СОДЕРЖАНИЕ
| | Вдруг повеял ветерок (махи руками из стороны всторонуснаклонами туловища), Небо тучей заволок (круговые движения руками влево,затемвправо). Дождь по крышам застучал. Барабанит дождь по крыше (барабанят пальцами постолу). Солнце клонится все ниже. Вот и спряталось за тучи, Ни один не виден лучик (постепенносадятсяикладут головуна руки). | | | |
| Работа c учебником | (К) Задание № 2. Педагог предлагает обучающимся послушать казахскую сказку и рассказать о повадках животного, традиции в сказке (делиться с другом). Нужно найти и выписать из текста имена прилагательные. Устно поставить к ним вопросы. (Г) Задание №3. Ученики вставляют подходящие по смыслу слова и отгадывают сказку. Разбирают слова по составу, делают фонетический разбор слова. (И) Задание №4. Учитель предлагает детям придумать свои прилагательные к словам-предметам. Используется для пояснения образец. Можно назвать признаки предметов: величину, цвет, форму, вкус; определить, на какой вопрос отвечает слово-признак; записать слова по образцу: Груша (какая?) большая, желтая, сладкая, сочная. | Учащиеся записывают имена прилагательные. Подбирают прилагательные к существительным. | ФО «Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками. | Учебник. Презентация к уроку. |
| Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика «Помощники». Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат. Он прыгает и скачет, веселит всех зайчат. (Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный исреднийпальцы.Ими шевелитьв стороныи вперед. Обеимируками.) Задание № 1. Предлагается закончить высказывание о | Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме. Ученики проверяют, как научились | ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха». | Тетрадь. Презентация к уроку. |
| | прилагательном. Задание № 2. Обучающимся предлагается подчеркнуть имена прилагательные волнистой линией. | определять имена прилагательные. | | |
| Итог урока. Рефлексия | Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко» Слова, которые называют признак предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, называются … Имена прилагательные могут обозначать различные … Рефлексия Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав утверждение, которое им подходит.
4 – Да, трудно все-таки учиться. Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом. | Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке. | ФО «Самооценивание». | Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания. |
| Раздел | Традиции и фольклор | ||||
| Ф.И.О. педагога | | ||||
| Дата | | ||||
| Класс: | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||
| Тема урока | Традиции в сказках. / Имя прилагательное как часть речи (Урок 2). | ||||
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; 2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении. | ||||
| Цели урока | учить находить имена прилагательные. | ||||
| ХОД УРОКА | |||||
| Этап урока/Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы | |
| Создание положительного эмоционального настроя | А ну-ка, дети, встаньте в ряд! Готов к работе мой отряд! Н. Борбат | Обучающиеся организуют свое рабочее место, приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку. | ФО «Кулак – ладонь». Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка. | |
| Актуализация жизненного опыта. Целеполагание | Учитель предлагает учащимся выбрать одного из сказочных героев и описать его: внешность, характер. Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока. Постановка задач: Какая часть речи называется именем прилагательным? На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Какова роль имен прилагательных в речи? С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается сформулировать тему и цель урока. | Ученики формулируют тему и цель урока. | Учитель комментирует работу обучающихся. | Презентация к уроку. |
| Работа над новой темой | (К) Минутка чистописания проводится по усмотрению учителя. (К) Задание № 5. Педагог предлагает учащимся прочитать стихотворение и определить, почему нужно беречь имена прилагательные. Далее дети рассказывают о прилагательном по схеме. Исследование (К) Задание № 6. Учитель предлагает учащимся отгадать загадки, определяя героев сказок; выписать имена прилагательные. Делается вывод, на какие признаки могут указывать прилагательные. Работа с правилом. Всепредметыимеютсвоипризнаки,которыми они | Учащиеся записывают текст. Обучающиеся записывают прилагательные. | ФО «Самооценивание». ФО «Большой палец». | Учебник. Презентация к уроку. TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык. 2 класс. |
| | отличаются друг от друга по форме, цвету, размеру,вкусу.Именаприлагательныеуточняютиукрашают нашуречь. | | | |
| Динамическая пауза | «Сказка даст нам отдохнуть» Сказка даст нам отдохнуть. Отдохнем – и снова в путь! Нам советует Мальвина:
Раз, два, три, четыре, пять. Красной Шапочки совет:
Раз, два, три, четыре, пять. Повторите-ка опять: Раз, два, три, четыре, пять. Дала нам сказка отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь! (Детиповторяютописываемые движения.) | Обучающиеся выполняют подвижные упражнения. | | |
| Работа c учебником | (Г) Задание № 7. Учитель предлагает послушать казахскую сказку. Придумать сказке название. Дети списывают начало сказки – 3 первых предложения и подчеркивают прилагательные волнистой линией. (П) Задание № 8. Педагог предлагает обучающимся на «говорящей стене» в классе составить алфавит из имен | Учащиеся записывают алфавит из имен прилагательных. | ФО «Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками. | Учебник. Презентация к уроку. |
| | прилагательных. (И) Задание № 9. Необходимо образовать имена прилагательные от существительных. Записать пары слов, выделить корень. Сказка – сказочный, правда – правдивый, смелость – смелый, лес – лесной, доброта – добрый, дом – домашний. | | | |
| Работа в тетради | Пальчиковая физминутка «Мышка» Мышка в норку пробралась, (Делаемдвумяручкамикрадущиесядвижения.) На замочек заперлась. (Поворачиваем воображаемыйключв замке.) В дырочку она глядит, (Делаемпальчиками колечко.) На заборе кот сидит! (Прикладываемручкикголове,какушки,ишевелимпальчиками.) Задание № 3. Предлагается отметить ряд слов с именами прилагательными. Задание № 4. Обучающимся предлагается выписать предложение с именем прилагательным. | Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме. Ученики проверяют, как научились определять имена прилагательные. | ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха». | Тетрадь. Презентация к уроку. |
| Итог урока. Рефлексия | Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко» Слова, которые называют признак предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? называются … . Имена прилагательные могут обозначать различные … . Рефлексия «Незаконченное предложение» Ученики продолжают незаконченные предложения: Я знаю, что … . Я запомнил, что … . Я смог … . | Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке. | ФО «Самооценивание». | Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания. |