Несколько репортажей из Парижа и из США он опубликовал в радио и журналах. После возвращения из США продолжил актерскую деятельность в Праге Tiscali Media, a.s., Osobnosti.cz [электронный ресурс]. URL: www://zivotopis.osobnosti.cz/ivan-kraus.php. (Дата обращения: 02.05.2018).. В 1967 году он женился на актрисе Надежде Мунзарове (Nadмћda Munzarovб) и с друзьями они основали новую театральную группу «Velvets». Он также написал много текстов песен к мелодиям композитора Милана Кимлички (Milan Kymliиka) Student 1st international school of Ostrava // Francieinfo.cz: informaиnн server o Francii [электронный ресурс]. URL: http://www.francieinfo.cz/cz/uvod/kultura/cesi-ve-francii/?action=article&id=242. (Дата обращения: 12.05.2018).. В конкурсе «Dминnskб Kotva» 1968 года они выиграли со своей песней «Однажды» («Аћ jednou») Там же..
3 октября 1968 И. Краус отправился на гастроли за границу и решил не возвращаться. За незаконную эмиграцию он и его жена в 1974 году были приговорены к лишению свободы сроком на один год. Президент Чешской Республики в 1988 году реабилитировал их. В первые годы изгнания И. Краус выживал за счет случайных заработков, а затем с 1973 года он работал в качестве соавтора телевизионного вещания для молодежи в ТВ-SWF Баден-Баден (TV-SWF Baden-Baden) Там же. . И. Краус публиковался в чешском журнале для эмигрантов «Zpravodaj», редактором которого был Ярослав Стрнад (Jaroslav Strnad), он же был первым редактором книг Ивана Крауса. Там же.
Его политические сатиры были переведены на английский язык и опубликованы в журнале «Index on Censorship». Его скетч «Censor» был снят с Энтони Хопкинсом (Anthony Hopkins, 1937) в главной роли в 2016 году.
Его книги начали издавать в Праге лишь в 1991 году Там же.. И. Краус за свою жизнь жил в Соединенных Штатах, Швейцарии, Италии, Англии, Голландии, Бельгии, Испании, Португалии и Мексике. Сейчас он живет попеременно в Париже и Праге Там же..
1.3.1 Лингводидактическое применение художественного рассказа Ивана Крауса
В начале XX века в своей работе «Sachen und Wцrter» (1912) известный немецкий лингвист Гуго Шухартд (Hugo Ernst Mario Schuchardt, 1842-1927) предлагает новую словарную классификацию языка по предметным, понятийным и семантическим признакам Шухардт Г. Избранные статьи по языкознанию / пер. с нем. А. С. Бобовича; ред., предисл. и прим. Р. А. Будагова. М.,1950. С. 198.. Г. Шухартд придерживается мнения, что словарь, объединяющий группы слов по принципу схожести вещей будет гораздо более наглядным, чем классический словарь в алфавитном порядке Там же.. Эта идея не получила особого применения, в силу своей непрактичности, но мы в данной работе будем использовать ее в лингводидактических целях, так как наш анализ посвящен художественному рассказу И. Крауса и в рамках объема данного рассказа эту идею удалось применить.
Достижения современной учебной техники, новые средства обучения, такие как например представленный нами авторский словарь языка писателя И. Крауса, позволяют развивать связи между литературой и лингводидактикой. Создание такого словаря дает возможность расширить горизонт применения данного художественного произведения, найти и выделить полезные ЛСГ для обучения чешскому языку, расширить культурный кругозор обучающихся и помочь им получить углубленные знания языка через понимание художественного произведения. Творчество писателей, как нечто иное передает атмосферу другой страны, уклада жизни, взглядов людей. Художественное произведение И.Крауса было выбрано не случайно, именно оно, используя достаточно простые, частоупотрбляемые в обиходе слова, способно сформировать у обучающихся представление о чувстве юмора чехов, которое разительно отличается от чувства юмора других народов. Плюсом данного словаря, несомненно является возможность его наличия не только в бумажном виде, но и в цифровом, что значительно облегчает поиск слов текста в соответствующей словарной статье. Особенно актуально это для дистанционного обучения чешскому языку.
Выводы к главе I
В современной научной среде до сих пор нет единой точки зрения о том, что такое лингводидактика. Мнения разных ученых расходятся относительно соотношения понятий лингводидактика и методика обучения ИЯ. В работе мы придерживались точки зрения, что лингводидактика представляет собой науку, которая в современной системе обучения заменила методику обучения языкам. В научном контексте развития лингводидактики это подтверждается выходом на передний план и сдвигу акцентов на речеведческие дисциплины. Больше значения стало уделяться взаимодействиям лингводидактики с психологией, лингвокультурологией и другими дисциплинами. Объектом лингводидактики является практика обучения языку, а предметом выступает система принципов обучения языку, его усвоения. Главная задача лингводидактики состоит в том, чтобы сформировать компетенции у обучающихся. Лингводидактика затрагивает проблематику обучения языку, то есть исследует средства и способы преподавания родного/неродного языка.
Лингвострановедение является неотъемлемой частью лингводидактики, отражает сферу знаний о реалиях страны изучаемого языка, лексических и фразеологических способах их выражения. Проблематика данной отрасли заключается в определении национально-культурного обихода языковых средств, разработке методов обучения лингвострановедческому материалу. В процессе межкультурной коммуникации обучающийся постепенно от нейтрального отношения может достичь позитивного восприятия культурных отличий. Это возможно при тесном социальном общении, длительном проживание в данной культуре, развитии и удовлетворении интереса к изучаемой этнокультуре. Примером может служить чтение иностранной литературы в оригинале, поддержание социальных связей с носителем языка и др.
Таким образом чтение художественной литературы на языке оригинала является наиболее доступным средством изучения культуры другого народа в случае, когда обучающийся не имеет возможности находится в языковой среде для обучения иностранному языку.
На примере разбора художественного текста И.Крауса под названием «Muћ v domacnosti», что можно перевести на русский язык, как «Мужчина и домашнее хозяйство», мы бы хотели продемонстрировать возможность использования ЛСГ в лингводидактических целях.
2. Художественный текст в лингводидактике (на материале произведения И. Крауса)
2.1 Рассказ И.Крауса «Muћ v domбcnosti» («Мужчина и домашнее хозяйство»)
В качестве объекта исследования нами был выбран юмористический рассказ современного чешского писателя Ивана Крауса под названием «Muћ v domбcnosti» («Мужчина и домашнее хозяйство»). Этот рассказ входит в издание книги под названием «Mб rodina a jinб zemмtшesenн» Kraus I. Mб rodina a jinб zemмtшesenн. Praha: Academia, 2005. S. 230-233 («Моя семья и другие катаклизмы»), которая была выпущена в 2005 году. Книга содержит в общей сложности около 82 рассказов, каждый из которых написан в юмористической авторской манере, читая рассказы И.Крауса, постепенно начинаешь замечаешь: его стиль построения текста, частое использование гиперболы в качестве юмористического приема, повествование с непрекращающийся иронией, которую порой довольно сложно понять иностранцу.
Выбранный нами для исследования рассказ стилизован под личный дневник мужчины, в котором описывается недельное пребывание главного героя дома с собакой во время отсутствия его жены. В самом название рассказа заложена игра слов поскольку в чешском языке не существует литературного выражения «muћ v domбcnosti», данное выражением используется с женским родом «ћena v domбcnosti» и переводится как «домохозяйка». Таким образом выражается традиционное представление о роли женщины в домашнем хозяйстве, к которому мужчины не имеют никакого отношения. Для перевода рассказа на русский язык мы руководствовались выбором более литературного значения, поэтому несмотря на более близкий по значению, дословный перевод названия рассказа «домохозяин», мы выбрали перевод «мужчина и домашнее хозяйство», чтобы сохранить чувство противопоставления этих двух понятий, возникающих у носителя чешского языка, когда он слышит выражение «muћ v domбcnosti».
В ходе изучения рассказа нами было выделено десять ЛСГ в лингводидактических целях. Каждая ЛСГ имеет свой определённый цвет, благодаря чему обучающийся в процессе чтения сразу может определить к какой ЛСГ относится то или иное слово. Кроме цвета каждое слово, входящее в ЛСГ оснащено гиперссылкой, в электронной версии рассказа это выражено в изменение цвета шрифта с черного на синий и наличии подчеркивающей линии внизу слова, кроме того при наведении курсора на такое слово отображается окно с гиперссылкой на словарную статью к данному слову. Словарные статьи созданы по общим принципам составления двуязычных словарей языка писателя. Идея их создания принадлежит Л. В. Щербе, ощутимый вклад в их развитие также внес Борис Александрович Ларин, который составил полный автобиографический словарь трилогии М. Горького. Семантическая составляющая разработанных нами словарных статей имеет конкретизирующий характер и определяется путем анализа целого предложения, в случае необходимости возможно использование более широкого контекста. Грамматическая категория описывается минимально, но в некоторых случаях описывается ряд грамматических особенностей. Что касается стилистической составляющей, то она описывается с помощью лексикографических помет. Наибольшую значимость в словарных статьях имеет сочетание толкований значения слова с его русским соответствием, которое указывается после толкования значений через точку с запятой. Поскольку мы преследовали также лингводидактические цели использования данных словарных статей, то нами были приведены выражения включающие литературный и разговорный чешский язык.
Лексико-семантические группы в рассказе «Muћ v domбcnosti» («Мужчина и домашнее хозяйство»)
Muћ v domбcnosti
(denнk)
Pondмlн
Jsem sбm doma. Ћena na tэden odjela. Je to skvмlэ pocit. Velmi pшнjemnб zmмna. Myslнm si, ћe tu proћijeme se psem nezapomenutelnэ tэden.
Udмlal jsem pшesnэ plбn a rozvrhl jsem si иas.
Vнm pшesnм, kdy vstanu, kolik иasu strбvнm v koupelnм a kolik pшнpravou snнdanм. Propoинtal jsem takй иas na mytн nбdobн, ъklid, psн prochбzky, nбkupy a vaшenн.
Kdyћ jsem odhadl celkovэ иas, velmi pшнjemnм mne pшekvapilo, ћe budu mнt spoustu volna.
Nechбpu, proи ћeny tolik mluvн o domбcnosti a dмlajн z toho takovou vмdu, kdyћ je to иinnost, kterб vyћaduje tak mбlo иasu. Jde jen o to, jak si ho zorganizovat.
Veиeшнme kaћdэ kotletu. Jб i pes. Na stole mбm svниku, protoћe to dмlб pмknou atmosfйru, takй svбteиnн prostнrбnн a ve vбziиce rщћi. Pes mмl paљtiku - patй de canard - jako pшedkrm, pak maso s jemnou zeleninou a keks jako dezert.
Piju vнno a kouшнm doutnнk.
Uћ dlouho jsem se necнtil tak dobшe.
Ъterэ
Musнm se znovu podнvat na svщj иasovэ rozvrh. Zdб se mi, ћe bude vyћadovat malй zmмny.
Psovi jsem vysvмtlil, ћe kaћdэ den nenн ovљem svбtek a nemщћe tedy mнt vћdy pшedkrm a hlavnм tшi misky, kterй pak musнm umэvat. Pшi snнdani jsem si vљiml, ћe vэroba pomeranиovй љќбvy mб jednu nevэhodu. Ovoce zneиistн celэ pшнstroj. Jinб moћnost - udмlat љќбvu rovnou na dva dny. Pak bych nemusel stroj mэt dennм.
Objev: Zjistil jsem, ћe pбrky mohu ohшбt v polйvce a uљetшit tak jednu nбdobu, kterou nemusнm mэt.
Rozhodnм nemнnнm dennм luxovat, jak si to pшбla ћena. Ъplnм postaин jednou za dva dny. Dщleћitй je se pшezout a otшнt psovi packy - to je vљe.
Jinak se cнtнm skvмle.
Stшeda
Mбm pocit, jako by mi domбcnost zabнrala vнce иasu, neћ sem odhadoval.
Budu muset svou иinnost zracionalizovat.
Prvnн kroky: Koupil jsem jнdlo v sбиku. Nemusнm pшece ztrбcet иas neustбlэm vaшenнm. Jнdlo se nemб pшipravovat dйle, neћ se jн. Stlanн je problйm. Nejdшнv rozhazovat pшikrэvky, pak vмtrat a pak sloћitм stlбt. Myslнm si, ћe nenн nutnй stlбt kaћdэ den, kdyћ zase pщjdu veиer spбt. Mбm pшi stlanн pocit marnosti.
Takй psovi uћ nepшipravuji sloћitй jнdlo. Koupil jsem uћ hotovй jнdlo pro psy. Tvбшil se divnм, ale nedб se nic dмlat.
Kdyћ mohu jб jнst uћ hotovй jнdlo, musн se pшizpщsobit i on.
Иtvrtek
Uћ ћбdnй pomeranиovй љќбvy! Jak takovэ nenбpadnэ pomeranи dovede uљpinit pшнstroj, to je neuvмшitelnй. Kupuju hotovou љќбvu, v lбhvнch. Objev: Podaшilo se mi vylйzt z postele tak, ћe jsem skoro vщbec nenaruљil pшikrэvky. Pak staиilo jen trochu uhladit deku. Ovљem chce to cvik a je nutnй, aby se иlovмk bмhem spбnku v posteli moc nevrtмl. To znamenб nestшнdat иasto polohy.
Bolн mne (mм) kvщli tomu trochu zбda, ale to lze odstranit horkou sprchou. Pшestal jsem se kaћdэ den holit. To je tedy opravdu zbyteиnб ztrбta иasu.
Navнc tнm zнskбm иas, kterэ mi chybмl a kterэm disponuje ћena, kterб se neholн.
Zjiљtмnн: Je zbyteиnй jнst pokaћdй z jinйho talншe. Pшidмlбvб se tнm nбdobн, to je hotovй mrhбnн. Mэt neustбle nбdobн mi zaиalo jнt na nervy.
Takй pes jн z jednй misky.
Je to koneckoncщ jen zvншe.
Poznбmka: Dospмl jsem k zбvмru, ћe luxovat staин maximбlnм jednou tэdnм.
K obмdu i k veиeшi jsem mмl pбrky.
Pбtek
Konec ovocnэm љќбvбm! Lбhve jsou moc tмћkй.
Zjiљќuji nбsledujнcн: Rбno pбrek chutnб dobшe. V poledne mйnм. Veиer vщbec.
Kdyћ иlovмk jн pбrky dйle neћ dva dny, mщћe to zpщsobit i lehkou nevolnost.
Pes dostal suљenй jнdlo. Je stejnм vэћivnй a hlavnм nemaћe to misku. Jinak bych si uћ pшipadal jako automatickб myиka nбdobн.
Pokus zkrбtit иas strбvenэ nбkupem nevyљel, protoћe jнt se psem na prochбzku s nбkupnнmi taљkami je hroznй.
Pшiљel jsem na to, ћe polйvku lze jнst rovnou z hrnce. Chutnб stejnм. Ћбdnй talншe, ћбdnou nabмraиku!
Pшestal jsem vytнrat podlahu v kuchyni. Tato иinnost mi uћ љla na nervy jako pшedtнm stlanн.
Mбm dojem, ћe mбm moc odpadkщ. Nevнm,odkud se berou. Musнm s nimi bмhat ven.
Poznбmka: konzervy nepadajн v ъvahu, protoћe se umaћe otvнrбk.
Sobota
Naи se veиer svlйkat, kdyћ se rбno zas musнm oblйkat? To si radмji dйle poleћнm. Navнc se nemusнm vщbec pшikrэvat, takћe postel zщstane perfektnм ustlanб.
Pes nadмlal drobeиky.
Vynadal jsem mu. Nejsem jeho sluћka!
Zvlбљtnн, uvмdomil jsem si, ћe takhle se mnou obиas mluvн ћena...
Dnes je den holenн, ale vщbec do toho nemбm chuќ.
Mщj nervovэ stav nenн dobrэ.
Snнdat budu jen to, co se nemusн rozbalovat, otvнrat,krбjet, mazat, vaшit nebo mнchat.
Vљechny tyhle иinnosti mne rozиilujн.
Plбn: Obмd snнm pшнmo ze sбиku, rovnou nad sporбkem. Ћбdnй talншe, ћбdnй pшнbory, ћбdnй prostнrбnн a jinй nesmysly.
Trochu mne (mм) bolн dбsnм. Moћnб ћe je to nedostatek ovoce, kterй je moc tмћkй na dopravu. Tшeba je to zaибtek kurdмjн?
Protoћe venku prљн, natahl jsem po bytм noviny, abych pak nemusel uklнzet. Kdyћ si vybavнm lux, je mi hned љpatnм od ћaludku.
Cнtнm, ћe slбbnu.
Mб vбha klesб.
Myslнm na Amundsena...
Odpoledne telefonovala ћena a ptala se, zda jsem umyl okna a vypral si prбdlo.
Hystericky jsem se rozesmбl.
Шekl jsem jн, ћe na takovй vмci nemбm vщbec иas.
Mбm problйm s vanou. Ucpala se љpagetami. Moc mi to ale nevadн, protoћe uћ se stejnм nesprchuji.
Poznбmka: Jнme - li se psem rovnou z ledniиky, je zapotшebн to udмlat rychle, aby nezщstala dlouho otevшenб.
Nedмle
Pozorovali jsme se psem z postele, jak v televizi jedli lidй nejrщznмjљн pokrmy a lahщdky. Oba jsme mмli plnй pusy slin.
Jsme oba zeslбblн a mrzutн.
Rбno jsme snнdali nмco z psн misky. Ani jednomu to nechutnalo. Mмl bych se umэt, oholit, uиesat, udмlat psovi jнdlo, jнt s nнm ven, umэt nбdobн, uklidit, nakoupit a udмlat celou шadu dalљнch vмcн, ale uћ se mi nedostбvб sil.
Mбm pocit, ћe se neudrћнm na nohou a ћe mi slбbne zrak.
Pes pшestal vrtмt ocasem.
( Dalљн шбdky jsou rozmazanй a neиitelnй....)
V poslednнm pudu sebezбchovy jsme se odplнћili do restaurace. Jedli jsme skvмlб jнdla na rщznэch talншнch vнc jak hodinu. Pak jsme odeљli do hotelu.
Pokoj je иistэ, uklizenэ, ъtulnэ.
Rozhazel jsem postel a opмt spal jako na zaибtku expedice. Myslнm si, ћe je to ideбlnн шeљenн, protoћe takhle skuteиnм uљetшнm spoustu иasu.
Aћ se zotavнm, budu pшemэљlet, k иemu ho pouћiji!
В рассказе были выделены ЛСГ состав которых приводится по мере появления лексем в тексте:
1 лексико - семантическая группа «Дни недели»: pondмlн, ъterэ, stшeda, иtvrtek, pбtek, sobota, nedмle.
2 лексико - семантическая группа «Заметки, примечания»: objev, krok, zjiљtмnн, poznбmka, plбn.
3 лексико-семантическая группа «Кухонная утварь»: nбdobн, prostнrбnн, miskа, stroj, lбhev, talнш, hrnec, nabмraиka, otvнrбk, pшнbor, sporбk, ledniиka, myиka nбdobн.
4 лексико-семантическая группа «Продукты и блюда быстрого приготовления»: maso, zelenina, keks, љќбva, ovoce, pбrek, pomeranи, konzerva, kotleta, paљtika, polйvka, jнdlo, љpageta, patй de canard.
5 лексико-семантическая группа «Типы блюд»: pшedkrm, pokrm, dezert, lahщdka.
6 лексико-семантическая группа «Выражение чувств»: skvмlэ, pшнjemnэ, nezapomenutelnэ, pмknэ, neuvмшitelnэ, dobrэ.
7 лексико-семантическая группа «Глаголы связанные с употреблением пищи»: veиeшet, pнt, jнst, snнdat, chutnбt.