СОДЕРЖАНИЕ
| Раздел | Традиции и фольклор | |||||
| Ф.И.О. педагога | | |||||
| Дата | | |||||
| Класс: | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||||
| Тема урока | Народная мудрость. / Связь имен существительных с именами прилагательными. | |||||
| Цели обучения в | 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; | |||||
| соответствии с | 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские | |||||
| учебной | познавательные журналы) на определенную тему; | |||||
| программой | 2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении. | |||||
| Цели урока | учить согласовывать имена существительные с именами прилагательными. | |||||
| ХОД УРОКА | ||||||
| Этап урока/Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы | ||
| Создание | Мы сюда пришли учиться, | Обучающиеся | ФО «Кулак – | | ||
| положительного | Не лениться, а трудиться. | приветствуют | ладонь». | |||
| эмоционального | Работаем старательно, | учителя и | Кулак – задание | |||
| настроя | Слушаем внимательно. | выполняют | выполнено. | |||
| | | самооценку | Ладонь – | |||
| | | готовности к уроку. | требуется | |||
| | | | доработка. | |||
| Актуализация | Учитель предлагает учащимся прочитать пословицы, | Обучающиеся | ФО | Презентация к | ||
| жизненного опыта. Целеполагание | написанные на доске (на слайде в презентации): Хорошую книгу читаешь – знания свои умножаешь.Хорошаякнига – мудрый учитель. Умную книгу читать – знания прибавлять.Учитель предлагает найти в пословицах имена существительные и прилагательные; ответить на вопрос: «Связаны ли эти части речи между собой и с помощью чего?». Постановка задач: Как связаны имена прилагательные и имена существительные в устной и письменной речи? С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается сформулировать тему и цель урока. | определяют тему урока и цель урока. | Учитель комментирует работу обучающихся. | уроку. |
| Работа над новой темой | (К) Минутка чистописания: запись пословицы с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв, их соединений. Работаспословицейпоплану:
Высшаямудрость–различать доброизло.
(К) Задание № 1. Педагог предлагает обучающимся послушать стихотворение И. Белякова и определить его тему и основную мысль. Далее учащиеся выписывают выделенные словосочетания, вставляя окончания прилагательных. Необходимо определить род и число прилагательных. Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать текст | Ученики обсуждают значение пословицы. Записывают пословицы. Учащиеся выписывают словосочетания. | ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем. ФО «Аплодисменты». Показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками. | Учебник. Презентация к уроку. TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык. 2 класс. |
| | рубрики «Это интересно!» из учебника. Имя прилагательное зависит от именисуществительного.Слова-признаки«прилагаются», «присоединяются» к именам существительным.Поэтому слова-признаки и называютсяприлагательными. Вопросы к ним задаются отсуществительных. (П) Задание № 2. Обучающимся предлагается согласовать имена прилагательные и существительные в пословицах, указать род и число. Записать пословицы, объясняя их смысл. | Обучающиеся записывают пословицы. | | |
| Динамическая пауза | А теперь, ребята, встали, Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. | Учащиеся выполняют подвижные упражнения. | | |
| Работа c учебником | (Г) Задание № 3. Педагог предлагает обучающимся подобрать существительные к прилагательным, записать словосочетания, указать род и число прилагательных. (И) Задание № 4. Обучающимся предлагается согласовать имена прилагательные с именами существительными в нужной форме; записать. Определить род и число имен прилагательных. | Записывают словосочетания. Записывают словосочетания в нужной форме. | ФО «Большой палец». | Учебник. Презентация к уроку. |
| Работа в тетради | Задание № 1. Предлагается дополнить высказывание об именах прилагательных. Задание № 2. Обучающимся предлагается выбрать словосочетание, в котором имя прилагательное правильно сочетается с именем существительным. Пальчиковая гимнастика. Пальчик вышел погулять, ключ забыл с собою взять. Что он делает теперь? Просто он стучится в дверь. (Ребятарастопыриваютпальцы,азатемначинают | Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме. Ученики проверяют, как научились сочетать имена прилагательные с | ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха». | Тетрадь. Презентация к уроку. |
| | одновременно сгибать каждый палец на обеих рукаходновременно, касаясь подушечкамисоответствующейладони.) Задание № 3. Ученикам предлагается согласовать имена прилагательные с именами существительными. Задание № 4. Предлагается записать предложения с именами прилагательными синий,синяя,синее,синие. | именами существительными. | | |
| Итог урока. Рефлексия | Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко» Имена прилагательные в речи употребляются в том же … и …, что и имена …, с которыми они связаны по смыслу. Рефлексия. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке при помощи карточек. «+» – Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. «?» – Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке. «–» – Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь. Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом. | Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке. | ФО «Самооце- нивание». | Учебник. Индивидуальный набор карточек с вариантами рефлексивного оценивания. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания. |
| Раздел | Традиции и фольклор | |
| Ф.И.О. педагога | | |
| Дата | | |
| Класс: | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
| Тема урока | В гостях у сказки. / Развитие речи. Учимся писать по плану. | |
| Цели обучения в соответствии с | 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; | |
| учебной программой | 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя). | ||||
| Цели урока | учить писать изложение по плану. | ||||
| ХОД УРОКА | |||||
| Этап урока/Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы | |
| Создание | Громко прозвенел звонок. | Обучающиеся | | | |
| положительного | Начинается урок. | приветствуют | |||
| эмоционального | Наши ушки на макушке, | учителя и | |||
| настроя | Глазки широко открыты. | выполняют | |||
| | Слушаем, запоминаем, | самооценку | |||
| | Ни минуты не теряем. | готовности к уроку. | |||
| Актуализация | Учитель сообщает детям о том, что на уроке они будут | Обучающиеся | ФО | | |
| жизненного | учиться писать изложение. | анализируют ответы | «Сигналы рукой». | ||
| опыта. | Постановка задач: | друг друга и | | ||
| Целеполагание | Что такое изложение? | формулируют тему | | ||
| | Как правильно выбрать заголовок изложения? | урока. | | ||
| | Сколько частей должно быть в изложении? С | | | ||
| | помощью целевой установки к уроку из учебника | | | ||
| | обучающимся предлагается сформулировать тему и | | | ||
| | цель урока. | | | ||
| Работа c новой темой | (К) Задание № 1. Учащимся предлагается рассмотреть иллюстрации в учебнике; предположить, о чем будет идти речь; прочитать текст и проверить свои предположения. (Г) Задание № 2. Учитель предлагает обучающимся подобрать заголовок к тексту. (Г) Задание № 3. Учитель предлагает обучающимся ответить на вопросы:
| Учащиеся отвечают на вопросы. | ФО «Сигналы рукой». | Учебник. Презентация к уроку. | |
| | Подбирают заголовок. | ФО «Словесная оценка». ФО «Кулак – | TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz | ||