—
51 —
Задание 4. Класс – это много или мало? Вставьте в текст пропущенные слова.
Класс – это довольно крупная категория, в него обычно входит очень много видов. А какой самый ______________ класс? У животных это класс Насекомые (______________, бабочки, стрекозы, шмели, му- равьи и т.д.): более 1 миллиона видов! У растений – класс Двудольные
(береза, горох, ________________, капуста, одуванчик и т.д.): больше
200 тысяч видов.
А какой самый маленький класс? Не поверите – с только одним видом. Например, древняя рыба латимерия одна из своего класса – все остальные представители давно вымерли, на Земле остался только один вид из всего класса Лопастепёрых рыб.
Слова: рябина, мухомор, большой, маленький, мухи, летучие мыши.
Задание 4. Наука Систематика. Впишите номера правильных предло- жений (только цифры по возрастанию):
1.
Карл Линней – французский ученый, основоположник систематики.
2.
Карл Линней описал множество видов растений и животных и дал им двойные названия на латинском языке.
3.
Самая крупная категория организмов – это семейство.
4.
Систематика – это наука, которая приводит в порядок знания о мно- гообразии живых организмов.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 5. Систематическое положение Капу-
сты Обыкновенной. Расположите в порядке уве- личения категории (самое крупное – сверху). Ответ впишите в таблицу.
Категория:
1. капуста огородная
2. род Капуста
3. класс Двудольные
Ответ:
1.
2.
3.
—
52 —
4. царство Растения
5. порядок Крестоцветные
6. отдел Цветковые
7. семейство Капустные
4.
5.
6.
7.
Задание 6. Капуста огородная – многообразие сортов. Сопоставьте изображение капусты и название сорта.
За несколько последних веков люди смогли вывести много полез- ных для себя вариантов растений – сортов. Однако благодаря новей- шим достижениям биологической науки создание нового сорта теперь возможно всего за несколько лет. И за последние 10 лет были созданы сотни новых сортов полезных и декоративных растений. Вы, наверное, видели, какое удивительное многообразие растений представлено на пакетиках с семенами! Обратите внимание, что любой сорт – это всего лишь изменения организма в пределах его вида, т.е. все разнообразие капуст – это все так же вид «капуста огородная».
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
Слова – названия сортов:
1.
Цветная капуста
2.
Декоративная капуста
3.
Белокочанная капуста
4.
Кольраби
5.
Брюссельская капуста
6.
Кудрявая капуста
7.
Брокколи
8.
Краснокочанная капуста
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: фотовопрос
На этих фото побеги и цветки растения, которое часто встречается в еловых лесах. Как называется растение? Найдите и расскажите 3 инте- ресных факта об этом растении. Как этот вопрос связан с темой нашего урока?
—
53 —
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Электронный образовательный материал:
•
РЭШ:
Систематика и её основоположник
•
РЭШ:
Примеры классификации растений
•
РЭШ:
Примеры классификации животных
Урок 6.Обобщающий урок
Биология. Методы изучения живой природы
Тема: Повторение и обобщение материала. «Биология. Методы изучения живой природы».
Предметные результаты: Составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом биологиче- ском объекте.
Метапредметные результаты: Применять различные методы, инстру- менты; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления.
Личностные результаты: Объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в дея- тельность на основе новых обстоятельств, установленных ошибок, возник- ших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
Задание 1. Метод, который заключается в повторении в лабораторных условиях явлений природы, называют... Выбери правильный ответ.
1) эксперимент 2) наблюдение 3) измерение 4) природное явление
Задание 2. Использование секундомера для определения скорости движения животных является методом… Выбери правильный ответ.
1) наблюдения 2) эксперимента 3) измерения 4) описания
—
54 —
Задание 3. Верны ли следующие утверждения? Выбери правильный
ответ.
А. Методом наблюдения пользуются только биологи.
Б. С помощью опыта можно определить, какие тела притягиваются маг- нитом.
1) верно только А 2) верно только В
3) верны оба суждения 4) неверны оба суждения
Задание 4. Установите соответствие между названием прибора и его предназначением. Данные занесите в таблицу.
Прибор:1) телескоп 2) лупа 3) весы 4) рулетка 5) бинокль
Предназначение прибора:
А) Увеличительные приборы
Б) Измерительные приборы
1
2
3
4
5
Задание 5. Выберите из приведенного ниже списка два примера обо- рудования, которые следует использовать для исследования внешнего строения аквариумной рыбки в лаборатории.
Список приборов:
1) линейка 2) световой микроскоп 3) ручная лупа
4) предметное стекло 5) ботаническая папка
Запишите в таблицу номера выбранных примеров оборудования.
Задание 6.
6.1.
Рассмотрите изображение микроскопа. Что обозначено на ри- сунке буквой Д?
Ответ: __________________________________
6.2.
Какой процесс обеспечивает часть микроскопа, обозначенная буквой Д?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
—
55 —
6.3.
Рисунок был выполнен при работе с микроскопом, на котором указано:
– увеличение окуляра – 15;
– увеличение объектива – 40.
Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?
____________________________________________________________
Задание 7. Рассмотрите ри- сунок с изображением по- следовательности приго- товления препарата кожицы чешуи лука. Что обозначено на рисунке буквой А?
Ответ: _________________________________
Задание 8. Вам предстоит провести опыт, доказывающий, что в теплой воде сахар растворяется быстрее, чем в холодной. Какое лабораторное оборудование вы для этого возьмёте? Выберите цифры, которыми обозначены необходимые вам предметы. Запишите получившуюся последовательность цифр.
Ответ: ______________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 9. «Воздушное питание» растений.
Растениям кроме воды и минеральных солей требуются углерод, азот и многие другие химические элементы, необходимые для постро-
—
56 —
ения органических веществ, являющихся основой любого раститель- ного организма. Началом изучения процессов образования органиче- ских веществ у растений стали опыты Д. Пристли (1733–1804).
9.1. Учёный поместил свечу под герметический стеклянный кол- пак, и через непродолжительное время свеча погасла. В тот момент объяснить прекращение горения свечи учёный не смог.
Предположите, почему Д. Пристли не смог объяснить причину, по которой свеча погасла.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9
.2. Исследователь продолжил свои эксперименты. Он поместил мышь под тот стеклянный колпак, в котором только что потухла свеча.
Через непродолжительное время животное погибло.
Какое предположение мог бы сделать Пристли на основании опыта с мышью? Выбери верный ответ.
1) Мышь погибла от страха.
2) Мышь погибла от перегревания, так как стекло задерживает тепло.
3) Мышь погибла от испорченного горением свечи воздуха.
4) Мышь погибла от отсутствия пищи под стеклянным колпаком.
9.3. Следующим шагом в исследовании был поиск условий для выживания мыши под колпаком, под которым во время предыдущего эксперимента погасла свеча. Для этого Д. Пристли освещал колпак, по- мещал под него различные предметы и вещества.
—
57 —
Что в условии опыта Пристли менял, а что оставлял неизменным?
Отметьте галочками.
Условия опыта
Постоянные
Переменные
Курительный табак
Опилки
Свеча
Почва
Стеклянный колпак
9.4. Пристли исследовал причину смерти мыши под колпаком. Он взял два стеклянных колпака. Под один он поместил только мышь, а под другой – мышь и растение. Без растения мышь быстро погибла в течение нескольких часов, а мышь под колпаком с растением прожила несколько дней.
Какой вывод мог сделать Пристли по результатам своего экспери- мента?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9.5. Следующим этапом исследования воздуха была серия экспе- риментов, где ученые помещали колпаки с мышами и растениями то на яркий солнечный свет, то в темноту. Одни эксперименты проходили только ночью, другие – только днем. В результате было замечено, что в одних случаях мыши жили дольше, а в других меньше.
Каким, по вашему мнению, был результат этих эксперимен-
тов? Выберите наиболее подходящее утверждение.
—
58 —
1) Продолжительность жизни мыши под колпаком не зависит от вре- мени суток, в которое проводился эксперимент.
2) Продолжительность жизни мыши под колпаком зависит от того, какое растение там находилось.
3) Продолжительность жизни мыши под колпаком оказывалась больше, если всё время эксперимента проходило в темноте.
4) Продолжительность жизни мыши под колпаком оказывалась больше, если всё время эксперимента проходило на свету.
Задание 10. Систематическое поло- жение Одуванчика Лекарственного.
Расположите в порядке увеличения категории. Ответ занесите в таблицу.
Категория:
1. порядок Сложноцветные
2. отдел Цветковые
3. семейство Астровые
4. класс Двудольные
5. царство Растения
6. род Одуванчик
7. вид Одуванчик лекарственный
Ответ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
—
59 —
РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗМЫ – ТЕЛА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ Урок 1.Организм. Доядерные и ядерные организмы. Цитология – наука о клетке
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13
Тема: Организм. Доядерные и ядерные организмы. Цитология – наука о клетке. Бактерии. Прокариоты, эукариоты.
Предметные результаты: Понятие об организме. Доядерные и ядерные ор- ганизмы Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Многообразие клеток. Формирование первона- чальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в био- сфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппара- том биологии. Клетки, ткани, органы, системы органов.
Метапредметные результаты: Контролировать и определять свою дея- тельность в процессе достижения планируемых результатов в рамках раз- дела «Введение в биологию» учебного предмета «Биология».
Определять следующие биологические понятия: питание, дыхание, рост, развитие, движение, размножение, раздражимость, клетка, ткань, ор- ган, система органов, организм, вирус, среда обитания, природное сообще- ство, искусственные сообщества.
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабо- раторным оборудованием в соответствии с инструкциями по выполнению ла- бораторных и практических работ на уроке; правила поведения в природе, в том числе при выполнении проектных и исследовательских работ.
Устанавливать причинно-следственные, структурные, функциональ- ные связи объектов, процессов.
Личностные результаты: Ориентация в деятельности на современную си- стему научных представлений об основных закономерностях развития чело- века, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социаль- ной средой.
Загляните на часок
В нашу клетку-теремок.
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит –
Цитоплазма кругом ходит !
Помогает то движенье
В клетке чудным превращеньям.
Их не видел Левенгук,
Удивился б Роберт Гук.
—
60 —
Задание 1. Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы:
1.
О чем данное стихотворение?
2.
Из чего состоит клетка?
3.
С помощью интернета узнай, кто такие Левенгук и Роберт Гук.
Задание 2. Реши ребус. Запиши ответ.
Ответ: ___________________________
Цитология – это наука о строении, химическом составе, размно- жении и процессах жизнедеятельности клеток.
На текущий момент изучение клеточного строения происходит при помощи самых разнообразных методов, но микроскопия по-прежнему остается одним из самых важных и тесно связана с ее применением.
С их помощью ученые узнали очень много нового и интересного об этой маленькой частичке, из которой состоят все живые организмы: Все они делятся на две основные группы – содержащие ядро и не содержащие.
У клеток человека, животных и растений есть ядро, а у бактерий нет.
С ядром организмы называются эукариотическими, а без ядра – прока- риотическими.
Задание 3. Прочитай текст и ответь на вопросы:
1.
Какая наука изучает клетку?
2.
С помощью чего чаще изучают клетку и ее строение?
3.
Чем отличаются клетки бактерий и животных?
4.
Кто такие эукариоты?
5.
Кто такие прокариоты?
Все живые организмы на Земле состоят из клеток. Клетка – это та минимальная структура живого, которая обладает всеми жизненными свойствами – способностью к обмену веществ, росту, развитию, пере- даче генетической информации, саморегуляции и самообновлению.
Клетки разных организмов отличаются друг от друга по своим разме- рам, форме и функциям. Яйцо страуса и икринка лягушки состоят из одной клетки.