Дипломная работа: Технология коммуникативного обучения английскому языку дошкольников
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
71
мультипликационные фильмы и с удовольствием смотрят их много раз
подряд. Поэтому анимация на английском языке помогает решить сразу много
задач обучения иностранному языку малышей:
- у ребенка не встает вопрос «зачем учить эти слова?»;
- ему интересно смотреть мультфильм, и он с удовольствием повторяет
фразы героев. Такие формы работы хорошо сочетаются с сюжетно-ролевой
деятельностью, театром;
- мультфильм на английском языке служит хорошим инструментом для
повышения разговорной активности;
- мультфильмы также хорошо дополняются подвижными играми, то
есть изображается все то, что делают герои.
Если мы говорим о семье, можно использовать для начала занятия
песенку о семье [24].
Рис №1 " Пальчиковая игра на тему "Семья" на английском языке"
Это пальчиковая игра для развития мелкой моторики и одновременно
песенка с необходимой лексикой для урока, которая разовьёт фонематический
слух ребенка.
72
Таким образом, использование ИКТ развивают навыки аудирования,
помогают в развитии правильного произношения слов английского языка и
являются отличным дополнением для развития коммуникативных навыков у
дошкольника, а также для поддержания интереса к изучению английского
языка.
Третий тип игр помогает в развитии навыков письма и чтения.
Как мы уже говорили ранее в своей работе, коммуникативный метод не
может обойтись без развития навыка письма и чтения. Мы уже отмечали, что
дети, 5-7 лет, овладевают чтением через просмотр мультиков с субтитрами на
английском языке, могут обводить слова и проговаривать их звучание. Для
овладения первичными навыками письма и чтения письмом можно
использовать игры с карточками. Данные игры основаны на восприятии слова
целиком, без членения его на буквы и слоги.
Карточки представляют собой листки бумаги разного размера с
изображением предмета, действия явления и рядом написано английское
значение. Карточки бывают демонстрационными, раздаточными.
Перед работой с карточками обязательно нужно познакомить ребенка
со словами и изображением. Вводя работу с карточками на занятие, педагог
сначала показывает медленно и слово, и изображение, а затем процесс
постепенно ускоряется.
Игр с карточками достаточно много, это зависит от опыта и
креативности педагога. В своей работе приведем несколько вариантов одной
игры.
Игра на соотнесение слова и предмета.
1-й этап. Педагог выкладывает несколько предметов или их
изображений, их не должно быть на первом этапе много, 3 штуки, а затем 5
73
штук, так как объем внимания не высок. Называет их по-английски, просит
детей тоже назвать их по-английски, затем выкладывает письменный вариант
слова и говорит: «Look and remember, now, close you eyes» и педагог убирают
какую-либо карточку с предметом. Педагог говорит «Open your eyes» .Ребенок
отвечает, что пропало. Так можно повторить 2-3 раза.
2-й этап. Затем педагог убирает карточку с письменным вариантом
слова, и снова игра повторяется.
3-й этап. Педагог убирает изображения предметов, остаются только
слова, и игра снова повторяется.
Каждый этап сначала нужно проводить отдельно, чтобы ребенок не
устал и у него сохранился интерес к игре.
Еще один вариант игры с этими же словами.
1-й этап. Педагог дает карточки, где какая-то буква пропала, ребенок
находит ее из предложенных вариантов и вставляет ее.
2-й этап. Ребенок прописывает букву. Здесь удобно использовать
карточки, обклеенные клейкой бумагой, чтобы использовать ее многократно.
Обучение чтению и письму идет параллельно, причем письмо является
основной деятельностью, если включить в это понятие и складывание слов из
карточек, на магнитной доске или наборном полотне. Обучение письму
начинается с тех букв, начертание которых совпадает с начертанием
соответствующих транскрипционных знаков. Это d, t, l, n, b, p, m, w, f, v, h, k,
g, s, z, r, то есть большинство согласных. Следует учесть, что самыми
трудными для детей являются те буквы, начертание которых совпадают с
русскими при несовпадении обозначаемых ими звуков, например русская
буква Аи английская буква А по внешнему виду совпадают, а по звучанию
нет.
74
Подытожив все вышесказанное, можем сказать:
- оптимальный возраст для начала изучения иностранного языка –
пять лет, при условии, что ребенок занимается в группах по изучению
английского 2-3 раза в неделю. При изучении английского в группах с
полным погружением, полный день, можно начинать с более раннего
возраста;
- средняя продолжительность занятий – 35 минут для пятилетних и 45
минут для шестилетних детей в группах, не превышающих 10 человек.
Занятия должны проводиться не менее двух раз в неделю.
Занятия иностранным языком должны быть осмыслены
преподавателем, как часть общего развития личности ребенка, связаны с его
сенсорным, физическим, интеллектуальным воспитанием.
Методика проведения занятий должна строиться с учетом возрастных
и индивидуальных особенностей структуры лингвистических способностей
детей и быть направлена на их развитие.
Обучение дошкольников иностранному языку должно носить
коммуникативный характер, когда ребенок овладевает языком, как средством
общения, то есть не просто усваивает отдельные слова и речевые образцы, но
учится конструировать высказывания по известным ему моделям в
соответствии с возникающими у него коммуникативными потребностями.
Общение на иностранном языке должно быть мотивированным и
целенаправленным. Необходимо создать у ребенка положительную
психологическую установку на иноязычную речь.
Педагог для поддержания положительной атмосферы и познавательной
мотивации использует в своей работе различные игры.
75
Перед началом работы и выбора той или иной игры педагог должен
ответить на вопросы:
- в чем цель игры, чему она учит ребенка;
- проиграть самому эту игру и просчитать все трудности и «подводные
камни», которые могут возникнуть в игре, а значит с ними может столкнуться
ребенок. Продумать как можно это использовать.
Кроме этого, педагог не должен забывать, что игра носит обучающий
характер. Игра будет приносить необходимый эффект тогда, когда в нее
хочется играть с тем, с кем хочется, и когда игра интересна. Педагог должен
помнить, что он не может выступать только организатором игр – ему
необходимо играть вместе с ребенком.
При разработке занятия по английскому языку для детей дошкольного
возраста, с применением коммуникативных технологий, необходимо
учитывать
- что на занятие должно преобладать общение на английском языке,
-темы для занятия необходимо выбирать интересные для детей,
- насыщенная информационная среда,
- смена видов деятельности,
- упражнения должны быть направлены на развитие устной,
письменной и фонетической сторон речи.
- педагогу необходимо постоянно поддерживать познавательный
интерес к занятиям.
Для поддержания такого интереса широко используются в работе
сюжетно-ролевые игры, театральная деятельность, предметно творческая
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/1593