Материал: Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования Часть 2
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
СОДЕРЖАНИЕ
| | Водят взгляд туда-сюда, Ходят влево, ходят вправо, Не устанут никогда. (Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую,голованеподвижна.) О. Лашко | | | |
| Работа c учебником | Дифференциация. Диалог и поддержка. С целью достижения цели всеми учениками составляются пары детей с учетом разных возможностей. (К) Задание №4. Педагог предлагает записать чистоговорки и сделать вывод, чем предлоги отличаются от приставки. (П) Задание №5. Учитель просит найти пару слов – слова с приставками и слова с предлогами. Дети записывают по образцу. Выделяют приставку в словах. (И) Задание №6. Педагог выясняет, какие слова можно вставить в предложения. Необходимо записать предложения и подчеркнуть предлоги. Саша пришел к другу. Кошка сидела у ворот. Цветок растет под деревом. Собака бежит за хозяином. | Списывают, подчеркивают предлоги. Изучают памятку о предлогах и приставках. Придумывают и записывают предложения. | ФО «Аплодисменты». Дети показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками. | Учебник. Презентация к уроку. |
| Работа в тетради. | (Д, К) Пальчиковая физминутка. Зайка книгу нашел, И открыл, и прочел, А закрыл – все забыл. И снова открыл, И все повторил, А закрыл – опять забыл. (Ладони прижаты друг к другу, пальцы расположеныгоризонтально. На слове «открыл» – ладони открыть,мизинцы прижаты друг к другу. На слове «закрыл» –ладониприжимаютсядругк другу.) Задание 1. | Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки. Выполнение работы в соответствии с заданиями. | ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха»:  | Тетрадь. Презентация к уроку. |
| | Необходимо закончить высказывание. Приставка–это частьслова. Предлог–это частьречи. Задание 2. Отмечают слово с предлогом. Поберегу. Задание 3. Указывают слово с приставкой. Вклеить. Задание 4. Списывают, вставляя пропущенные предлоги и приставки. Входит дядя в кабинет,Но и там порядка нет –Всебумаги пополу, Ачернильницавуглу. А. Введенский | | | |
| | (Д, К) Динамическая пауза. Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп. (Хлопки над головой.)Мы топаем ногами, топ, топ. (Высоко поднимаем колени.)Качаем головой. (Головой вперед-назадподвигать.) Мы руки поднимаем, мы руки опускаем. (Рукиподнять,опустить.) Мы низко приседаем, и прямо мы встаем. (Присестьиподпрыгнуть.) Руки вниз, на бочок. Разжимаем, в кулачок. Руки вверх и в кулачок. Разжимаем, на бочок. На носочки поднимайся, Приседай и выпрямляйся. Ноги вместе. Ноги врозь. Заколачиваем гвоздь. | | | |
| | (Г) Игра с кубиком Работая в группе, учащиеся проводят игру с кубиком. | | | |
| | Проговаривают чистоговорки и скороговорки (можно предложить учащимся выполнить это задание с другими чистоговорками и скороговорками) в соответствии с заданием. | | | |
| Итог урока. Рефлексия | Итог урока. Рефлексия. «Поезд» Вагоны поезда – этапы урока. Учащиеся прикрепляют свои цветные фишки к вагончику, оценивая свою активность на каждом этапе урока. Зеленая – Мне все понятно. Я молодец! Желтый – У меня не все получилось, но я старался! Красный – Мне надо быть внимательнее!  | Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке. | ФО «Самооценивание». | Учебник. Использование интерактивной доски. |
Урок 101
| Раздел | Традиции и фольклор | |||||
| Ф.И.О. педагога | | |||||
| Дата | | |||||
| Класс: | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||||
| Тема урока | От чистоговорки к скороговорке. Предлоги и союзы (Урок 2). | |||||
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; 2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении. | |||||
| Цель урока | различать союзы, писать текст под диктовку. | |||||
| ХОД УРОКА | ||||||
| Этап урока/Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы | ||
| Создание | Звенит звонок, | Обучающиеся | ФО | | ||
| положительного эмоционального настроя | Зовет нас на урок. Урок сейчас пойдет, В мир знаний поведет. Н. Борбат | выполняют требуемые действия. | Оценивается готовность каждого ученика к уроку. | |
| Актуализация | Учитель предлагает учащимся дополнить стихотворение, | | ФО | |
| жизненного | в последней строчке которого заключена тема урока: | Оценивает знания | ||
| опыта. | Задача наша – соединять | обучающихся. | ||
| Целеполагание | В надежные, крепкие узы. | | ||
| | Знать нас, ребята, должны вы на «пять»! | | ||
| | Нас называют … (союзы). | | ||
| | Учитель предлагает ученикам послушать краткое | | ||
| | сообщение о союзах: | | ||
| | СловоСОЮЗпришлоизстарославянскогоязыка.Оно | | ||
| | образованоспомощьюприставки СЪ(СО, которая | | ||
| | обозначаетСОЕДИНЕНИЕ,СБЛИЖЕНИЕ,СВЯЗЬ), | | ||
| | например:Содружество,Согласие,Сотворчество. | | ||
| | Название этой части речи – союз – появилось в XVII веке. | | ||
| | В русском языке насчитывается около 250 союзов. | | ||
| | В XIX веке в «Толковом словаре живого великорусского | | ||
| | языка» Владимир Иванович Даль так определил значение | | ||
| | слова СОЮЗ: «Взаимные узы, связь, скрепа, соединение, | | ||
| | смык, сцепление; часть речи, частичка, связующая слова». | | ||
| | А в «Толковом словаре» Сергея Ивановича Ожегова слово | | ||
| | СОЮЗ определено так: «В грамматике: служебное слово, | | ||
| | соединяющее предложения и слова внутри предложения». | | ||
| | Постановка задач: | | ||
| | Что такое союз? | | ||
| | Для чего служит союз? | | ||
| Работа над | (К, И) Минутка чистописания: на усмотрение учителя. | Произносят | ФО | Учебник. |
| новой темой | Пальчиковая гимнастика. «Ежики здороваются» | чистоговорку по-разному: | «Комментарий учителя». | Презентация к уроку. |
| | Ежик-ежик, четверо ножек, Бежит по дорожке, царапает ножки. | медленно, быстро, тихо, | Словесное оценивание работы обучающихся | |
| | Повстречал ежонка еж: «Здравствуй, братец! | громко, | учителем. | TopIQ |
| | Как живешь?» Инструкция: Кончиками больших пальцев правой и левой рук поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев. – Ребята, послушайте внимательно, кто это там жужжит?.. «Жук» Я веселый майский жук. Знаю все сады вокруг, Над лужайками кружу, а зовут меня Жу-жу… Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж. Инструкция: Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны («усы»), пошевелить «усами». | ласково, грубо. Произносят чистоговорки. | | Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык. 2 класс. |
| (К) Исследование. Задание №7. Педагог предлагает поиграть – произнести чистоговорку по-разному. Выясняется, что повторяется звук [М], обращается внимание на выделенные слова. Предлагается узнать, как называются слова из правила. Работа с правилом. И, а, но, или – это союзы. Они соединяют слова впредложении. Союзы могут связывать между собойчастипредложения. (Г) Задание №8. Учитель просит составить из частей предложения с помощью подходящих по смыслу союзов. Дифференциация. Диалог и поддержка. С целью достижения цели всеми учениками составляются пары детей с учетом разных возможностей. (П) Задание №9. Педагог нацеливает детей на работу с предлогами и союзами. Используя слова для справок, необходимо прочитать стихотворение. | Вставляют слова в предложения. | | ||
| Динамическая пауза | (Д, К) Динамическая пауза. Все движения разминки повторяем без запинки! Эй! Попрыгали на месте. | Обучающиеся выполняют подвижные | | |
Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149869