Материал: Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования Часть 2
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
СОДЕРЖАНИЕ
| | составляются пары детей с учетом разных возможностей. (П) Задание №3. Педагог предлагает отгадать загадки; списать любую загадку; подчеркнуть глаголы двумя чертами; устно задать вопрос к каждому глаголу. (К, И) Задание №4. Обучающимся предлагается списать пословицы, вставить глаголы; объяснить смысл пословиц; подчеркнуть глаголы двумя чертами. | вставляя глаголы. | | |
| Динамическая пауза | (Д, К) Физминутка для глаз «Цветы» Наши алые цветы распускают лепестки. (Смотримвверх.) Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (Моргатьбыстро.) Наши алые цветы закрывают лепестки, (Закрыватьглаза.) Тихо засыпают, головой качают. (Смотреть посторонам.) О. Лашко – Какие глаголы вы услышали в физминутке? | Обучающиеся выполняют подвижные упражнения. | | |
| Работа c учебником | (Г) Задание №5. Обучающимся предлагается выбрать в каждой строчке глаголы; записать глаголы с подходящими именами существительными из слов для справок. (П) Задание №6. Ученикам предлагается составить и записать загадки; подчеркнуть глаголы двумя чертами. (И) Задание №7. Обучающимся предлагается списать текст, вставляя пропущенные буквы; | Обучающиеся записывают глаголы с подходящими именами существительными. Записывают загадки:
| ФО «Аплодисменты». Дети показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками. | Учебник. Презентация к уроку. |
| | подчеркнуть глаголы двумя чертами. Проектная деятельность. Задание №8. Ученикам предлагается принять участие в конкурсе на лучшую книжку-малышку «Загадки»; найти и записать загадки в книжку, используя различные источники информации. | грызет. Записывают текст, подчеркивают глаголы. Ученики принимают участие в конкурсе «Загадки». | | |
| | (Д, К) Динамическая пауза. Весь засыпан снегом лес. (Повернулись вправо, правую руку отвелиназад, повернулись влево, левую руку отвелиназад.) Здесь по снегу скачет зайка. (Прыгаем.) Там синичек села стайка. (Машем руками, каккрыльями.) Здесь лисичка за кустом. (Приседаем, смотримнаправо.) Там в дупле бельчонка дом. (Встаем,поднимаемруки вверх.) Е. Богданова | | | |
| Работа в тетради. | Выполнение работы в соответствии с заданиями. (Д, К) Пальчиковая физминутка. Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальчики считать, Все такие нужные, Крепкие и дружные. (Пересчитать пальчики и сжать их в кулак.Поменятьруки.) | Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки. | ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха»:  | Тетрадь. Презентация к уроку. |
| | ||||
| Итог урока. | Итог урока. Игра «Доскажи словечко» | Обучающиеся | ФО | Учебник. |
| Рефлексия | Глагол – часть речи, которая обозначает … предмета и отвечает на вопросы … . Рефлексия. «Солнышко» Учитель проводит рефлексию эмоционального состояния (можно использовать на любом этапе урока). Педагог предлагает детям выбрать солнышко, которое соответствует их настроению. | проводят самооценку работы на уроке. | «Самооценивание». | Использование интерактивной доски. |
Урок 94
| Раздел | Традиции и фольклор | |||||
| Ф.И.О. педагога | | |||||
| Дата | | |||||
| Класс: | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||||
| Тема урока | Праздники, обычаи, традиции. / Лексическое значение глаголов (Урок 1). | |||||
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему; 2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении. | |||||
| Цель урока | определять лексические группы глаголов. | |||||
| ХОД УРОКА | ||||||
| Этап урока/Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы | ||
| Создание положительного эмоционального настроя | Все пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работайте старательно, Слушайте внимательно. Если хочешь отвечать, Руку не забудь поднять. Если спросят, надо встать, Четко, громко отвечать. Н. Борбат | Обучающиеся выполняют требуемые действия. | ФО Оценивается готовность каждого ученика к уроку. | | ||
| Актуализация жизненного опыта. Целеполагание | Учитель предлагает учащимся распределить глаголы по группам: мчаться, скакать,танцевать, говорить, пересказывать,отвечать. Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока. Постановка задач: Что общего у этих слов? Чем они отличаются? | | ФО Оценивает знания обучающихся. | |
| Работа над новой темой | (К, И) Минутка чистописания: запись пословицы. Обсуждение. Почему так говорят? Вжизни всегдаесть местопразднику. (К, И) Задание №1. Ученики рассматривают фотографии в учебнике, рассказывают, что делают люди на празднике – подбирают глаголы. Приводят примеры глаголов, которыми можно выразить движение, речь, мысли, душевное состояние. Работа с правилом. Глаголы могут иметь разные лексическиезначения: говорение: сказать, спросить, ответить,шептать; письмо: написать, выписать, подписать;проявление чувств: любить, жалеть,радоваться; движение: бегать, прыгать, ехать.(К) Задание №2. Учитель предлагает прочитать слова в рамке и определить лексическую группу глаголов (движение, речь, состояние). Далее добавляют по 2–3 примера в каждую группу. | Отвечают на вопросы. Приводят свои примеры. Списывают любую группу. | ФО «Комментарий учителя». Словесное оценивание работы обучающихся учителем. | Учебник. Презентация к уроку. TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык. 2 класс. |
| | (Г) Задание №3. Педагог предлагает прочитать текс, выписать глаголы и определить их лексические группы. | Рассказывают о празднике. | | |
| Динамическая пауза | (Д, К) Физминутка для глаз Долго тянется урок – Много мы читали. Не поможет тут звонок, Раз глаза устали. Глазкам нужно отдыхать, Знай об этом каждый. Упражнений ровно пять, Все запомнить важно. Упражнение один – На край парты книги сдвинь. Сидя, откинься на спинку парты, сделай глубокий вдох, затем наклонись вперед на крышку парты, сделай выдох. Упражнение такое Повтори пять раз за мною. О. Лашко | Обучающиеся выполняют подвижные упражнения. | | |
| Работа c учебником | Дифференциация. Диалог и поддержка. С целью достижения цели всеми учениками составляются пары детей с учетом разных возможностей. (П) Задание №4. Дети узнают об игре «Ручеек», определяют лексическую группу выделенных глаголов. (И) Задание №5. Чтение текста про Наурыз. Списывание последнего предложения. Определение лексической группы выделенных глаголов. | Рассказывают о народных играх. Объясняют пропущенные буквы. | ФО «Аплодисменты». Дети показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками. | Учебник. Презентация к уроку. |
| | (Д, К) Динамическая пауза. | | | |
| | Покажите все ладошки (Подняв руки надголовой, вращаем кистями, «фонарики».)И похлопайте немножко. Хлоп-хлоп-хлоп, Хлоп-хлоп-хлоп. На меня теперь смотрите (Делаем любоедвижение.) Точно все вы повторите. Раз-два-три, раз-два-три. А теперь покажем ножки И потопаем немножко. Топ-топ-топ, Топ-топ-топ. Покажи мне ручки, ножки, Ими поиграй немножко. (Произвольныедвиженияруками иногами.) Раз-два-три, раз-два-три. Е. Богданова | | | |
| Работа в тетради. | Выполнение работы в соответствии с заданиями. Задание 1. Необходимо закончить высказывание. Задание 2. Отгадывание загадки, подчеркивание глаголов. Задание 3. Нахождение глаголов. Задание 4. Необходимо вставить глагол по смыслу в предложение. (Д, К) Пальчиковая физминутка. Этот пальчик маленький – мизинчик удаленький. | Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки. | ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха»:  | Тетрадь. Презентация к уроку. |
| |
| | Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит. Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине. Этот – указательный, пальчик замечательный. Этот пальчик – вот какой, называется большой. | | | |
| | (К, И) Творческое задание. Ученики находят информацию в детских энциклопедиях и журналах об одном из праздников с помощью учителя, родителей, одноклассников или самостоятельно; выстраивают свое сообщение в соответствии с вопросами учебника. (К, И) Синквейн. Дети с помощью учителя, одноклассников или самостоятельно составляют синквейн «Праздник». | Рассказывают о празднике. | | |
| Итог урока. Рефлексия | Итог урока. «5 ступенек роста» Учитель предлагает ученикам выбрать подходящий вариант ответа с установкой флажковой формы:
5-я – результат – доволен, не доволен. | Рефлексия. Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке. | ФО «Самооценивание». | Учебник. Использование интерактивной доски. |
Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149869