Материал: GIGIENA_2016_GDiP_BAZA_1

76

в) психологическим тестированием; г) врачебно-профессиональной консультацией.

медицинский; в) клинический; г) профилактический; д) психофизиологический; е) физиологогигиенический.

1. в, б 2. г, д, е 3. а, б, д, е 4. а, б 5. а, в

47. Профессионально пригодный подросток - это подросток, который: а) может успешно овладеть профессией во время обучения, отведенного программой подготовки; б) знает требования, предъявляемые профессией, и не имеет медицинских противопоказаний к работе и обучению; в) может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться в ней при работе; г) может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться и работать длительное время без ущерба для здоровья.

1. г 2. д 3. а 4. а, б 5. а, в

48. Профессиональные склонности приобретают стабильный характер в возрасте: а) 10-11 лет; б)

12-13 лет; в) 14-15 лет; г) 16-17 лет. 1. г 2. а 3. б 4. а, б 5. в

49. Проведение профориентации учитывает: а) желания учащихся; б) состояние их здоровья; в) индивидуально-типологические особенности учащихся; г) потребности общества в специалистах.

1. а, б 2. в, г 3. а – г 4. б - г 5. а- в 50. Основные задачи санитарного врача в области профориентации: а) изучение потребности

предприятий в профессиональных кадрах и условий труда на них; б) составление санитарных характеристик профессий, по которым осуществляется подготовка; в) контроль за соблюдением законодательства по охране труда при решении вопросов профориентации; г) контроль за проведением врачебной профессиональной консультации; д) контроль за условиями, режимом профессиональной подготовки учащихся ПТУ; е) санитарно-

просветительная работа среди учащихся, родителей и педагогов по вопросам профориентации. 1. а- б 2. г -е 3. б, в, г, е 4. б - г 5. а- в

51.Ведущая роль при проведении врачебно-профессиональной консультации школьников принадлежит: а) санитарному врачу по гигиене детей и подростков; б) заведующему дошкольношкольным отделом детской поликлиники; в) врачу-педиатру; г) врачу-терапевту.

1. в 2. а, г 3. г 4. б 5. а

52. Особенности медицинского обследования при врачебно-профессиональной консультации: а) активный сбор жалоб; б) использование функциональных проб с нагрузкой; в) исследование всех органов и систем; г) исследование преимущественно тех органов и систем,

к которым предъявляются повышенные требования в выбранной профессиональной деятельности.

1. а - в 2. а - г 3. б, в, г 4. а, б, г 5. а, г

53. Первая врачебно-профессиональная консультация должна быть проведена: а) при поступлении в детское дошкольное учреждение; б) при поступлении в школу; в) в 5-6 классе; г) в 8-9 классе; д) в 10-11 классе; е) при поступлении на работу или профессиональное обучение.

1. а 2. в 3. г 4. б 5. е

54. Врачебно-профессиональная консультация основывается на знаниях: а) современных условий труда в наиболее массовых профессиях; б) требований, предъявляемых к организму работающего; в) принципов группировки профессий для целей профориентации; г) психофизиологических функций и качеств, необходимых для овладения профессией; д) состояния здоровья учащихся.

1. а - в 2. б – г 3. а, г 4. а - г 5. а - в 55. Для составления профессиограммы необходимо: а) изучение квалификационных

характеристик, инструкций; б) опрос экспертов - стажированных специалистов; в) хронометраж профессиональной деятельности; г) изучение санитарно-гигиенических условий на рабочем месте; д) изучение функционального состояния организма работающих и его динамики; е) анализ заболеваемости и травматизма, причин аварий.

77

1. а - в 2. б – г 3. а, г 4. а - г 5. а - е 56. Профессиограмма включает оценку: а) санитарно-гигиенических условий труда;

б) тяжести труда; в) напряженности труда; г) профессионально значимых функций и качеств; д) медицинских противопоказаний к приему на работу.

1. а - в 2. а – г 3. а, г 4. а, в, г 5. а - д 57. Вредность профессии оценивается по следующим факторам: а) температура воздуха и

влажность; б) излучение; в) шум и вибрация; г) токсические вещества; д) пыль; е) биологические факторы; ж) переносимый груз.

1. а - е 2. а – г 3. а, г 4. а, в, г 5. а - ж 58. Тяжесть труда зависит от: а) массы переносимого груза (кг); б) расстояния перемещения груза

(м); в) перемещения (ходьба) за смену (км); г) статической нагрузки (кг /с); д) характера рабочей

числа объектов наблюдения; г) сосредоточенности внимания; д) характера деятельности и темпа работы; е) монотонности; ж) размеров объектов труда; з) уровня шума и вибрации.

1. а - ж 2. а – з 3. а, г 4. а, в, г 5. а - д 60. Основные группы профессионально значимых функций и качеств: а) свойства интеллекта; б)

двигательные (моторные) свойства; в) уровень профессиональной подготовленности; г) сенсорные свойства; д) индивидуально-типологические особенности высшей нервной деятельности; е) аттенционно-мнемические свойства; ж) характерологические и личностные свойства.

1. а - ж 2. а – з 3. а, г 4. а, б, г, д, е, ж 5. а - д 61. Для составления профессиограммы необходимо: а) изучение квалификационных

характеристик, инструкций; б) опрос экспертов - стажированных специалистов; в) хронометраж профессиональной деятельности; г) изучение санитарно-гигиенических условий на рабочем месте; д) изучение функционального состояния организма работающих и его динамики; е) анализ заболеваемости и травматизма, причин аварий.

1. а - ж 2. а – е 3. а, г 4. а, в, г 5. а - д 62. При проверке гипотезы о профессионально значимых психофизиологических функциях

сравниваемые группы должны быть однородны по: а) возрасту; б) полу; в) состоянию здоровья; г) профессиональной успешности; д) уровню развития профессионально значимых функций.

1. а - в 2. а – д 3. а, г 4. а, в, г 5. а - д 63. Основные требования к методам изучения психофизиологических функций для целей

профориентации: а) валидность; б) надежность; в) пригодность для массовых исследований; г)

психофизиологического портрета профессии используются: а) анализ производительности труда; б) опрос экспертов; в) самооценка работающих; г) анализ травматизма, причин аварий.

1. а - в 2. а, б 3. а, д 4. а - г 5. а, б, г

65. Основные способы тренировки ключевых профессионально значимых функций: а) занятия физкультурой и спортом; б) использование специальных тренажеров; в) применение мнемотехники и аутотренинга; г) гипнотерапия.

1. а - в 2. а, б 3. а, г 4. а - г 5. а, б, г

66. Подросткам, осваивающим профессии, связанные с работой на высоте, в качестве профессиональной прикладной физической подготовки следует рекомендовать: а) плавание; б) гимнастику; в) бег на длинные дистанции; г) акробатику; д) стрельбу.

1. а - в 2. а, б 3. б, г 4. а - г 5. а - д 67. Подросткам, осваивающим профессии, связанные с воздействием нагревающего

микроклимата, в качестве профессиональной прикладной физической подготовки следует рекомендовать: а) плавание; б) баскетбол; в) бег на длинные дистанции; г) лыжный спорт;

78

д) стрельбу.

1. в, г 2. а, б 3. а, д 4. а, б, г 5. а, б, г

68. Для тренировки ключевых профессионально значимых функций учащимся, осваивающим профессии сборщика, слесаря-наладчика, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как: а) легкая атлетика; б) бокс; в) баскетбол, настольный теннис; г) борьба вольная и классическая; д) тяжелая атлетика, культуризм.

1. в 2. а 3. д 4. г 5. б

69. Для тренировки ключевых профессионально значимых функций учащимся, осваивающим профессии оператора многоприборного пульта, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как: а) баскетбол, гандбол; б) бег, лыжный спорт; в) плавание; г) борьба вольная и классическая; д) велоспорт.

1. в 2. а 3. д 4. г 5. б

70. При определении профессиональной пригодности больных с хроническими заболеваниями должны учитываться: а) диагноз; б) состояние функции пораженного органа или системы; в) стадия болезни; г) частота обострений.

1. б, в, г 2. а - г 3. а, б 4. а, г 5. в, г 71. Врачебно-профессиональное заключение для учащихся в первую очередь должно содержать:

а) профессии, противопоказанные учащемуся по состоянию здоровья; б) основные неблагоприятные профессиональные факторы, ограничивающие пригодность в соответствии с заболеванием; в) лечебно-профилактические мероприятия; г) рекомендации по диспансеризации. 1. а, в 2. а, г 3. а, б, в 4. в, г 5. а, б

72. При хронических заболеваниях дыхательных путей у подростков противопоказаны обучение и работы, связанные с профессионально-производственными факторами: а) пыль различного происхождения; б) химические вещества раздражающего и сенсибилизирующего действия; в) неблагоприятные метеорологические и микроклиматические условия; г) повышенные уровни ионизирующего и неионизируюшего излучения; д) заданный темп и ритм работы.

1. а, в, г 2. а- г 3. а, в 4. в, г 5. а - д 73. При заболеваниях органов кровообращения у подростков противопоказаны обучение и

работы, связанные с профессионально-производственными факторами: а) работа на высоте; б) заданный темп и ритм работы и психоэмоциональное напряжение; в) неблагоприятные метеорологические и микроклиматические условия; г) повышенные уровни ионизирующего и неионизируюшего излучения; д) значительная тяжесть трудового процесса; е) повышенные уровни шума и вибрации.

1. а - д 2. а - г 3. а, в 4. в, г 5. а - е 74. При хронических заболеваниях органов пищеварения у подростков противопоказаны

обучение и работы, связанные с профессионально-производственными факторами: а) пыль различного происхождения; б) значительное психоэмоциональное напряжение; в) неблагоприятные метеорологические и микроклиматические условия; г) заданный темп и ритм работы; д) значительная тяжесть трудового процесса; е) невозможность соблюдения режима питания и диеты.

1. а - д 2. а - г 3. а, в 4. б, г, д , е 5. а - е 75. При заболеваниях эндокринной системы у подростков противопоказаны обучение и работы,

связанные с профессионально-производственными факторами: а) высокая опасность травматизма; б) заданный темп и ритм работы и психоэмоциональное напряжение; в) пыль различного происхождения; г) повышенные уровни шума и вибрации; д) значительная тяжесть трудового процесса; е) невозможность соблюдения режима питания и диеты.

1. а, б, г, д, е 2. а - г 3. а, в, е 4. б, г, д , е 5. а - е 76. При хронических заболеваниях почек и мочевыводящей системы у подростков

противопоказаны обучение и работы, связанные с профессионально-производственными факторами: а) пыль различного происхождения; б) повышенные уровни шума и вибрации; в) неблагоприятные метеорологические и микроклиматические условия; г) повышенные уровни ионизирующего и неионизирующего излучения; д) значительная тяжесть трудового процесса.

79

1. а, б, г, д 2. а - г 3. а, в 4. б, г, д 5. б - д 77. При гинекологических заболеваниях и выраженных нарушениях менструальной функции

противопоказаны обучение и работы, связанные с профессионально-производственными факторами: а) длительная ходьба, вынужденная рабочая поза; б) значительное психоэмоциональное напряжение; в) неблагоприятные метеорологические и микроклиматические условия; г) повышенные уровни ионизирующего и неионизирующего излучения; д) значительная тяжесть трудового процесса; е) повышенные уровни шума и вибрации.

1. а, б, г, д 2. а - е 3. а, в 4. б, г, д, е 5. б - д 78. При заболеваниях костно-мышечной системы у подростков противопоказаны обучение и

работы, связанные с профессионально-производственными факторами: а) пребывание в вынужденной и фиксированной рабочей позе; б) химические вещества раздражающего и сенсибилизирующего действия; в) повышенные уровни шума и вибрации; г) значительное психоэмоциональное напряжение; д) значительные повторяющиеся мышечные нагрузки, длительная ходьба; е) невозможность соблюдения режима питания и диеты.

1. а, б, г, д 2. а, в, д 3. а, в 4. б, г, д, е 5. б - д 79. При психических расстройствах и расстройствах поведения у подростков противопоказаны

обучение и работы, связанные с профессионально-производственными факторами: а) частые и длительные командировки; б) пыль и вещества раздражающего действия; в) опасность травматизма, значительная тяжесть трудового процесса; г) значительное психоэмоциональное напряжение; д) принятие быстрых и ответственных решений, ответственность за людей, материальная ответственность.

1. а, в, г, д 2. а, в, д 3. а, в 4. б, г, д, е 5. б - д 80. При болезнях глаза и его придаточного аппарата у подростков противопоказаны обучение и

работы, связанные с профессионально-производственными факторами: а) зрительное напряжение, высокая точность работы; б) химические вещества раздражающего и сенсибилизирующего действия; в) неблагоприятные метеорологические и микроклиматические условия; г) повышенные уровни ионизирующего и неионизирующего излучения; д) значительная тяжесть трудового процесса.

1. а, в, г, д 2. а, в, д 3. а, в 4. б, г, д 5. а - д 81. При хронических заболеваниях кожи и подкожной клетчатки у подростков противопоказаны

обучение и работы, связанные с профессиональнопроизводственными факторами:

а) пыль различного происхождения; б) химические вещества раздражающего и сенсибилизирующего действия; в) неблагоприятные метеорологические и микроклиматические условия; г) значительная тяжесть трудового процесса; д) невозможность соблюдения режима питания и диеты; е) значительное психоэмоциональное напряжение.

1. а, в, г, д 2. а, в, д 3. а, в 4. а, б, в, е 5. а - д 82. При болезнях ЛОР-органов у подростков противопоказаны обучение и работы, связанные с

профессионально-производственными факторами: а) зрительное напряжение, высокая точность работы; б) химические вещества и пыль раздражающего и сенсибилизирующего действия; в) неблагоприятные метеорологические и микроклиматические условия; г) значительная тяжесть трудового процесса; д) повышенные уровни шума и вибрации; е) заданный темп и ритм работы.

1. б, в, д 2. а, в, д. е 3. а, в 4. а, б, в, е 5. а - д

6. Хронокарта учебного занятия:

80

7. Содержание самостоятельной работы.

Особенности определения профессионально значимых психологических свойств личности при различных профессиях. Профессиональная адаптация подростков к различным видам профессий. Особенности определения психо-физиологических критериев для профессий медицинского профиля.

8. Литература: Основная:

1.Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: учебник / В.Р. Кучма. – М.: ГЭОТАР-МЕДИА, 2010, 2007 (ЭР)

2.Гигиена детей и подростков: руководство к практическим занятиям / под ред. В.Р. Кучма. - М.: ГЭОТАР-МЕДИА, 2010

3.Кучма В. Р. Гигиена детей и подростков: учебник для мед. вузов / В.Р. Кучма. – М.: ГЭОТАР-

Медиа, 2008.

ТЕМА: Гигиеническая оценка учебной мебели, учебных пособий (школьных учебников, детских книг) и технических средств обучения. Гигиеническая оценка предметов детского обихода (одежды, обуви и игрушек).

1. Научно-методическое обоснование темы.

В подходах к нормированию предметов детского обихода (детская мебель, учебные пособия, ТСО, детская одежда и обувь) проявляется принцип учета возрастных особенностей детского организма, неравномерности процессов роста, постепенного функционального созревания органов и систем. Учет морфо-функциональных особенностей детского организма, возрастных изменений антропометрических показателей и функционального назначения различных видов мебели отражается в эргономическом подходе к разработке конструкции и определению ее функциональных размеро. Использование в учебном процессе современных технических средств обучения (ТСО), видеодисплейных терминалов (ВДТ) и персональных электронновычислительных машин (ПЭВМ) ставит гигиеническую проблему нормирования условий и режима применения этих средств обучения.

Важным составляющим компонентом нормирования является также учет функционального назначения различных видов одежды и обуви и условий их применения (продолжительность и площадь контакта с кожей ребенка, климатогеографические особенности местности проживания).

2. Цель деятельности студентов на занятии.

Освоить принципы нормирования и методы гигиенической оценки применения учебной мебели, учебных пособий, технических средств обучения и персональных компьютеров в детских и подростковых учреждениях.