Дипломная работа: Диагностика и коррекция тревожности в дошкольном возрасте (на примере МБДОУ Детский сад №28 "Светлячок")
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
50
Таблица 7
Результаты исследования тревожности по методике «Выбери
нужное лицо» среди дошкольников средней группы МБДОУ
Детский сад № 28 «Светлячок»
№
п/п
Ф.И.
испытуемых
Число
эмоциональных
негативных выборов
Индекс общей
тревожности,
%
Уровень
тревожности
1
А.И.
8
57,1
высокий
2
А.Я.
6
42,9
средний
3
В.А.
5
35,7
средний
4
В.Ю.
1
7,1
низкий
5
Д.Т.
2
14,3
низкий
6
Е.Р.
11
78,6
высокий
7
З.А.
3
21,4
средний
8
И.Е.
9
64,3
высокий
9
К.Д.
3
21,4
средний
10
К.Т.
4
28,6
средний
11
Л.И.
2
14,3
низкий
12
Л.Г.
6
42,9
средний
13
Н.О.
7
50,0
средний
14
Н.С.
9
64,3
высокий
15
П.Р.
6
42,9
средний
16
Р.Г.
2
14,3
средний
17
Р.З.
9
64,3
высокий
18
С.О.
5
35,7
средний
19
С.У.
1
7,1
низкий
20
С.Х.
8
57,1
высокий
21
Т.А.
2
14,3
низкий
22
Т.В.
10
71,4
высокий
23
Т.З.
5
35,7
средний
24
У.В.
2
14,3
низкий
25
Ф.О.
6
42,9
средний
26
Х.Л.
9
64,3
высокий
27
Я.О.
4
28,6
средний
Среднее значение
38,9
-
Количественный анализ позволил выявить уровни тревожности
респондентов, которые представлены на рисунке 5. Так, в группе респондентов
преобладает средний уровень тревожности, такой результат показали 48,1%
дошкольников. Эти дети в большей степени выбирали вариант с изображением
веселого лица.
В ходе диагностики они вовсе не демонстрировали признаков,
характерных высокотревожным детям или же проявляли некоторые из них в
слабой степени. Одни дети с данным уровнем тревожности выбирали грустное
выражение лица в ситуации «объект агрессии», другие – «игра со старшими
51
детьми», третьи – «укладывание спать в одиночестве», «умывание».
высокий
29,6%
средний
48,1%
низкий
22,2%
Рисунок 5. Уровни тревожности по методике «Выбери нужное
лицо» среди дошкольников средней группы МБДОУ Детский сад
№ 28 «Светлячок»
Как видно из рисунка 5, почти треть детей (29,6%) имеют высокий
уровень тревожности. Такие дети в ходе проведения диагностики чаще всего
проявляли беспокойство, нервозность. Их интересовало, что записывает
психолог, не узнают ли о результатах теста родители или воспитатели, как
отвечают другие дети и правильно ли отвечают они сами.
Среди отдельных респондентов выявлена повышенная двигательная
активность: они грызли ногти, качали ногой, наматывали волосы на палец,
покусывали нижнюю губу.
У отдельных детей можно было заметить физиологические признаки
повышенной тревожности, например у них учащалось дыхание, потели ладони,
появлялись покраснения кожных покровов в области лица и/или шеи.
Девять человек отказались от тестирования и лишь после долгих
уговоров, что это не страшно и не больно, согласились посмотреть на ход
диагностики с другим ребенком из той же, что и они сами, группы дошкольного
учреждения. Уже в ходе исследования встречались дети, которые активно или
пассивно отказывались от диагностики.
Активный отказ выражался в словесной форме или демонстративном
поведении (капризы, слезы, уход). Пассивный отказ был связан с появлением
повышенной отвлекаемости у дошкольников, когда они заводили разговор на
отвлеченную тему, просились в туалет, роняли из рук платок или с ноги обувь и
52
начинали долго и упорно их поднимать с пола, при этом неловко улыбаясь и
ойкая.
Наименьшее количество детей (22,2%) продемонстрировали низкий
уровень тревожности. Такие дети во время тестирования редко выбирали
рисунок с изображением грустного лица.
При ответе на вопрос психолога «Почему?», преимущественно они
говорили: «Потому что его хвалят», «Потому что ее любят», «Из-за того, что
папа ее балует», «Потому что у него большая дружная семья», «Потому что она
хорошая».
Стоит отметить, что дети с повышенным уровнем тревожности
отличаются постоянной подавленностью, насторожённостью, сложностью в
установлении контактов (как со сверстниками, так и со взрослыми),
враждебным восприятием к окружающим, мрачным взглядом на окружающее,
заниженной самооценкой
67
.
Повышенный уровень тревожности у детей такого возраста может быть
вызван как наследственными факторами, болезнями, так и внешними
обстоятельствами.
Помимо количественного анализа был проведен и качественный анализ
полученных результатов по тесту тревожности «Выбери нужное лицо». Для
этого был проанализировать каждый ответ дошкольника в отдельности.
Например, дошкольник А.И. (4 года) показал высокий уровень
тревожности. Он сделал отрицательный выбор в ситуациях, изображенных на
рисунках 2 («Ребенок и мать с младенцем»), 4 («Одевание»), 6 («Укладывание
спать в одиночестве»), 7 («Умывание»), 9 («Игнорирование»), 11 («Собирание
игрушек»), 14 («Еда в одиночестве»). Очевидно, что А.И. имел негативный
эмоциональный опыт в похожих ситуациях.
Тот факт, что А.И. отрицательно отреагировал в ситуации («Ребенок и
мать с младенцем») означает, что его жизненный опыт в подобной ситуации
67
Бушталлеро К. В. Исследование ситуативной тревожности у детей старшего дошкольного возраста // Научно-
методический электронный журнал Концепт. – 2015. – Т. 10. – С. 117.
53
был негативным. Может быть, мама уделяет А.И. меньше внимания, чем сестре
или брату (даже если они близнецы или старше ребенка по возрасту, несмотря
на то, что на картинке изображен младенец
68
).
В данном случае налицо проявление ревностного отношения. Кроме
того, такую реакцию может дать ребенок, если у него вовсе нет братьев и
сестер, но мать с большим уважением относится к кому-то из его друзей и
постоянно ставит его в пример ребенку. Отрицательная реакция, возможно,
вызвана регулярными сравнениями ребенка с определенным идеалом,
несоответствие которому может глубоко им переживаться.
Положительная реакция А.И. на первую ситуацию «Играющие дети»
наоборот свидетельствует о том, что у данного ребенка складываются хорошие
отношения со сверстниками.
В целом такие результаты А.И. говорят о травмирующем опыте его
общения с окружающими.
В другом случае с девочкой В.Ю. (5 лет) был получен низкий уровень
тревожности. Этот респондент проявил положительную эмоцию, т.е. был
сделан выбор веселого лица, по всем рисункам, за исключением ситуации на
рисунке 11 («Собирание игрушек»).
Разберем подробнее данный случай. На рисунке изображен играющий
ребенок. В принципе, ситуация нейтральная. Отрицательная оценка данного
рисунка говорит о том, что этому ребенку не дают играть. Тем самым ребенок
продемонстрировал суетливость, наличие множества лишних движений. Выбор
грустного лица был прокомментирован В.Ю. так: «Папа пришел и говорит:
«Хватит играть, давай, собирай игрушки».
Стоит отметить, что мало кто из респондентов выбирал грустное лицо на
данном рисунке. В случае выбора веселого лица дети чаще всего говорили:
«Нет, он не собирает игрушки, а играется» или «он собирает игрушки и
играется». Именно такая реакция дошкольников соответствует стандарту
68
Сабирова Р. Ш., Сатенова Г. У. Изучение особенностей страхов и тревоги у детей дошкольного возраста //
Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 6-3. – С. 584.
54
методики
69
.
Таким образом, количественный анализ результатов проведенной
диагностики по тесту тревожности «Выбери нужное лицо» позволил выявить
преобладание в средней группе МБДОУ № 28 п. Средний Усольского района
Иркутской области среднего уровня тревожности.
В ходе применения второй методики – опросника Г.П. Лаврентьева,
Т.М. Титаренко, получены результаты, представленные в таблице 8.
Таблица 8
Результаты исследования тревожности по опроснику Г.П.
Лаврентьева, Т.М. Титаренко среди дошкольников средней группы
МБДОУ Детский сад № 28 «Светлячок»
№
п/п
Ф.И. испытуемых
Количество
положительных ответов
Уровень
тревожности
1
А.И.
14
средний
2
А.Я.
9
средний
3
В.А.
12
средний
4
В.Ю.
3
низкий
5
Д.Т.
8
средний
6
Е.Р.
18
высокий
7
З.А.
12
средний
8
И.Е.
13
средний
9
К.Д.
8
средний
10
К.Т.
8
средний
11
Л.И.
13
средний
12
Л.Г.
7
средний
13
Н.О.
9
средний
14
Н.С.
8
средний
15
П.Р.
9
средний
16
Р.Г.
5
низкий
17
Р.З.
17
высокий
18
С.О.
8
средний
19
С.У.
2
низкий
20
С.Х.
12
средний
21
Т.А.
4
низкий
22
Т.В.
17
высокий
23
Т.З.
7
средний
24
У.В.
3
низкий
25
Ф.О.
7
средний
26
Х.Л.
11
средний
27
Я.О.
7
средний
Обобщая полученные результаты, которые основаны на ответах
69
Сабирова Р. Ш., Сатенова Г. У. Изучение особенностей страхов и тревоги у детей дошкольного возраста //
Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 6-3. – С. 585.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7971