26
личности. Любое высказывание ученика должно быть по возможности
естественно мотивированным.
3. Принцип функциональности. Любая речевая единица выполняет в
процессе коммуникации какие-либо речевые функции. Часто можно увидеть
такую ситуацию, после курса обучения учащиеся, зная слова и
грамматические формы, не могут использовать все это в говорении, т.к. нет
переноса (при предварительном заполнении слов и форм в отрыве от
выполняемых ими речевых функций слово или форма не ассоциируются с
речевой задачей).
Таким образом, материал, который подбирает учитель для урока,
должен быть функциональным, т.е. применим на практике. Приближение к
нуждам коммуникации возможно только при учете речевых средств и
организации материала не вокруг разговорных тем и грамматических явлений,
а вокруг ситуаций и речевых задач. Необходимо также единство лексической,
грамматической и фонетической сторон говорения.
4. Принцип новизны. На занятиях общения должно характеризоваться
постоянной сменой темы разговора, обстоятельств, задач и т.д., постоянно
говорить и повторять одно и тоже никому не интересно. Это снижает
мотивацию к обучению. Новизна обеспечивает гибкость речевых навыков, без
чего их перенос невозможен, а также развитие речевого умения, в частности
его динамичности (методически неподготовленной речи), способности
перефразировать (качество продуктивности), механизма комбинирования,
инициативности высказывания, темпа речи и особенно стратегии и тактики
говорящего. Для этого необходимо постоянное варьирование речевых
ситуаций.
5. Коллективное взаимодействие - такой способ организации процесса,
при котором ученики активно общаются друг с другом, и условием успеха
каждого, являются успехи остальных.