Материал: Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования Часть 2
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
СОДЕРЖАНИЕ
| | (К) Работа с дополнительным материалом. Задание 5. Учащиеся слушают материал о путешественниках, данный в учебнике; составляют простые (тонкие) и сложные (толстые) вопросы по материалу в учебнике; находят информацию о великих путешественниках в энциклопедиях, журналах, справочниках, интернете с помощью учителя, родителей, одноклассников или самостоятельно; строят монологическое высказывание на данную тему, используя план с помощью учителя; демонстрируют свое высказывание в классе. Сравнивают тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова с помощью учителя. (Г) Задание 6. Составляют устное высказывание, отвечая на вопросы на основе задания 5. | | | |
| Работа в тетради. | Выполнение работы в соответствии с заданиями. Задание 1. Соединяют стрелками части предложения так, чтобы получились верные высказывания. Задание 2. Вставляют пропущенные слова. Задание 3. Составляют и записывают предложение. Детипоплылипорекев лодке. Задание 4. Строят и записывают высказывание о путешественнике, используя дополнительную литературу или из учебника задание 5. | Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки. | ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха»:  | Тетрадь. Презентация к уроку. |
| | (И) В задании 7 составляют и записывают текст, используя план, с помощью учителя, одноклассников или самостоятельно. Взаимопроверка. (П) Задание 8. Составляют и записывают короткий текст об одном из великих путешественников по плану с помощью учителя или самостоятельно. | | Выборочная проверка. | Учебник. |
| | (Д, К) Пальчиковая физминутка. Дай молока, Буренушка, (Показывают, какдояткорову.) Хоть капельку – на донышке. Ждут меня котятки. (Делают «мордочки» изпальчиков.) Малые ребятки. Дай им сливок ложечку, (Загибают по одному пальчику на руках,начиная с мизинцев, на каждое названиемолочногопродукта.) Творогу немножечко, Масла, простоквашки, Молока для кашки. (Снова«доят».) Всем дает здоровье Молоко коровье. | | | |
| Итог урока. Рефлексия | Итог урока. Рефлексия. Учитель должен предложить один из вариантов начала предложения, а ребенок должен его закончить в любой удобной форме – устной или письменной. Примеры: Сегодня я узнал… На уроке я научился… Мне было трудно… Мне было непонятно… | Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке. Связное высказывание нужно строить по … . Для | ФО «Самооценивание». | Учебник. Использование интерактивной доски. |
| | Теперь я знаю, что… Меня удивило… Я бы хотел узнать, почему… | этого нужно выделить в тексте … , которые выражают главную мысль. | | |
Урок 124
| Раздел | Путешествие | |||||
| Ф.И.О. педагога | | |||||
| Дата | | |||||
| Класс: | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||||
| Тема урока | Дневник путешественника. / Нахождение предложений в тексте. | |||||
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов; 2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя); 2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. | |||||
| Цель урока | определение границ предложений в тексте. | |||||
| ХОД УРОКА | ||||||
| Этап урока/Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы | ||
| Создание положительного эмоционального настроя | Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. И торопит оно нас, Урок русского сейчас. Н.С. Борбат | Обучающиеся выполняют требуемые действия. | ФО Оценивается готовность каждого ученика к уроку. | | ||
| Актуализация жизненного опыта. Целеполагание | Учитель предлагает учащимся разделить текст на предложения: Вначалеосенимойклассотправилсяна прогулку влесдеревьястоялижелтые,красныеизеленые | | ФО Оценивает знания обучающихся. | | ||
| | мы собирали разноцветные листья завтра науроке труда будем делать гербарий, а на урокерусского языка напишем сочинение об осени влесу. Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока. Постановка задач:
| | | |
| Работа над новой темой | (К, И) Минутка чистописания: запись пословицы. Обсуждение. Почему так говорят? Дружбапроверяетсядорогой. (К) Задание 1. Учащиеся знакомятся с ситуацией, данной в учебнике; инсценируют ее; выделяют предложения голосом, используя знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений с помощью учителя или самостоятельно; | Объясняют пословицу. Высказывают мнение о споре ребят. | ФО «Комментарий учителя». Словесное оценивание работы обучающихся учителем. | Учебник. Презентация к уроку. TopIQ Платформа цифровых учебников https://lms.topiq.kz Русский язык. 2 класс. |
| | составляют продолжение сценки, составляя предложения с разными знаками препинания; строят монологическое высказывание о споре ребят с помощью учителя или самостоятельно; демонстрируют высказывание в классе. | | | |
| Динамическая пауза | (Д, К) Пальчиковая физминутка. Дождик капает, Дождик капает. Кап-кап-кап. Кап-кап-кап. (Пальчикиобеихрукпостукивают постолу.) | Обучающиеся выполняют подвижные упражнения. | | |
| Работа c учебником | Дифференциация. Диалог и поддержка. С целью достижения цели всеми учениками составляются пары детей с учетом разных возможностей. (П) Работа с текстом задания 2. Ученики знакомятся с текстом из дневника путешественника; отвечают на вопрос: «Понятен ли смысл текста?»; делят текст на предложения; ставят знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений с помощью учителя или самостоятельно; составляют продолжение текста, используя предложения с разными знаками препинания. (К, И) Работа с правилом. Чтобы найти границы предложений, нужноопределитьзаконченность мысли. Работа по теме урока. Цель:выполнениепрактическихзаданий. (К, И) Работа с заданием 2. Дети читают, располагают записи в правильном | Записывают текст, определяют тип полученного текста; подсчитывают количество предложений в тексте; определяют его главную мысль. Записывают | ФО «Аплодисменты». Дети показывают свое согласие с мнением друг друга хлопками. | Учебник. Презентация к уроку. |
| | порядке; находят описание для каждого предмета; составляют под руководством учителя, одноклассников или самостоятельно текст- описание об одном из предметов; добавляют свои предложения. Выборочная проверка. Сравнивают полученный текст с текстом, предложенным учителем (должен быть текст- повествование, можно взять текст, который был использован на начальном этапе урока- актуализации знаний), по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова с помощью учителя, одноклассников или самостоятельно. | полученный текст грамматически правильно. | | |
| Работа в тетради. | Выполнение работы в соответствии с заданиями. Задание 1. Дополняют высказывание. Текст. Задание 2. Находят предложение. Тылюбишьгулятьвлесу? Задание 3. Составляют и записывают предложения. Мальчикпошелвлес. Оннабрал многогрибов. | Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки. | ФО «Словесная оценка». ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется «Дорожка успеха»: | Тетрадь. Презентация к уроку. |
| | (Д, К) Динамическая пауза. Гриша шел-шел-шел Белый гриб нашел. Раз – грибок, Два – грибок, Три – грибок, Положил их в кузовок. | | | |
| | (К, И) Работа с заданием 4. | | | |
Источник: https://tut-files.ru/previewfile/149869