35
органов речи, то это внешняя активность, и она не принесет результата. При
наличии постоянной внутренней готовности ученик упражняется, даже когда
молчит, происходит внутреннее проговаривание.
- Поддержание высокого уровня мотивации к обучению. Каждый
учитель понимает, что необходимо поддерживать мотивацию к обучению.
Зачастую учителю приходится сталкиваться с проблемой, когда ученики не
видят необходимости в изучении данного предмета. Тем более дошкольники,
которых привели на занятие родители.
Постоянное поддержание познавательной активности, мотива к
обучению – это одна из сложных задач для учителя. Но без ее решения не
будет решена и основная цель - обучить общаться на иностранном языке.
[21, с. 76]
Чем обеспечивается внутренняя активность и поддержание
мотивации? Это постановка четкой и конкретной цели урока и наличии
речевого материала соответствующего интеллектуального уровня,
разнообразии приемов учителя и эмоциональность, и выразительность речи
учителя. Но главное, по мнению Пассова, - это создание речемыслительных
задач.[22,98]. Пример такой речемыслительной задачи Пассов приводит в
своей книге. Детям дается ситуация: «Мне вчера рассказали, что ваш друг
отказался помочь своему дедушке поработать в саду. Что вы на это скажите?».
Для дошкольников можно использовать близкие им темы, например, товарищ
забрал игрушку у другого. Педагог предлагает обсудить, что можно сделать в
этом случае. Можно вставлять такие речемыслительные задачи в сказки,
которые инсценируются на занятии. Например, что сделать Колобку, чтобы
его не съели. В данном случае стратегия говорящего направлена на то, чтобы
выразить свое мнение к тому, что произошло. Пассов отмечает, что весь
процесс общения состоит из решения аналогичных речемыслительных,
коммуникативных задач.