СОДЕРЖАНИЕ
| | числе, подписать число. | | | |
| Динамическая пауза | Мы проверили осанку И свели лопатки, Мы походим на носках, А потом на пятках. Пойдем мягко, как лисята, И как мишка косолапый, И как заинька-трусишка, И как серый волк-волчишко. Вот свернулся еж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ежика коснулся, Ежик сладко потянулся. | Обучающиеся выполняют подвижные упражнения. | | |
| Работа c учебником | (П) Задание № 4. Учащимся предлагается дописать имена прилагательные, противоположные по значению. Определи их число. Перец горький, а мед сладкий. Слоны большие, амыши маленькие. Зима холодная, а лето жаркое.Снегбелый, а уголь черный. (И) Задание № 5. Учитель предлагает учащимся, записать словосочетания во множественном числе. | Учащиеся записывают прилагательные с противоположным значением. Записывают словосочетания. | ФО «Светофор». | Учебник. Презентация к уроку. |
| Работа в тетради | Задание № 1. Предлагается указать верное высказывание о том, как имена прилагательные изменяются по числам. Задание № 2. Обучающимся предлагается указать, на какие вопросы отвечают имена прилагательные в единственном числе. Пальчиковая гимнастика. Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать. А потом они в тетради будут элемент писать. (Детивытягиваютрукивперед,сжимают | Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме. Ученики проверяют, как научились изменять имена прилагательные по числам. | ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха». | Тетрадь. Презентация к уроку. |
| | кулачки, а затем их разжимают. Такповторяетсянесколько раз.) Задание № 3. Ученикам предлагается определить число имен прилагательных. Задание № 4. Предлагается записать предложение, изменив имя прилагательное, определив его число. | | | |
| Итог урока. Рефлексия | Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко» Имена прилагательные изменяются по … . Число имени прилагательного зависит от числа имени …, с которым оно связано по смыслу. Рефлексия Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Нужно закрасить столько рыбок – знаний, сколько они сегодня поймали на уроке. | Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке. | ФО «Самооце- нивание». | Учебник. Карточка «Поймай рыбку» на каждого ученика. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания. |
| Раздел | Традиции и фольклор | |
| Ф.И.О. педагога | | |
| Дата | | |
| Класс: | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
| Тема урока | Сказки о животных. / Род имен прилагательных. | |
| Цели обучения в | 2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; | |
| соответствии с | 2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя); | |
| учебной | 2.3.8.1* различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы, определять их | |
| программой | роль в предложении. | |
| Цели урока | учить определять род имени прилагательного по роду имени существительного. | |
| ХОД УРОКА | ||||
| Этап урока/Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Создание положительного эмоционального настроя | Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели, Вверх вы руки поднимите И, как магнит, притяните к себе хорошее наcтроение! | Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку. | ФО «Кулак – ладонь». Кулак – задание выполнено. Ладонь – требуется доработка. | |
| Актуализация жизненного опыта. Целеполагание | Учитель предлагает учащимся понаблюдать за изменением слова «золотой»: Гребешок (какой?) золотой, шуба (какая?) золотая, яичко (какое?) золотое. Постановка задач: Какая часть речи называется именем прилагательным? На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Какова роль имен прилагательных в речи? Как изменяются имена прилагательные? От какой части речи зависит род имени прилагательного? С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и цель урока. | Обучающиеся анализируют ответы друг друга. | ФО Учитель комментирует работу обучающихся. | Презентация к уроку. Учебник. |
| Работа над новой темой | (К) Минутка чистописания: запись пословицы. Работаспословицейпо плану:
Чтопосеешь,тои пожнешь.
Задание_№_1.'>(К) Исследование. Задание № 1. Учитель предлагает обучающимся вспомнить, из каких сказок | Ученики обсуждают значение пословицы. | ФО «Аплодисменты». | Учебник. Презентация к уроку. |
| | Обучающиеся делают вывод об именах прилагательных. | | TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык. | |
| | словосочетания: Золотой гребешок, хитрая лиса, бобовое гнездышко. Дети списывают словосочетания, подписывают над ними части речи. Устно подбирают вопросы к именам прилагательным, выделяют окончания прилагательных в словосочетаниях. Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника. Работа с правилом. Имя прилагательное такого же рода, как и имясуществительное, с которым оно связано. Вомножественном числе род имен прилагательных неопределяется. (К) Задание № 2. Учитель предлагает обучающимся прочитать начало сказки о бычке, рассказать продолжение, опираясь на картинки. (П) Задание № 3. Ученикам предлагается исправить ошибки в описании бычка. Записать предложения, выделить окончания прилагательных, определить их род. | Учащиеся записывают слова, делают вывод об именах прилагательных. Ученики записывают текст. | | 2 класс. |
| Динамическая пауза | Руки вверх поднимем – раз Выше носа, выше глаз. Прямо руки вверх держать, Не качаться, не дрожать. Три – опустили руки вниз, Стой на месте, не вертись. Вверх – раз, два, три, четыре; вниз! Повторяем, не ленись! Будем делать повороты, Выполняйте все с охотой. Раз – налево поворот, Два – теперь наоборот. Так, ничуть, не торопясь, | Обучающиеся выполняют подвижные упражнения. | | |
| | Повторяем 8 раз. Руки на поясе, ноги шире! | | | |
| Работа c учебником | (Г) Задание № 4. Учитель предлагает обучающимся записать словосочетания; выделить окончания прилагательных; указать род. (И) Задание № 5. Ученикам предлагается списать текст «Лиса», вставляя пропущенные буквы, определить род выделенных прилагательных. | Ученики записывают словосочетания. Обучающиеся списывают текст, объясняя орфограммы. | ФО «Расскажи соседу». Учитель задает вопрос, просит учеников поделиться своими идеями. Взаимооценива- ние. | Учебник. Презентация к уроку. |
| Работа в тетради | Задание № 1. Предлагается отметить правильный ответ о роде имени прилагательного. Задание № 2. Обучающимся предлагается отметить строчку с именами прилагательными мужского рода. Пальчиковая гимнастика. Две сестрицы – две руки: рубят, строят, роют, Рвут на грядке сорняки и друг друга моют. Месят тесто две руки – левая и правая, Воду моря и реки загребают плавая. Задание № 3. Ученикам предлагается определить род имен прилагательных: красные, пушистые, холодные.Задание № 4. Предлагается записать предложение, вставив имя прилагательное | Обучающиеся правильно сидят и держат ручку при письме. Ученики проверяют, как научились определять род имен прилагательных. | ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха». | Тетрадь. Презентация к уроку. |
| Итог урока. Рефлексия | Подводится итог работы на уроке. Игра «Доскажи словечко» Имя прилагательное связано с именем … . Имена прилагательные изменяются по … . Род имени прилагательного определяется по роду имени … . Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке с помощью «Лесенки успеха». | Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке. | ФО «Самооце- нивание». | Учебник. Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания. |
| | Человечек на третьей ступеньке – усвоил новое задание и научился применять его на практике. Человечек на второй ступеньке – усвоил новое задание, но еще нужна помощь. Человечек на первой ступеньке – расстроился, тема сегодняшнего урока осталась непонятной. Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом. | | | |