Материал: Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования Часть 2
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
СОДЕРЖАНИЕ
| | (И) Задание № 3. Учащимся предлагается прочитать текст, придумать к нему заголовок; записать текст с заголовком; подчеркнуть основную мысль текста. | заголовком; подчеркивают основную мысль текста. | | |
| Работа в тетради. | Выполнение работы в соответствии с заданиями. | Учащиеся вспоминают и | ФО «Словесная оценка». | Тетрадь. Презентация к уроку. |
| | Задание № 1. Предлагается дополнить высказывание о тексте. | демонстрируют правила | ФО «Самооценка». Для самооценки | |
| | Задание № 2. Обучающимся предлагается отметить, что такое тема текста. | посадки. Ученики | работы используется «Дорожка успеха»: | |
| | Задание № 3. Ученикам предлагается подобрать наиболее точное заглавие к тексту. Задание № 4. Предлагается пронумеровать предложения по порядку, чтобы получился | проверяют, как научились выражать тему в заглавии |  | |
| | текст; озаглавить его. (Д, К) Пальчиковая физминутка. | текста. | | |
| | Соедините поочередно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с | | | |
| | большого пальца. | | | |
| Итог урока. | Итог урока. Игра «Доскажи словечко». | Рефлексия. | ФО | Учебник. |
| Рефлексия | Тему текста и основную мысль можно выразить | Обучающиеся | «Самооценивание». | Использование |
| | в … . | проводят | | интерактивной доски. |
| | «Повтори движения» | самооценку | | |
| | Учитель просит учащихся: | работы на | | |
| | Хлопнуть – если урок прошел отлично, мне | уроке. | | |
| | понравился, я активно работал. | | | |
| | Топнуть – если урок был интересным, но у меня | | | |
| | возникли вопросы. | | | |
| | Поднять руку – урок мне не понравился, я не | | | |
| | слушал и спал на уроке. | | | |
Урок 114
| Раздел | Окружающая среда | |||||
| Ф.И.О. педагога | | |||||
| Дата | | |||||
| Класс: | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||||
| Тема урока | Твои наблюдения за окружающей средой. / Структура текста. | |||||
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; 2.3.3.1 передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов. | |||||
| Цель урока | определять части текста. | |||||
| ХОД УРОКА | ||||||
| Этап урока/Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы | ||
| Создание положительного эмоционального настроя | Подтянитесь, улыбнитесь И тихонько все садитесь. Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы – ученики. Н.С. Борбат | Обучающиеся выполняют требуемые действия. | ФО Оценивается готовность каждого ученика к уроку. | | ||
| Актуализация жизненного опыта. Целеполагание | Учитель предлагает учащимся расставить предложения по порядку и разделить полученную сказку на части: Не плачь, дед, не плачь, баба, снесу я вам яичконезолотое, а простое. Снеслакурочказолотоеяичко. Мышка бежала, вильнула хвостиком и разбилаяичко. Жили-былидедибаба. Дед и баба били и не разбили яичко.Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока. Постановка задач: | Обучающиеся определяют тему урока. | ФО «Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками. | Презентация к уроку. Учебник. | ||
| |
С помощью целевой установки к уроку из учебника обучающимся предлагается сформулировать тему и цель урока. | | | |
| Работа над новой темой | (К, И) Минутка чистописания: запись пословицы. Обсуждение. Почему так говорят? (К, И) Задание № 1. Учащимся предлагается исследовать текст М. Быковой «Митина шляпа» и выяснить, из каких частей он состоит; сделать вывод: сколько частей в тексте; назвать части текста; списать текст; подчеркнуть заключение (концовку); оценить поступок мальчика. Подводится итог выполненного задания, ученикам предлагается прочитать и проанализировать правило из учебника. | Ученики проводят исследование текста М. Быковой «Митина шляпа», выясняют, из каких частей состоит текст; делают вывод; называют части текста. | ФО «Комментарий учителя». Словесное оценивание работы обучающихся учителем. | Учебник. Презентация к уроку. TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык. 2 класс. |
| Динамическая пауза | (Д, К) Динамическая пауза. Вот окошко распахнулось. (Руки в стороны.)Вышла кошка на карниз. (Имитация мягкой,грациознойпоходки кошки.) Посмотрела кошка наверх, (Запрокинуть голову,посмотретьвверх.) Посмотрела кошка вниз. (Опустить голову,посмотретьвниз.) Вот налево повернулась, (Повернутьголову налево.) | Обучающиеся выполняют подвижные упражнения. | | |
| | Проводила взглядом мух. (Повернуть головунаправо, взглядом «проводить» муху.)Потянулась, улыбнулась (Соответствующиедвиженияи мимика.) И уселась на карниз. (Присесть.) | | | |
| Работа c учебником | (Г) Задание № 2. Учащимся предлагается прочитать текст (по Ю. Дмитриеву); назвать тему; придумать заголовок; найти в тексте вступление, основную часть, заключение (концовку); списать часть текста, которая соответствует рисунку; рассказать о своих наблюдениях за домашними питомцами. (И) Задание № 3. Учащимся предлагается восстановить последовательность частей текста; записать; подчеркнуть основную часть текста. | Учащиеся читают текст; определяют основную мысль текста; придумывают заглавие. Обучающиеся записывают текст, подчеркивают его основную часть. | ФО «Аплодисменты». Дети показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками. | Учебник. Презентация к уроку. |
| Работа в тетради. | Выполнение работы в соответствии с заданиями. Задание № 1. Предлагается выбрать правильный порядок частей текста. Задание № 2. Обучающимся предлагается соединить части текста и их характеристику. Задание № 3. Ученикам предлагается пронумеровать части текста по порядку. (Д, К) Пальчиковая физминутка. Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания «цветочек», «бутончик». | Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки. Ученики проверяют, как научились различать части текста. | ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха»: | Тетрадь. Презентация к уроку. |
| Итог урока. Рефлексия | Игра «Доскажи словечко» Текст состоит из вступления, … части, … | Рефлексия. Обучающиеся | ФО «Самооценивание». | Учебник. Использование |
| | (концовки). | проводят самооценку работы на уроке. | | интерактивной доски. |
Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149869