Дипломная работа: Технология коммуникативного обучения английскому языку дошкольников

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
66
Конечно, перед проведением педагог определяет, какие слова и фразы
дети будут изучать.
Тема: «We are cooking».
Цель – развитие навыка говорения.
Задачи – изучить слова: a flour, a water, a sugar, a dough, the biscuits, the
cakes; фразы – we are cooking, give me, please; take, please.
Педагог говорит и одновременно изображает, что он говорит.
- We are waiting the guests, – показывает кукол или картинки с
изображением героев, (конечно, гости могут быть любыми в зависимости от
проигрываемой ситуации).
Педагог приглашает ребят за стол и говорит: «give me a water, please» -
дети сначала наугад, а затем уже логически понимают, что необходимо дать.
Педагог начинает замешивать тесто.
- Give me a sugar, please, - педагог продолжает замешивать тесто.
- Give me a flour, please.
- It is a dough – педагог показывает, что получилось.
- We are cooking a dough.
- Now we will be cooking the biscuits and the cakes, – педагог раздает
кусочки теста и говорит: «Take a part of dought, please».
Затем педагог предлагает, что–либо скатать, смастерить из теста и по
ходу деятельности комментирует свои действия и действия и фразы детей.
- We are cooking the biscuits and the cakes.
67
Следующее занятие, можно назвать «We are waiting the guests», и оно
будет продолжением предыдущего. Цель этого занятия – закрепление фраз с
прошлого урока - give me; please; take please; biscuits and cakes, и развитие
диалогической речи.
Дети предварительно получают роли – кто встречает гостей, кто –
гость.
Педагог говорит – Now the guests are coming to you. Oh? Listen, who is
that? Open the door, Mary (обращается к ребенку). Мери открывает дверь,
педагог помогает детям – здоровается с гостями: «Hello,» - дети тоже
повторяют.
Гости тоже в ответ здороваются – «Hello, how are you?» - при
затруднении педагог помогает и следит, чтобы все дети повторяли.
Далее гости проходят в воображаемую комнату. Им предлагают
присесть.
- Would you like cup of tea? – педагог говорит и показывает на чай.
- Yes, please. - гости отвечают.
- Give me cup of tea, please – педагог начинает, и все дети за ним
повторяют фразу.
Затем «хозяева» предлагают бисквит и пироженное.
- Please, take the biscuits and cakes.
- Oh, thanks. – педагог говорит, дети повторяют.
- Oh, it is very delicious, thank you very much; we will waiting for you on
Sunday.
68
- I will see you Sunday, good-bye. Стороны прощаются.
В таких играх сюжетно-ролевая игра сочетается с творческой
предметной деятельностью. Дети видят, как происходит общение, они
начинают применять свои знания в диалоге, видят смысл в своей
деятельности.
Второй тип игр помогает развивать фонематическую сторону речи –это
информационно-коммуникативные технологии.
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) становится
наиболее эффективным средством, способствующим расширению
образовательного пространства современного детского сада или группы по
обучению английского языка. Исследования использования компьютерных
технологий в дошкольных образовательных учреждениях убедительно
доказывают не только возможность и целесообразность применения этих
технологий, но и особую их роль, как в развитии интеллекта, так и в целом
личности ребёнка
Итак, что же такое информационно-коммуникационные технологии
(ИКТ)?
ИКТ – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства,
механизмы, способы, алгоритмы обработки информации[34, с. 9]. К
основным средствам ИКТ для информационной среды любой системы
образования относят персональный компьютер, возможности которого
задаются установленным на нем программным обеспечением.
Мы считаем, что использование ИКТ в дошкольных образовательных
учреждениях модернизирует учебно-воспитательный процесс, стимулирует
мотивацию детей на поисковую деятельность, позволяет учитывать
также индивидуальные особенности детей в обучении.
Современное поколение, в отличие от предыдущих, растёт в сплошном
окружении телевидения, компьютерных технологий, мобильных телефонов, и
69
с лёгкостью разбирается в новых технических средствах. Поэтому у
современных детей выше потребность в визуальной информации, им гораздо
интереснее иметь дело с компьютерной графикой и анимацией, чем простыми
картинками. А обучение в игровой форме с применением новых, необычных
технологий и методов помогает сконцентрировать и развить произвольное
внимание детей.
Информационные технологии позволяют задействовать в обучении
зрительный, слуховой и осязательный компоненты, способствуют развитию
мышления дошкольника.
При работе с детьми недопустимо долгое объяснение материала,
заучивание правил. Эти задачи можно успешно решить с помощью ИКТ
ИКТ – это широкий спектр цифровых и коммуникационных
технологий, используемых для создания, передачи и распространения
информации (компьютерное оборудование, мультимедийные средства, аудио
и видеотехника, различные коммуникационные технологии).
Включая в свою работу ИКТ, педагог развивает навыки аудирования,
развивает фонематический слух ребенка, помогает ему правильно
произносить звуки английского языка. Рассмотрим виды ИКТ, которые могут
быть использованы на занятиях развитию данного аспекта у дошкольников.
Аудиосказки.
Слушая какую-либо сказку на английском языке, ребенок слышит
правильную речь и автоматически запоминает правильное произношение
звуков. Начинать можно со сказок известных ребенку в его привычной
языковой среде, но на английском языке, таким образом ребенку легче понять
новые слова и запомнить их. Например, можно рассказывать сказку колобок
на английском языке. для того чтобы работа на занятиях была полной,
70
аудиосказку необходимо дополнить сюжетно–ролевой деятельностью,
театром.
После прослушивания сказки рекомендуем нарисовать, смастерить
героев, обсудить их.
В ходе рисования у ребенка образуются ассоциативные связи с
услышанным. Вольно или невольно, иностранные слова запоминаются,
ассоциируясь с изображаемым на рисунке сюжетом. Попутно, мы обращаем
внимание, умеет ли он одновременно слушать и рисовать услышанное. В
четыре-пять лет навыки быстрого воспроизведения услышанной информации
у большинства малышей отсутствуют. Но к шести годам у тех детей, которые
регулярно слушают и воспроизводят только что услышанную информацию в
виде пересказа, рисунка, аппликации и пр., развивается умение одновременно
слушать, слышать, понимать и интерпретировать услышанное.
Видеофильмы для изучения английского языка.
Целью видеофильма является изучение английского языка детьми
дошкольного возраста с использованием коммуникативного метода обучения.
Кроме этого, видеофильм также развивает навыки аудирования и развитие
фонематического слуха. Программный материал является интересным для
ребенка, но в то же время образовательным. Дети включаются в познание
окружающего мира и, играя, изучают английский язык[38].
Материал вводиться в доступной форме, вводится не только
лексика, но и показывается что нужно сделать - это облегчает понимание
увиденного и услышанного. Упрощается работа над фонетикой – ребенок
повторяет услышанное и запоминает, как нужно правильно произносить.
Мультипликационная анимация на английском языке - один из
лучших помощников в обучении английскому языку. Дети любят
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/1593

Смотрите также:

_1966(~1
"Логистическая технология JIT"
"Особенности правовой системы Российской Федерации" по дисциплине "Теория государства и права"
«Анализ ликвидности и платежеспособности предприятия» (на материалах ОАО Московская кондитерская фабрика «Красный Октябрь»)
«Дизайнерские дети» как профилактика инвалидизации общества
«ЗЕМЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ»
«Методы учета затрат на производство продукции, работ, услуг»Курсовая работа
[2 курс] Определения
00438
00463