Материал: Сборник ситуационных задач
19. Понятие акселерации включает:
1.опережение сроков начала роста детей;
2.ускорение процессов роста и развития;
3.стабилизацию роста и развития в более ранние сроки;
4.более раннее умственное и психическое развитие.
5.абсолютное повышение конечных показателей роста и развития.
20.Мероприятия по профилактике близорукости у школьников:
1.рациональное общее искусственное освещение;
2.контроль правильной посадки школьников;
3.соответствие учебной мебели ростовой группе;
4.местное освещение на партах;
5.рациональная планировка класса.
Виды учебной деятельности
Решение индивидуальной ситуационной задачи по оценке уровня физического развития, характеристике биологического возраста, определению группы здоровья и физического воспитания, обоснованию причинно-
следственных связей выявленных нарушений в состоянии здоровья от воздействия факторов среды обитания, аргументации оздоровительных и профилактических мероприятий с использованием алгоритма гигиенической оценки факторов риска нарушений здоровья и адаптации ребенка (подростка)
учебно-методического пособия «Факторы среды обитания и их влияние на здоровье детей и подростков».
331
Методические рекомендации
квыполнению самостоятельной работы
Впроцессе решения задач (с 1 по 8) типичными ошибками студентов являются следующие:
– неправильное определение возраста ребенка на первом этапе задания, вследствие чего при анализе уровня физического развития в качестве критериев оценки используются возрастные стандарты, не соответствующие данной возрастной группе. Данная ошибка при освоении и анализе последующих этапов ситуационной задачи не позволяет правильно характеризовать уровень развития детского организма и функциональное состояние его систем;
– нечеткое обоснование особенностей морфофункционального развития растущего организма, которое может быть гармоничным, дисгармоничным за счет дефицита массы тела и снижения функциональных показателей, дисгармоничным при избыточной массе тела и резко дисгармоничным за счет дефицита или избытка массы тела;
– отсутствие обоснования принадлежности к группе здоровья или неправильное ее определение. В частности, наличие хронического заболевания без обострения (стадия клинической ремиссии) на фоне снижения функциональных возможностей организма является основанием отнесения ребенка к 4 группе здоровья;
– некорректно предлагаемый объем лечебно-профилактической помощи в силу недопонимания терминов и сути профилактических и оздоровительных мероприятий по коррекции выявленных морфофункциональных отклонений и устранению негативных факторов среды обитания, воздействующих на растущий организм.
При решении задач по определению функциональной зрелости и готовности ребенка к обучению в школе необходимо обратить внимание на различие в подходах к оценке медицинских и психофизиологических критериев школьной зрелости.
332
Ситуационные задачи к модулю
Задача 1
Наташа О. родилась в срок. Беременность матери нежеланная. Дата рождения 04.03.2002 г. Во время планового медицинского осмотра в декабре
2006 года установлено: рост 177 см, масса тела 51,5 кг, окружность грудной клетки 74 см.
Жалобы на плохой аппетит, слабость, повышенную утомляемость,
потливость, иногда тошноту, боли в животе, ощущение ползания мурашек по телу, повышенную ломкость ногтей, ломкость и выпадение волос.
Объективно: кожные покровы бледные, тургор нормальный.
Фолликулярный гиперкератоз кожи локтей, бедер, ягодиц, петехии.
Положительный «симптом щипка». Бледность конъюнктивы и слизистой оболочки полости рта. Атрофия сосочков языка. Ангулярный стоматит.
Нарушения темновой адаптации.
Кости плечевого пояса и ребра резко контурируются. Толщина кожно-
жировой складки 4 мм. Упругость мышц снижена, их рельеф не выражен.
Шейный изгиб позвоночника увеличен, плечи опущены. Лопатки отстоят от грудной клетки, подгрудинный угол меньше 900. Ноги не соприкасаются в области коленных суставов и внутренних лодыжек. По данным плантографии перешеек, соединяющий область пятки с передней частью стопы, широкий,
вертикальные оси перпендикулярны площади опоры.
Половая формула Ма2Ах3Р2Ме. ЖЕЛ – 2080 мл, мышечная сила правой кисти – 17 кг, левой –14 кг.
Уровень физической подготовленности по основным тестам составляет
50%, АД – 100/75 мм рт.ст., ЧСС – 108 уд. в мин.
В анамнезе частые ОРВИ, эрозивный гастродуоденит (на момент обследования в стадии ремиссии).
Диагностировано: увеличение щитовидной железы 1 ст., гипертиреоз,
миопия средней степени, тахикардия.
333
Социальный анамнез. До 10 лет жила с мамой и бабушкой. Мать вышла замуж и родила сына. Отношения с отчимом напряженные. Уровень жизни новой семьи средний.
Психофизиологическое развитие
Когнитивные функции:
концентрация внимания: –1;
объем зрительного восприятия: 0;
объем кратковременной зрительной памяти: 0;
скорость логических операций: –1;
состояние психомоторных функций:
предельный темп простых движений – 0;
точность координации в статике – 0;
состояние зрительного и слухового анализаторов:
латентный компонент зрительно-моторной реакции: –1;
лабильность зрительного анализатора: –1;
латентный компонент акустическо-моторной реакции: –1.
Оценка работоспособности
По результатам корректурной пробы, проведенной в утренние часы до
начала учебных занятий имели место низкая скорость и высокая точность выполнения работы. Динамика дневной работоспособности проявляется кривой типа 
Функциональное состояние ЦНС по индивидуальным сдвигам от урока к уроку характеризуется увеличением количества допущенных ошибок на фоне неизменного количества просмотренных знаков.
Степень трудовой мотивации по тест-опроснику Реана составляет 12 баллов.
Состояние психоэмоциональной сферы
Показатель стресса С по цветовому тесту Люшера равен 5,7. По предпочтительному выбору основных цветов первое место занимает желтый цвет, третье место – зеленый, четвертое – синий, пятое – красный.
Сумма баллов по результатам тест-опросника на выявление невротизации
– 53 балла.
334
Характеристика образовательного процесса
Девочка учится в 9 классе общеобразовательной школы и заканчивает среднюю ступень обучения. Учебный процесс организован по пятидневной рабочей неделе. По вторникам и четвергам посещает факультативные занятия английского языка. Суммарная учебная нагрузка составляет 36 часов в неделю. С учетом шкалы трудности учебных предметов наибольшее количество баллов приходится на вторник и пятницу. Чередование трудных предметов с гуманитарными в сетке расписания занятий не всегда выдерживается: в понедельник 6 урок – химия, в среду 5–6 уроки – алгебра. Плотность уроков составляет в среднем 75–78%. Продолжительность перемен соответствует гигиеническим требованиям. Выполнение домашних заданий составляет
5–6 часов.
Условия обучения в школе
Воздушно-температурный режим. В классных помещениях и учебных кабинетах температура воздуха 20–21°С, в спортивном зале – 17°С, в кабинете информатики – 22°С; относительная влажность воздуха – 60%. Режим проветривания учебных помещений не всегда соблюдается. Кратность воздухообмена – 18 м3/час на одного учащегося.
Освещение. КЕО на расстоянии 1 м от стены составляет 1%. Окна учебного класса ориентированы на юго-запад, кабинета черчения и информатики – на северо-восток. Для отделки помещения использованы краски, создающие матовую поверхность, классная доска темно-зеленого цвета, мебель
– бежевого и голубого, стены – светло-желтые.
Искусственное освещение осуществляется люминесцентными лампами. На парте освещенность составляет 200 люкс, у доски – 450 люкс, в кабинетах информатики и черчения на рабочих местах – 400 люкс.
Мебель. Девочка сидит в среднем ряду за шестой партой с маркировкой
№ 5.
335