Материал: GIGIENA_2016_GDiP_BAZA_1

71

4.3.4. Оценка профессиональной пригодности подростков по уровню развития их психофизиологических функций (решение ситуационных задач с использованием критериев профпригодности).

4.4.Исследования профессионально значимых психологических свойств личности (знакомство с отдельными методиками и тестами определения профессионально значимых психологических свойств личности на примере самообследования).

4.5.Оценка организации урока трудового обучения.

5. Перечень вопросов для контроля уровня знаний.

1.Основные формы трудового воспитания и обучения в общеобразовательных учреждениях: а) уроки ручного труда в начальной школе; б) уроки технологии в средней школе; в) профессиональное обучение в УПК; г) производственная практика; д) работы по самообслуживанию; е) комплексные уроки.

1. а-е 2. а-в 3. в-д 4. а, г, е 5. а, б, д, е

2.Основные стадии функциональной системы трудовой деятельности: а) афферентный синтез; б) принятие решения; в) формирование акцептора результата действия; г) эфферентный синтез; д) целенаправленное поведение; е) санкционирующая стадия; ж) врабатываемость.

1.а-е 2. а-г 3.д-ж 4. д-ж 5. б-д 3. Характерная особенность формирования функциональной системы трудовой деятельности у

детей и подростков проявляется несовершенством: а) доминирующей мотивации;

подростков: а) четкое представление о результатах труда; б) отсутствие четкого представления о результатах труда; в) не возможность адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда; г) способность адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда; д) недостаточный уровень развития ключевых профессионально-значимых функций.

1.а,г 2. б, г 3. г, д 4. а, б 5. б, в

5.Адаптация детей и подростков к профессиональному обучению и труду зависит от:

а) возраста, пола учащихся; б) состояния здоровья учащихся; в) биологической зрелости организма; г) уровня развития психофизиологических функций; д) условий обучения и труда; е) режима и организации обучения и труда.

1. а - е 2. б - г 3. д - ж 4. а, б, в 5. в, г, е

6.Физиолого-гигиенические принципы организации трудового и профессионального обучения: а) учет возраста, пола; б) учет состояния здоровья; в) системность в организации и проведении обучения; г) комплексность в организации и проведении обучения; д) постепенное увеличение нагрузок; е) постоянство физических и других видов нагрузок, оказывающее адаптирующее

7. Принцип постепенного увеличения физических нагрузок при трудовом обучении и труде детей и подростков обеспечивается: а) правильным выбором материала; б) нормированием труда; в) нормированием условий труда; г) индивидуальным подходом к учащимся с отклонениями в состоянии здоровья.

1. а - в 2. б - г 3. а - г 4. а, б, в 5. в, г

8.Задачи службы Роспотребнадзора при осуществлении контроля за условиями и организацией трудового обучения и труда детей и подростков:

а) выбор характера трудовой деятельности учащихся; б) оценка характера и условий трудовой деятельности учащихся; в) оценка состояния здоровья детей и подростков и его соответствия характеру и условиям труда; г) оценка документов по соответствию характера труда состоянию здоровья детей и подростков; д) контроль за фактическим содержанием и условиями трудового обучения и труда.

1. а - д 2. б, г, д 3.г, д 4. а, б, в 5. в, г

72 9.Основные гигиенические требованиями к организации уроков технологии (труда) в средней

10.Меры профилактики травматизма во время трудового обучения и труда детей и подростков: а) соответствие характера и организации трудовой деятельности возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся; б) подбор оборудования и инструментария в соответствии с морфофункциональными особенностями учащихся; в) создание оптимальных санитарногигиенических условий; г) обеспечение учащихся спецодеждой и средствами индивидуальной защиты; д) оформление «уголков» техники безопасности; е) проведение инструктажа по технике

11.Анализ хронометража урока труда позволяет определить:

а) продолжительность урока и его составных частей; б) число операций, их продолжительность и чередование; в) физиологическую «цену» урока; г) норму выработки; д) почасовую производительность труда.

1. а - д 2. б - г 3. а, б, д 4. а, б, в 5. а, г, д

12. Оптимальным с гигиенических позиций является расположение уроков труда:

а) в период врабатывания; б) в период высокой работоспособности; в) в период начинающегося утомления; г) в период последнего порыва; д) в период восстановления работоспособности.

1. а, б 2. б - г 3. г, д 4. а, в 5. а, г, д

13. Рабочая поза учащегося во время трудовой деятельности зависит от: а) характера труда; б) размеров оборудования и инструментария; в) навыка соблюдения правильной позы; г) микроклиматических условий.

1. а, в, б 2. б - г 3. а, б 4. а, в 5. а, г

14. Расстояние между рабочими местами в кабинетах и мастерских трудового и производственного обучения нормируется с учетом: а) характера труда; б) размеров оборудования и инструментария; в) санитарно-гигиенических условий; г) общей площади

нормируется: а) по размеру; б) по окраске; в) по массе; г) по конструкции; д) в соответствии с антропометрическими особенностями учащихся; е) в соответствии с физическими возможностями учащихся.

1. в, г 2. а, в, е 3. а, г 4. а, в 5. а, б, е

16. Гигиеническая оценка организации трудового обучения включает оценку: а) плотности урока; б) числа трудовых операций, их продолжительность; в) санитарно-гигиенических условий; г) наличие специальной одежды и средств индивидуальной зашиты; д) инструментария и оборудования; е) соответствие программы трудового обучения образовательному стандарту.

1. в, г, е 2. б - г 3. а, г, е 4. а-д 5. а - е 17. Самостоятельный труд подростков допускается с: а) 14 лет; б) 15 лет; в) 16 лет;г) 18 лет. 1. в 2. б 3. а 4. г

18. Труд подростков в свободное от учебы время допускается с: а) с 13 лет; б) с 14 лет;в) с 15 лет; г) с 16 лет.

1. в 2. б 3. а 4. г

19. Согласно Трудовому кодексу Российской Федерации для подростков:

а) обязательно медицинское освидетельствование при приеме на работу; б) обязательно медицинское освидетельствование при приеме на работу только с вредными и опасными условиями труда; в) запрещен перенос отпуска и замена его денежной компенсацией; г) предусмотрено сокращение продолжительности ежедневной работы; д) запрещена работа в ночную смену.

73

1. а, в, г, д 2. б - г 3. а, г, е 4. а - д 5. а , б

20. Особенности терморегуляции подростков в условиях нагревающего микроклимата являются: а) более выраженные нарушения процессов терморегуляции и гемодинамики; б) менее выраженные нарушения процессов терморегуляции и гемодинамики; в) затягивание процессов восстановления функционального состояния организма; г) ускорение процессов восстановления функционального состояния организма; д) переход к новой функциональной системе применительно для воздействия повышенной температуры воздуха и излучения.

1. а, в, г, д 2. б - г 3. а, г 4. а - д 5. а , в

21. В условиях нагревающего микроклимата у работающих подростков быстрее и чаще, по сравнению со взрослыми рабочими развиваются: а) вегетативная дисфункция, аритмии; б) артериальная гипотония; в) артериальная гипертония; г) гнойничковые заболевания кожи; д) гиповитаминозы; е) расстройства менструальной функции.

1. а, в, г, д 2. б - г 3. а - е 4. а - д 5. а - в 22. Неблагоприятные реакции неспецифического характера на воздействие химических веществ

у подростков: а) снижение иммунобиологической реактивности; б) анемия; в) гипербилирубинемия; г) функциональные нарушения со стороны нервной и

сердечнососудистой систем; д) аллергические реакции; е) снижение темпов физического развития.

1. а, в, г, д 2. б - г 3. а - е 4. а - д 5. а - в 23. Повышенная чувствительность подростков к химическим веществам объясняется: а)

сниженным порогом возбудимости центральной нервной системы подростков; б) повышенным порогом возбудимости центральной нервной системы подростков; в) неустойчивостью эндокринной и вегетативной регуляции у подростков; г) инертностью эндокринной и вегетативной регуляции у подростков; д) большей скоростью кровотока и легочной вентиляции; е) меньшей скоростью кровотока и легочной вентиляции.

1. а, в, г, д 2. б - г 3. а - е 4. а, в, д 5. а, б, д

24. Особенности реакций организма подростков на физическую нагрузку: а) более длительный период врабатывания; б) быстрое достижение высокого уровня работоспособности; в) относительно небольшой период высокой работоспособности; г) относительно длительный период высокой работоспособности; д) более продолжительный период восстановления работоспособности; е) более быстрое восстановление работоспособности; ж) меньшая устойчивость мышц верхних конечностей к статическому напряжению.

1. а, в, д, ж 2. б - г 3. а - е 4. а, в, д 5. а, б, д

25. Особенности реакций организма подростков на воздействие производственного шума являются: а) замедление темпа возрастного развития центральной нервной системы; б) повышенная чувствительность организма подростков к воздействию шума всех частот; в)

замедление восстановления слуховой чувствительности; г) ускорение восстановления слуховой чувствительности; д) пониженная чувствительность организма подростков к воздействию шума всех частот.

1. а, в, д 2. б, г, д 3. а, б, д 4. а, в, д 5. а, б, в

26. Фазы развития приспособительных реакций к неблагоприятным факторам у подростков согласно концепции И.А. Арнольди: а) декомпенсации, когда в интересах одной из подсистем происходит нарушение регуляции второй; б) значительного напряжения всех систем, отражающая повышенную чувствительность организма подростков; в) первичнокомпенсирующего взаимодействия, при которой снижаются показатели деятельности; г) вторично-компенсирующего взаимодействия, в которой идет перестройка адаптационных механизмов; д) снижения чувствительности к воздействию фактора, отражающая процесс становления приспособления организма; е) стабилизации процесса или наступления адаптации.

1. а, в, д 2. б, г, д, е 3. б, д, е 4. а, в, д 5. а, б, в

27. Допустимые для применения труда подростков в соответствии с «Гигиеническими критериями оценки условий труда...» являются следующие классы условий: а) оптимальные; б) допустимые; в) вредные; г) экстремальные.

74

1. а, б 2. б, в, г 3. а, б, г 4. а, в, д 5. а, б, в

28. Производственное обучение подростков запрещается: а) при отнесении условий труда к классам вредные 2, 3, 4 степени и опасные «Гигиенических критериев оценки условий труда...»; б) при наличии вредных условий, оговоренных в СанПиН «Гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для профессионального обучения и труда подростков»; в) для работ с повышенной опасностью травматизма; г) для работ, связанных с тяжестью и высокой интенсивностью; д) для работ, способных оказать отрицательное влияние на психическое и моральное состояние; е) для работ, отличающихся высокой монотонностью.

1. а - д 2. а - е 3. б - е 4. а, в, д 5. а, б, в

29. Профессионально-производственные факторы, для которых имеются специальные гигиенические нормативы для подростков: а) ПДК для всех веществ 1 класса опасности; б) тяжесть трудового процесса; в) локальная вибрация; г) метеорологические условия в закрытых помещениях; д) биологические факторы; е) производственный шум.

1. а - д 2. а - е 3. б - е 4. а, в, д 5. б, в, е

30. Производственное обучение подростков в условиях шума с уровнем звука от 70 до 90 дБА: а) не допускается; б) разрешается без ограничений; в) ограничивается во времени в зависимости от уровня шума; г) ограничивается во времени в зависимости от уровня шума и возраста подростков; д) при импульсном шуме продолжительность работы снижается на 1 порядок; е) при импульсном шуме продолжительность работы повышается на 1 порядок.

1. г, д 2. а - е 3. б - е 4. а, в, д 5. а, б, в

31. Производственное обучение и производственная практика подростков запрещается на рабочих местах, где имеется: а) превышение ПДК для воздуха рабочей зоны любых химических веществ; б) превышение ПДК для воздуха рабочей зоны химических веществ 1-2 класса опасности; в) превышение ПДК для воздуха рабочей зоны химических веществ 3-4 класса опасности; г) контакт с химическими веществами 1-2 класса опасности в концентрациях, превышающих ПДК для атмосферного воздуха; д) контакт с химическими веществами 3-4 класса опасности в любых концентрациях; е) контакт с химическими веществами всех классов опасности в любых концентрациях.

1. а - д 2. а - е 3. б - е 4. а, в, д 5. а - г 32. Производственное обучение и производственная практика подростков запрещается:

а) в ночную смену; б) при работах на высоте; в) при работах на станциях аэрации; г) при работе с кровью и другими биологическими жидкостями; д) при работе с гормональными и противоопухолевыми веществами; е) при производстве алкогольной продукции; ж) при производстве продуктов питания.

1. а - д 2. а - е 3. б - е 4. а, б, в, д 5. а - ж 33. Производственное обучение и производственная практика учащихся медицинских училищ, не

достигших 18 лет, могут быть организованы: а) в терапевтическом отделении; б) в отделении химиотерапии; в) в патологоанатомическом отделении; г) в биохимической лаборатории; д) в хосписе.

1. а, б, в 2. а - д 3. б 4. а 5. г

34. Запрещенными для производственного обучения и труда подростков являются работы: а) аккордные; б) водолазные; в) в кессонах и барокамерах; г) под землей; д) в контакте с веществами 3-4 класса опасности.

1. а, б, в, д 2. а - г 3. а, б, в 4. а 5. г, д

35. Запрещенными для производственного обучения и труда подростков являются работы: а) в детских дошкольных учреждениях; б) в крематории; в) в цехах по убою скота; г) на табачно-махорочных фабриках; д) с использованием лебедок, транспортеров.

1. а, б, в 2. б - д 3. б 4. а, д 5. а, г, д

36. Выбор рабочих мест для производственного обучения подростков осуществляется: а) администрацией учреждения начального профессионального обучения; б) специалистами ТУ Роспотребнадзора; в) врачом учреждения начального профессионального обучения; г) при наличии санитарно-эпидемиологического заключения; д) при наличии заключения специалистов

75

по технике безопасности и охране труда.

1. а, б, г, д 2. а - г 3. а, б, в 4. а 5. а, г, д

37. Основные гигиенические требования к режиму производственного обучения в учреждении начального профессионального обучения: а) постепенность перехода к режиму труда, принятому на производстве; б) постепенность увеличения объема нагрузок и длительности их воздействия; в) ограничение контакта с производственными вредностями в соответствии с гигиеническими рекомендациями; г) расположение производственного обучения в часы и дни высокой работоспособности; д) расположение производственного обучения в часы и дни врабатываемости или начала падения работоспособности.

1. а, б, в, д 2. а - г 3. а, б, г 4. а, д, г 5. б, г, д

38. Оптимальный вариант организации производственного обучения в учреждении начального профессионального обучения: а) проведение его в учебно-производственных мастерских; б) проведение его в учебных цехах базового предприятия; в) проведение его в общих цехах базового предприятия; г) чередование каждый день 4 часов теоретического и 2 часов

39. Для профессий и работ, связанных с тяжелыми и вредными условиями труда, при необходимости организации производственного обучения в цехах предприятий, целесообразно использовать следующий режим работы: а) производственное обучение 1 раз в неделю по 6 часов; б) производственное обучение 2 раза в неделю по 3 часа; в) недельное чередование производственного и теоретического обучения; г) производственное обучение 2-3 дня подряд по 6 часов.

1. в 2. а - е 3. а 4. б 5. г

40. Уровень освещенности на рабочих местах в производственных мастерских учреждений начального профессионального обучения УПК нормируется по показателям освещенности: а) для промышленных предприятий; б) для учебных помещений; в) для производственных мастерских учебных заведений.

1. а 2. б 3. а, б 4. в 5. а, б

41. В помещениях, предназначенных для производственного обучения и труда подростков, КЕО нормируется: а) в соответствии с характером зрительной работы; б) на I разряд выше, чем в соответствии с характером зрительной работы, но не ниже 1%; в) на 1 разряд ниже, чем в соответствии с характером зрительной работы, но не ниже 1%; г) на 1 разряд выше, чем в соответствии с характером зрительной работы, но не выше 1%.

1. а 2. б 3. а, б 4. в 5. а, б

42. В учебно-производственных мастерских большой глубины предусматривается система естественного освещения: а) боковая левосторонняя; б) боковая правосторонняя; в) боковая двусторонняя; г) комбинированная боковая и верхняя; д) верхняя.

1. а, г 2. а, б 3. а, в 4. в 5. в, г

43. Оптимальная направленность света от боковых окон на рабочую поверхность: а) левосторонняя для всех типов мастерских; б) правосторонняя для слесарных и токарных мастерских; в) спереди и сзади для слесарных и токарных мастерских; г) правосторонняя для всех типов мастерских; д) левосторонняя для большинства мастерских.

1. а, г 2. б, д 3. а, в 4. в, а 5. в, г

44. Лечебно-оздоровительные мероприятия в процессе профессионального обучения подростков, направленные на облегчение адаптации к нему: а) вакцинопрофилактика; б) предварительная врачебно-профессиональная консультация; в) периодические медицинские осмотры подростков; г) сбалансированное питание; д) профилактическое ультрафиолетовое облучение; е) двигательная активность на открытом воздухе.

1. а - е 2. а - г 3. а, в 4. б - е 5. а, в, г

45. Наиболее правильное и полное решение вопроса о профессиональной пригодности подростков обеспечивается: а) врачебно-трудовой экспертизой; б) профессиональным отбором;