Материал: Биология

—
134 —
Личностные результаты: навыки самопознания, самоконтроля, само- оценки.
Задание 1. Найдите соответствие (работа в парах).
Сообщества
Растения
Лес
1. камыш
2. дуб
Луг
3. рожь
4. клевер
Озеро
5. липа
6. мятлик
Поле
7. капуста
8. кувшинка
Какое сообщество лишнее? Почему?
(
Поле – это сообщество, на нём растут культурные растения, ко-
торых выращивает человек. Такие сообщества называют искус-
ственными.)
Задание 2. Составьте определение термина искусственное сообще- ство и запишите его в тетрадь.
Искусственное сообщество – __________________________________
___________________________________________________________.
Слова: создано, сообщество,в результате, это, человеческой дея- тельности, которое.
Задание 3. Распределите примеры искусственных и природных сооб- ществ.
Природные сообщества
Искусственные сообщества
Примеры сообществ: 1. Лес. 2. Парк. 3. Болото. 4. Луг. 5. Море.
6.
Сад. 7. Аквариум. 8. Озеро. 9. Пруд. 10. Океан. 11. Поле. 12. Степь.
13.
Тайга. 14. Огород.

—
135 —
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6
Изучение искусственных сообществ и их обитателей
(на примере аквариума)
Цель: выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ.
Оборудование: видеоролик/аквариум, раздаточный материал (статьи, иллюстрации), учебник.
Ход работы:
1.
С какими природными сообществами схожа искусственная экоси- стема аквариум? _____________________________________________
____________________________________________________________
2. В любом природном сообществе живые организмы связаны пище- выми связями. Приведи примеры цепей питания в реке и аквариуме.
Река: _______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Аквариум: ___________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Составьте из предложенных карточек сравнительную характеристику природных и искусственных сообществ.
Природные сообщества
(река)
Искусственные сообщества
(аквариум)
Главным источником энергии является солнечный свет
По типу питания чаще всего гетеро- трофы (используют готовую пищу)
Не истощает почву
Истощает почву
Большое видовое разнообразие
Малое видовое разнообразие
Высокая устойчивость и способность к самовосстановлению
Низкая устойчивость и зависимость от деятельности человека
Сбалансированная замкнутая цепь пи- тания
Незамкнутая цепь питания
Производить большое количество кис- лорода
Производит мало кислорода или не производит вообще
Сбалансированная система потребле- ния и очистки воды
Потребляет огромное количество воды и загрязняет ее

—
136 —
4.
Смоделируй ситуацию, когда в экосистеме аквариума нарушится ба- ланс, и это приведет к гибели его обитателей.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Возможна ли такая ситуация в природном сообществе?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Для каких целей человек создает искусственные экосистемы?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Сделайте вывод: почему искусственные экосистемы очень неустой- чивы и не способны к самовосстановлению и саморегуляции?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Составьте кроссворд «Искусственные сообщества» на примере одного сообщества.
Рефлексия «Продолжи предложение»:
•
Сегодня на уроке я узнал(а)…
•
Было интересно…
•
Было не понятно…
•
Знания пригодятся мне…

—
137 —
Урок 5.
Природные зоны Земли, их обитатели
Тема: Природные зоны Земли, их обитатели.
Предметные результаты:
- природные зоны нашей планеты;
- флора и фауна природных зон;
- условия обитания в различных природных зонах.
Метапредметные результаты:
- работать в группе, выполнять различные роли в группе, умение договари- ваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения;
- развивать умение ставить цель, осуществлять оценку результативности.
Личностные результаты:
- иметь представления о животном и растительном мире природных зон;
- проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды.
Задание 1. На экране представители разных природных зон (горилла, белый медведь, лиса, жираф). Могут ли эти животные встретиться все вместе в естественных условиях?
Задание 2. Выпишите в тетрадь определение термина природные зоны, используя текст учебника.
Природные зоны – __________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________.
Задание 3. Отправляемся в путешествие по природным зонам. Каждая группа отправится в свою природную зону. Используя учебник, само- стоятельно изучите особенности климата основных зон, познакомьтесь с характерными растениями и животными.
Природные зоны: 1 группа – тундра; 2 группа – тайга; 3 группа – широколиственные леса; 4 группа – степи и саванны; 5 группа – пу- стыни и полупустыни; 6 группа – влажные экваториальные леса.
Отчёт групп. Все заполняют таблицу:
Характеристика природных зон
Название
природной
зоны
Особенности климата
Растения
Животные

—
138 —
Задание 4. Работа по физической карте.
1.
Посмотрите, каким цветом обозначаются все природные зоны на карте.
2.
Найдите на карте нашу страну Россию и ответьте, какие природные зоны у нее есть.
3.
Запишите их названия.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 5. Определите по описанию природную зону
1.
Там очень жарко и выпадает мало осадков. Животные приспособи- лись к этим условиям, впадают в спячку или ведут ночной образ жизни. Это различные змеи, скорпионы. Среди растений встреча- ются верблюжья колючка, кактусы, саксаул.
Природная зона ___________________________________________
2.
Состоит из разных лесных природных сообществ – ельников, сосня- ков, лиственничников. Обитатели природной зоны – лось, глухарь, белка, рысь.
Природная зона ___________________________________________
3.
Территория распахана под посевы или занята под пастбища для скота. Основные обитатели – суслики, мыши, хомяки. Ими питаются хищники – лисицы, змеи, орлы. Растения: ковыль, белая полынь, тюльпаны.
Природная зона ___________________________________________
4.
Лето короткое и холодное, зима длинная и суровая. Растительный покров низкий и редкий, в основном мхи и лишайники. Встречаются травы (осока, пушица). Круглый год можно встретить песца, лем- минга, северного оленя. Весной прилетают гуси и лебеди.
Природная зона ___________________________________________
Задание 6. Найдите соответствие, соедините стрелками.
1.
Слон
2.
Бук
3. Скорпион
4. Орхидея
5. Карликовая ива
6. Рысь
1. пустыня
2. широколиственный лес
3. влажный тропический лес
4. тайга
5. тундра
6. травянистая равнина

—
139 —
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Подготовить сообщение о животном изученной природной зоны. Сде- лать рисунки животных. Подобрать загадки о животных и растениях разных природных зон.
Рефлексия:
1. «
Я все усвоил с урока».
2. «
Есть некоторые трудности».
3. «
Сложный материал, я ничего не понял».
Урок 6.
Ландшафты: природные и культурные
Предметные результаты: Ландшафт. Природные и культурные ланд- шафты.
Личностные результаты: Высказывать суждения, осуществлять поиск и от- бор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.
Метапредметные результаты: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наибо- лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Фор- мирование навыка смыслового чтения.
Природная зона – часть географической оболочки Земли и географи- ческого пояса, имеющая характерные составляющие её природные компоненты и процессы.
Культурный ландшафт – все виды ландшафтов, которые преобра- зованы хозяйственной деятельностью человека.
Теоретический материал:
Условия на нашей планете не везде одинаковы. Различия в соотноше- нии температуры воздуха и количества осадков в разных частях Земли способствовали возникновению исключительного разнообразия на пла- нете.
Природные зоны закономерно сменяют друг друга в зависимости от соотношения тепла и влаги. Экваториальные леса формируются от жаркого и влажного климата. Растительность образует несколько ярусов. Животный мир очень разнообразен.

—
140 —
Саванны – это территории с травяной растительностью и отдель- ными группами деревьев. Здесь различают зимний сухой сезон и лет- ний сезон дождей.
Отличительные особенности тропической пустыни – недоста- ток влаги, высокие температуры в течение всего года и их большие су- точные амплитуды, скудость растительного и животного мира.
В степях жаркое, сухое лето и довольно суровая зима, плодород- ные почвы и богатая травянистая растительность. Степи сильно изме- нены человеком.
В лесах умеренных широт чётко выделяются четыре времени года: зима, весна, лето, осень и выпадает достаточное количество осадков (не менее 500 мм). Здесь расположены густонаселённые и наиболее развитые страны.
Тайга занимает северную часть Евразии и Северной Америки.
Здесь холодная зима, тёплое и короткое лето. Таёжные леса состоят из хвойных деревьев: ели, сосны, кедра, пихты, лиственницы. Почвы под ними малоплодородные подзолистые или мерзлотно-таёжные. Живот- ный мир богат пушным зверем.
Отличительные особенности тундры – недостаток тепла, долгая зима и короткое лето, мёрзлый грунт, скудная, малорослая раститель- ность.
Культурный ландшафт – это все виды ландшафтов, которые преобразованы хозяйственной деятельностью человека. Сельскохо- зяйственный, промышленный и городской ландшафт – это культурный ландшафт.
Планета Земля уникальна. Сегодня человечество особенно пони- мает важность бережного отношения к природе и её уникальным объ- ектам. Чтобы сохранить выдающиеся природные достопримечательно- сти, их вносят в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Он включает природные объекты – «Всемирное природное наследие» и объекты творения человеческих рук – «Всемирное культурное наследие».
Электронный образовательный материал:
•
Самые красивые ландшафты мира
•
РЭШ:
Природные зоны Земли, культурные ландшафты, природ- ное и культурное наследие
•
География 5–6 классы, §52 «Культурные ландшафты», Алек- сеев

—
141 —
Урок 7. Обобщающий урок
Среда обитания. Природные сообщества
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«Среда обитания. Природные сообщества»
Вариант 1
1. Какая среда обитания самая плотная?
а) водная б) почвенная в) наземно-воздушная г) организменная
2. Какая среда жизни самая разнообразная по климатическим
условиям?
а) водная б) почвенная в) наземно-воздушная г) организменная
3. В какой среде обитают животные с роющими конечностями?
а) водная б) почвенная в) наземно-воздушная г) организменная
4. Выберите среду обитания паразитов:
а) водная б) почвенная в) наземно-воздушная г) организменная
5. Выберите биотические факторы среды:
а) дождь б) ветер в) хищники г) пыль д) возбудители болезней е) паразиты
6. Какой фактор называется антропогенным?
а) живой природы б) неживой природы в) деятельность человека
7. Какой фактор называется абиотическим?
а) живой природы б) неживой природы в) деятельность человека
8. Какие особенности рыб свидетельствуют о жизни в воде?
а) обтекаемая форма тела б) позвоночник в) орган зрения г) плавники д) зубы на челюстях е) жабры ж) парные конечности з) ноздри
9. Назовите среду обитания человека:
а) водная б) почвенная в) наземно-воздушная г) организменная
10.
Какие условия будут неблагоприятными для растений?
а) тепло б) холод в) свет г) темнота д) вода е) засуха ж) наводнение
11. Распределите факторы окружающей среды по группам:
Факторы среды
Примеры
А. Абиотические
1 – температура воздуха;
Б. Биотические
2 – уничтожение насекомых человеком;
В. Антропогенные
3 – осушение болот;

—
142 —
4 – хищник съедает жертву;
5 – паразит вызывает болезнь хозяина;
12.
Распределите организмы по группам:
А. производители; Б. потребители; В. разлагатели
Организмы: 1 – птицы; 2 – берёзы; 3 – зайцы; 4 – бабочки; 5 – бактерии.
13.
Распределите организмы по сообществам:
А. лес Б. луг В. болото
Организмы: 1 – одуванчик; 2 – лось; 3 – шмель; 4 – мох сфагнум; 5 – клевер.
14.
Составьте пищевые цепи, используя следующие организмы:
А. дятел, ель, коршун.
Вариант 2
1. Какая среда появилась первой?
а) водная б) почвенная в) наземно-воздушная г) организменная
2. Какая среда жизни характеризуется постоянством условий?
а) водная б) почвенная в) наземно-воздушная г) организменная
3. В какой среде обитают животные с обтекаемой формой
тела?
а) водная б) почвенная в) наземно-воздушная г) организменная
4. Выберите среду обитания автотрофов:
а) водная б) почвенная в) наземно-воздушная г) организменная
5. Выберите абиотические факторы среды:
а) дождь б) ветер в) хищники г) пыль д) возбудители болезней е) паразиты
6. Какой фактор называется антропогенным?
а) живой природы б) неживой природы в) деятельность человека
7. Какой фактор называется биотическим?
а) живой природы б) неживой природы в) деятельность человека
8. Какие особенности птиц свидетельствуют о жизни в
наземно-воздушной среде?
а) перьевой покров б) позвоночник в) клюв г) крылья д) глаза е) две ноги ж) откладывание яиц, покрытых скорлупой
9. Назовите среду обитания дождевого червя:
а) водная б) почвенная в) наземно-воздушная г) организменная

—
143 —
10.
Какие условия будут благоприятными для растений:
а) тепло б) холод в) свет г) темнота д) вода е) засуха ж) наводнение
11. Распределите факторы окружающей среды по группам:
Факторы среды
Примеры
А. Абиотические
1 – освещённость растений на лугу;
Б. Биотические
2 – строительство дорог;
В. Антропогенные
3 – влажность воздуха;
4 – опыление цветков насекомыми;
5 – количество снега в лесу
12.
Распределите организмы по группам:
А. производители; Б. потребители; В. разлагатели
Организмы: 1 – бактерии; 2 – осины; 3 – белки; 4 – совы; 5 – дождевые черви; 6 – дятлы.
13.
Распределите организмы по сообществам:
А. лес Б. луг В. болото
Организмы: 1 – черника; 2 – клюква; 3 – ель; 4 – морошка; 5 – клевер.
14.
Составьте пищевые цепи, используя следующие организмы:
Б. мышь, пшеница, сова.