Рене Декарт (философ, математик, физик и физиолог) сформулировал пять принципов Р. задачи: 1) не торопиться в суждениях; 2) избавляться от предвзятых мнений; 3) делать, по возможности, обзоры того, что сделано предшественниками; 4) каждый вопрос разлагать на более простые; 5) начинать Р. с простейшего, переходя затем к более сложному.
РУКОВОДИТЕЛЬ — лицо, наделенное правами и полномочиями по руководству коллективом и отвечающий за результаты его деятельности.
С
САМОВОСПИТАНИЕ — сознательное и целеустремленное усилие человека, направленное на развитие и совершенствование своих правовых, моральных, эстетических и физических качеств. С. — сознательное явление, присущее только человеку.
С. начинается тогда, когда уровень самосознания, жизненного опыта, воли человека позволяет ему ставить перед собой определенные цели и реализовывать планы по их достижению. Необходимым условием С. является знание, совмещенное с его эмоциональным переживанием и определенным убеждением. Сплав знаний и убеждений обеспечивается за счет волевых усилий формирования в личности черт, важных для ее собственного развития, профессионального и гражданского. Например, человек развивает в себе настойчивость, усидчивость, самостоятельность и так далее, которые необходимы для укрепления авторитета в трудовом коллективе, для профессионального продвижения, для самоутверждения.
Частью проявления С. является выработка положительных привычек (обязательная физическая зарядка, опрятность, обращение к окружающим по имени и т.д.).
САМОКОНТРОЛЬ (англ. autotesting — самотестирование) — сознательная оценка результатов собственной учебной деятельности и при необходимости последующее регулирование деятельности для достижения требуемого результата. Желающий проверить свои учебные достижения может использовать для С. языковые, компьютерные и др. тесты.
САМООБРАЗОВАНИЕ — образование, получаемое самостоятельно, вне стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего. Вопрос о включении С. в категорию учебной деятельности является спорным. С одной стороны, С. — это освоение новых знаний, необходимых для работы, с другой, С. не предполагает системных взаимодействий с преподавателем. Сильная сторона С. — в проявлении волевой направленности человека на получение новых знаний, продуктивность прилагаемых усилий, ответственность перед самим собой, способность к самоконтролю. Слабая сторона С. — отсутствие руководства, обратной связи, системности. В целом С. является необходимым элементом саморазвития.
Из истории науки и культуры известна школа автодидактов (самоучек), не получивших систематического образования.
САМООРГАНИЗАЦИЯ. 1) — интегральная совокупность природных и социально приобретенных свойств, воплощенная в осознаваемых особенностях воли, мотивах поведения и реализуемая в упорядоченности деятельности и поведения, показатель личностной зрелости. С. может быть выражена в разной степени, она не свойственна инфантильным субъектам, т.е. тем людям, которые в процессе индивидуального развития не имели условий для полноценного становления механизмов саморегуляции. С. не приобрела у них четкой нацеленности, осознанности, контролируемости.
Первым признаком высокой С. следует считать активное самосознание себя как личности. И если процесс самовоспитания преимущественно направлен в будущее, то С. предполагает, что этот процесс происходит в настоящее время.
Одним из показателей развития самоорганизации является соответствие жизненных выборов (профессии, друзей и т.д.) индивидуальным особенностям личности. Несовпадение избранной профессии и имеющихся способностей, принятие стиля жизни и деятельности, не обеспеченных личностными качествами, общественным положением, — все это признак отсутствия или слабой С. личности.
В разное время проблемы, связанные с С., рассматривали В.М. Бехтерев, Л.С. Выготский, Л.И. Божович и др. В частности, Л.И. Божович отводит потребности в первичных впечатлениях роль начального двигателя С., считая, что по своей внутренней природе эта потребность обеспечивает возможность не только собственного развития, но и возможность пробудить специфически человеческие формы психики.
2) — возможность системы самостоятельно, без внешних воздействий повысить свою упорядоченность.
САМОУБЕЖДЕНИЕ — метод самовоспитания, который предполагает, что дети осознанно, самостоятельно, в поиске решения какой-либо социальной проблемы формируют у себя комплекс взглядов. В основе этого формирования лежат логические выводы, сделанные самим человеком.
СЕМИНАР — разновидность учебных занятий. Целью С. является углубление и закрепление знаний слушателей, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы.
С. — это активная форма учебных знаний в учебной группе. Одной из основных задач С. является развитие коммуникативных качеств, самостоятельности мышления и профессионализма при устной форме изучения темы. С. позволяет раскрыть личностные особенности слушателей (эмоциональность, уровень общей культуры, стиль мышления) и способствует формированию сплоченности учебной группы.
С. является для преподавателя более сложной работой по сравнению с лекцией. С. требует от преподавателя устойчивого внимания к изучаемым высказываниям, умения их корректировать и направлять в русло основной темы семинара.
С. проводится по определенной схеме — вступительное слово преподавателя, выступления докладчиков и содокладчиков, оппонентов, дискуссия, заключительное слово преподавателя, которое он посвящает тщательному разбору семинара: насколько достигнуты поставленные цели, каков был теоретический и практический уровень доклада, выступлений, их глубина, самостоятельность, новизна, оригинальность. Заключение должно быть лаконичным, четким, в него включаются главные суждения о работе группы и отдельных студентов, советы и рекомендации на будущее.
С. в отличие от лекции предъявляет к деятельности преподавателя некоторые специфические требования: расширения диапазона теоретической подготовки, привлечения новой литературы, увеличение объема организаторской работы (особенно при подготовке и во время проведения семинара), возрастания роли индивидуального подхода, умения преподавателя обеспечить индивидуальное и коллективное творчество, высокий уровень обсуждения теоретических и практических проблем.
СИНЕРГЕТИКА — происходит от греческого «синергена» — содействие, сотрудничество. Этот термин акцентирует внимание на согласованности взаимодействия различных не связанных между собой частей при образовании структуры как единого целого.
СИСТЕМА — множество элементов во взаимоотношениях и связях друг с другом, которое образует определенную целостность, единство.
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ — приведение в порядок, расположение или установление определенной последовательности.
СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ — совокупность системы преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов; системы органов управления образованием и подведомственных им учреждений и предприятий.
СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ — действующие на регулярной основе учреждения, предназначенные для периодической учебы работников различных специальностей и квалификационных рангов. Подразделяются на две основные категории: а) для дополнительного профессионального образования — отраслевые институты повышения квалификации, факультеты при вузах, региональные курсы; б) для повышения квалификационного разряда или классности представителей рабочих профессий — региональные учебно-производственные комбинаты и учебные центры, курсы на крупных предприятиях и при их объединениях. По существующему законодательству каждый дипломированный специалист должен пройти курс обучения по повышению квалификации не реже одного раза в пять лет, служащий (рабочий) — не реже одного раза в три года.
СЛУЖЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ — вид государственной дисциплины, обеспечивающей устойчивую систему связей между субъектом и объектом управления. Она достигается соблюдением сотрудниками органов внутренних дел установленных законодательством Российской Федерации и ее субъектов, Присягой, контрактом о службе, приказами Министерства внутренних дел РФ и прямых начальников порядка и правил исполнения общемилицейских и должностных обязанностей и осуществления предоставленных полномочий
СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ
— это система знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть сотрудники в соответствии с поставленными целями и задачами.
СОДЕРЖАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ определяется работой руководителей, воспитателей и общественных объединений сотрудников по патриотическому воспитанию, по формированию культуры межнационального общения, правовой культуры, по воспитанию в духе мира и ненасилия.
СОРЕВНОВАНИЕ — один из методов стимулирования педагогического, основанный на сравнении протекания и успешности деятельности воспитанников.
СОТРУДНИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА — это совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем прогнозирование новых целей и задач.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ — процесс превращения человека в члена современного ему общества, для которого характерно принятие и наследование его ценностей, норм, культуры, владение языком и необходимыми социальными навыками, осуществление прав и обязанностей в разнообразных социальных взаимодействиях. Несоциализированных людей нет. Асоциальное поведение — следствие недостатков и упущений в ходе социализации.
В процессе С. происходит преобразование социального опыта в собственные установки, ценности, ориентации, усвоение социальных норм, ролей, навыков. Он длится всю жизнь, проходит ряд этапов, включает обучение.
С. — практика, где индивид более автономен, независим, имеет поле для собственного творчества; это отличает С. от воспитания и созревания. Процесс С. включает самосоциализацию, т.е. образование своеобразного внутреннего контроля совести, механизмов самоконтроля, самокоррекции.
СОЦИАЛЬНАЯ АВТОНОМИЯ — реализация совокупности установок на себя, устойчивость в поведении и отношениях, которая соответствует представлению личности о себе, ее самооценке.
СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ — активное приспособление индивида к условиям социальной среды.