные соревнования	Слова, близкие по значению.	2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; 2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте; 2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным	1

			словам и по плану (с помощью учителя).
68	Воспитание характера	Слова, противоположные по значению.	2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов; 2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте; 2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя).	1
69	Закаливание – путь к здоровью	Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению	2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; 2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте; 2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя).	1
70	Спортивный репортаж	Вспоминай. Повторяй.	2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; 2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте; 2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя).	1
71	Мои любимые зимние игры	Развитие речи. Пишем короткий текст на заданную тему.	2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; 2.2.1.1 определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части;	1

			2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя).
72	Зимний спорт	Имя существительное как часть речи.	2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов; 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья); 2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении.	1
73-74	Папа, мама, я – спортивная семья	Лексические значения имен существительных.	2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов; 2.2.2.1 различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте; 2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении.	2
75-76	Летние виды спорта	Имена собственные. Большая буква в именах собственных.	2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов; 2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья); 2.3.7.9 писать имена собственные с большой буквы.	2

Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149869

Смотрите также:








2014 biblioonline ru
Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
Отформатировать текстовый фрагмент в MS Word. Текстовый фрагмент, который подлежит форматированию, приведен в документе Задание 1, прикрепленном ниже.