Материал: Креативные неологизмы немецкого языка

Так как данная область знания может представлять различные трудности для учащихся с низким уровнем подготовки по немецкому языку, мы предлагаем ознакомление с подобного рода неологизмами в старших классах. Используя отобранные нами креативные неологизмы, мы разработали задания для учащихся, которые могут быть выполнены в качестве самостоятельной работы на уроке после небольшого введения в тему языковой креативности, и впоследствии проверенные совместно с учителем. Разработанный материал может быть использован на факультативном занятии по немецкому языку, на открытом уроке, в рамках проведения лингвистического кружка, а также в качестве олимпиадного задания.

Так как в нашем исследовании рассматриваются неологизмы различных периодов времени, мы так же включим в примеры заданий для учащихся и такие единицы, которые на настоящий момент неологизмами уже не являются.

«Задания на ознакомление с креативной лексикой немецкого языка»

Задание № 1. Предложите свой вариант перевода значений следующих слов:(предпочтительно выполнять подобное задание в форме фронтального опроса)

der Biodeutscher, der Antänzer, die Pinkifizierung, der Alarmist, verspargeln

Задание № 2. Следующие неологизмы возникли в результате объединения двух слов. Определите, какие слова входят в состав следующих неологизмов, и расшифруйте их значения:

denglisch, der Frutarier, das Teuro, Westalgie

Задание № 3. Выберите верные дефиниции следующих неологизмов:

die Brötchentaste

а) вкус булочки;

b)  кнопка автомата для покупки булочек;

c)  кнопка парковочного автомата.

das Betongold

а) мельчайшие примеси золота в бетоне;

b)  выгодное капиталовложение в недвижимость;

c)  ненастоящее золото.

Latte-Macchiato-Familie

а) семья, ведущая свободный образ жизни;

b)  семья, члены которой являются любителями кофе;

c)  итальянская семья.

Herdprämie

а) награда среди производителей кухонных плит за лучшее качество;

b) материальная помощь для неработающей матери; с) конкурс на лучшее блюдо.

Задание № 4. Выберите креативный, на Ваш взгляд, неологизм из представленного ряда и объясните его значение:

а) das Eurogeld, bloggen, der Autobikini, das Kaffepad, der Bordpolizist

b)  die Konsole, der Männerarzt, engleutsch, vegan, Semesterticket

c)  die Versichertenkarte, das Dreiliterhaus, twittern, der E-Pass.

*Задание №5. Придумайте свое креативное слово и расшифруйте его значение.

Выводы по главе 2

Креативные неологизмы немецкого языка представляют собой оригинальные с точки зрения формы и значения образования, отражающие творческий потенциал системы языка и придающие речи определенный стилистический эффект.

Рассмотрев креативные неологизмы немецкого языка с точки зрения способов реализации в них креативности, мы выделили следующие типы необычных языковых единиц: контаминанты как креативные образования, креативы - композиты, креативы - семантические дериваты, а также креативы - словообразовательные дериваты и заимствованные креативы.

Большинство отобранных креативных неологизмов немецкого языка, возникших в период с 1991 по 2016 гг., представлено именами существительными, относится к разговорному стилю речи и имеет оценочную семантику, в значениях которой преобладают критическая и ироническая стилистическая окраска.

Заключение

Данное исследование посвящено определению понятия «креативные неологизмы», выявлению специфических черт, лежащих в основе их образования, которые позволяют выделить такие лексические единицы как отдельную группу слов.

В процессе исследования было установлено, что креативным называется необычный по своей форме или значению неологизм, являющийся результатом проявлению лингвокреативности языковой личности, теория которой составляет основу изучения лингвистики креатива. Исходя из этого мы пришли к выводу о том, что креативные неологизмы можно считать одним из важнейших терминов в области креативной лингвистики. Опираясь на теоретические основы исследования, было также установлено, что данные новообразования за счет своей неординарности могут выполнять кроме номинативной ряд других важных функций в языке, включающих в себя экспрессивную, эстетическую и игровую функции.

В ходе исследования были предложены и рассмотрены основные способы реализации креативности, среди которых выделяются:

-          семантическая несочетаемость компонентов сложного слова;

-        контаминация как способ словообразования;

-          метафорический перенос значения слова или одного из компонентов сложного слова.

Руководствуясь принципом участия в образовании неологизмов одного из способов реализации креативности, мы отобрали креативные единицы немецкого языка, зафиксированные в немецко-русском словаре неологизмов под редакцией Д. Штеффенс и О.А. Никитиной [48], [49], а также представленные на сайте OWID [51] как дополнение к словарю, и выделили следующие типы креативных едениц:

Контаминанты как креативные образования

Неологизмы данного типа отнесены к креативным единицам за счет образования с помощью контаминации - способа, заключающегося в объединении основ слов. Необычная форма таких неологизмов является главным признаком проявления креативности.

Креативы - композиты

К типу креативов - композитов относятся сложные слова, креативность которых проявляется за счет семантической несочетаемости компонентов слова, а также за счет образного переосмысления одного из его составных частей.

Креативы - семантические дериваты

Данный тип представлен семантическими неологизмами, креативность в создании которых заключается в образном (метафорическом) переносе значений слова.

Креативы - словообразовательные дериваты

К креативным новообразованиям данного типа мы отнесли экспрессивные именования новых необычных реалий, оригинальность которых проявляется на фоне семантической несочетаемости корневых и словообразовательных морфем, а также словообразовательные дериваты, заключающие в себе необычные образные значения.

Заимствованные креативы

Представленному типу креативов соответствуют заимствования из английского языка, необычность формы и значений которых реализуется за счет использования творческого потенциала носителей языка.

В результате исследования можно сделать вывод о том, что большинство отобранных креативных неологизмов немецкого языка относится к типу «креативов - композитов». Контаминанты как креативные образования, а также креативы - словообразовательные дериваты наиболее ярко отражают творческий потенциал языка и демонстрируют возможности креативного обращения со словом. Креативы - семантические дериваты и креативы - композиты, прежде всего, являются примерами реализации творческого потенциала языковой личности, состоящего в способности к образным, ассоциативным представлениям и переосмыслению значений.

Охарактеризовав креативные неологизмы с точки зрения функционально-стилевой принадлежности, было установлено, что абсолютное большинство отобранных единиц принадлежит к разговорной лексике и способствует созданию в речи экспрессивного эффекта.

Таким образом, задачи данного исследования были решены в полном объеме, а цель, заключающаяся в определении основных типов креативных неологизмов немецкого языка, возникших в период с 1991 по 2016 гг., была достигнута.

Данная работа позволяет сделать вывод о возможности выделения из числа неологизмов немецкого языка креативных новообразований, анализ и характеристика которых может представлять научный интерес в рамках такой дисциплины как лингвистика креатива. Поэтому практическая значимость данного исследования заключается в возможности дальнейшего использования и развития предложенной типологии креативных неологизмов немецкого языка с целью разработки конкретных принципов отбора креативнных единиц и их дальнейшей иллюстрации в теории лингвокреативности в качестве примеров креатем различных стилей речи (разговорный, публицистический, официально-деловой и др.).

Библиографический список

1.      Азарова Н.М. Уйдите, нет, останьтесь: динамика взаимодействия концептов «творчество» и «креативность» / Н.М. Азарова // Труды Института русского языка им. В.В. Виноградова. - 2016. - №7. - М. - С. 35-48.

2.       Алиаскарова Г.Ф. Сравнительный анализ неологизмов в современном русском и немецком языках / Г.Ф. Алиаскарова // Вестник СГТУ - 2006. - № 1(4). - Саратов. - С. 225-230.

3.       Виноградов В.С. Введение в переводоведение: учебное пособие / В. С. Виноградов. - М.: ИОСО РАО, 2001. - 221 с.

4.       Горелышева Е.С. Конструирование метафоры как способ развития креативности личности в процессе литературного образования школьников / Е.С. Горелышева // Педагогическое образование в России - 2011. - №1. - Ульяновск. - С. 134-139.

5.       Григорьев В.П. Владимир Хлебников в четырехмерном пространстве языка. Избранные работы. 1958-2000-е годы / В.П. Григорьев. - М.: Языки славянских культур, 2006. - 816 с.

6.       Гридина Т.А. Языковая игра: стереотип и творчество: Монография / Т.А. Гридина. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. универ-т, 1996 - 214 с.

7.       Гридина Т.А., Пипко, Е.И. Экспериментальное исследование вербальной креативности: словотворчество и речепорождение. / Т.А. Гридина, Е.И. Пипко // Филологический класс. - 2012. - №3(29). - М. - С. 12-18.

8.       Гридина Т.А. Лингвокреативные механизмы порождения текста: экспериментальный ресурс языковой игры / Т.А. Гридина // Труды Института русского языка им. В.В. Виноградова. - 2016. - №7. - М. - С. 143-156.

9.       Демьянков В. З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода / В.З. Демьянков // Вопросы языкознания. - 1994. - № 4. - С. 17-33.

10.     Егорочкина Л.В. Основные пути развития словарного состава немецкого языка и способы словообразования в немецком языке с точки зрения их продуктивности / Л.В. Егорочкина // Вестник Башкирского университета. - 2011. - №1(16). - С. 130-133.

11.     Ивашко Е.А. К вопросу о лингвокреативности: деадъективные номинализации как языковые гибриды / Е.А. Ивашко // Вестник МГЛУ. - 2013. - №15 (675). - М. - С. 53-64.

12.     Ирисханова О.К. Лингвокреативные основания теории номинализации: диссертация канд. на соискание уч. степени доктора фил. наук: 10.02.19. - Москва, 2004. - 332 с.

13.     Ирисханова О.К. О понятии лингвокреативности и его роли в метаязыке лингвистических описаний / О.К. Ирисханова // Когнитивные исследования языка. - 2009. - № 5. - М. - С. 158-171.

14.     Ирисханова О.К. О языковой гибридизации, лексических гибридах и фокусе внимания / О.К. Ирисханова // Вестник МГЛУ. - 2010. - № 24 (603). - М. - С. 27-44.

15.     Кубрякова Е. С. Деривация, транспозиция, конверсия / Е.С. Кубрякова // Вопросы языкознания. - 1974. - № 5. - М.- С. 64-76.

16.     Кубрякова Е. С. Теория номинации и словообразование / Е.С. Кубрякова // Языковая номинация: Виды наименований. - 1977. - М.- С. 222-303.

17.     Кукушкина Е.Ю. Креативность в разговорной речи: вопросно- ответный диалог / Е.Ю. Кукушкина // Труды Института русского языка им. В.В. Виноградова. - 2016. - №7. - М. - С. 195-207.

18.     Купина Н.А. Креативная стилистика: учебное пособие / Н.А. Купина. - М.: Флинта, 2014. - 184 с.

19.     Купина Н.А. Креативная стилистика и креативные речевые технологии / Н.А. Купина // Труды Института русского языка им. В.В. Виноградова. - 2016. - №7. - М. - С. 131-142.

20.     Лингвистика креатива - 2: Коллективная моногр. / под общей ред. проф. Т.А. Гридиной. 2-е изд. - Екатеринбург: ФГБОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т», 2012. - 379 с.

21.     Нефедова Л.А. О некоторых особых способах словообразования в современном немецком языке / Л.А. Нефедова // Вестник МГУ. - 2003. - №3. - С. 89-97.

23.     Николина Н.А. «Скорнение» в современной речи / Н.А. Николина // Язык как творчество: сборник статей к 70-летию В.П. Григорьева. - 1996. - М. - С. 309-317.

24.     Ольшанский И.Г. Лексикология. Современный немецкий язык: учебник / И.Г. Ольшанский, А.Е. Гусева. - СПб.: Академия, 2005. - 210 с.

25.     Ремчукова Е.Н. Прагматическая и эстетическая ценность «массового лингвокреатива» / Е.Н. Ремчукова // Труды Института русского языка им. В.В. Виноградова. - 2016. - №7. - М. - С. 157-167.