Курсовая работа: Курсовая работа Эмоциональный интеллект и групповая сплоченность у подростков Студент группы

25. Когда я испытываю положительные эмоции, я знаю, как поддержать
это состояние.26. Как правило, я понимаю, какую эмоцию испытываю.27. Если собеседник пытается скрыть свои эмоции, я сразу чувствую это.28. Я знаю, как успокоиться, если я разозлился.29. Можно определить, что чувствует человек, просто прислушиваясь
к звучанию его голоса.30. Я не умею управлять эмоциями других людей.31. Мне трудно отличить чувство вины от чувства стыда.32. Я умею точно угадывать, что чувствуют мои знакомые.33. Мне трудно справляться с плохим настроением.34. Если внимательно следить за выражением лица человека, то можно понять, какие эмоции он скрывает.35. Я не нахожу слов, чтобы описать свои чувства друзьям.36. Мне удаётся поддержать людей, которые делятся со мной
своими переживаниями.37. Я умею контролировать свои эмоции.38. Если мой собеседник начинает раздражаться, я подчас замечаю это слишком поздно.39. По интонациям моего голоса легко догадаться о том, что я чувствую.40. Если близкий человек плачет, я теряюсь.41. Мне бывает весело или грустно без всякой причины.42. Мне трудно предвидеть смену настроения у окружающих меня людей.43. Я не умею преодолевать страх.44. Бывает, что я хочу поддержать человека, а он этого не чувствует,
не понимает.45. У меня бывают чувства, которые я не могу точно определить.46. Я не понимаю, почему некоторые люди на меня обижаются.Бланк ответов

№ утверждения	Совсем не согласен	Скорее не согласен	Скорее согласен	Полностью согласен	№ утверждения	Совсем не согласен	Скорее не согласен	Скорее согласен	Полностью согласен
1					24
2					25
3					26
4					27
5					28
6					29
7					30
8					31
9					32
10					33
11					34
12					35
13					36
14					37
15					38
16					39
17					40
18					41
19					42
20					43
21					44
22					45
23					46

Тест для определения индекса групповой сплоченности Сишора1. Как бы вы оценили свою принадлежность к классу?

Чувствую себя его частью, членом коллектива (5).
Участвую в большинстве видов деятельности (4).
Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других (3).
Не чувствую, что являюсь членом класса (2).
Живу и существую отдельно от него (1).
Не знаю, затрудняюсь ответить (1).

2. Перешли бы вы в другой класс, если бы представилась такая возможность
(без изменения прочих условий)?

Да, очень хотел бы перейти (1).
Скорее перешел бы, чем остался (2).
Не вижу никакой разницы (3).
Скорее всего остался бы в своем классе (4).
Очень хотел бы остаться в своем классе (5).
Не знаю, трудно сказать (1).

3. Каковы взаимоотношения между членами вашего класса?

Лучше, чем в большинстве коллективов (3).
Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2).
Хуже, чем в большинстве классов (1).
Не знаю, трудно сказать (1).

4. Каковы у вас взаимоотношения с классным руководителем?

Лучше, чем в большинстве коллективов (3).
Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2).
Хуже, чем в большинстве классов (1).
Не знаю (1).

5. Каково отношение к учебе в вашем классе?

Лучше, чем в большинстве коллективов (3).
Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2).
Хуже, чем в большинстве классов (1).
Не знаю (1).

Методика диагностики межличностных отношений (социометрия) Дж. МореноИнструкция: в каждом ответе напиши по три фамилии одноклассников в порядке, который соответствует твоему выбору.1. Кого бы из своего класса ты пригласил/а на свой день рождения?2. Кого бы тебе не хотелось приглашать на своей день рождения?3. Если бы задали сделать групповое задание, с кем бы ты хотел/а быть в группе?4. С кем бы ты не хотел/а быть в группе для выполнения общего задания?

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Таблица 15 – Корреляционная матрица

Корреляции
				МП		МУ		ВП		ВУ		ВЭ		ПЭ		УЭ		ОЭИ		ВЭИ		МЭИ		ГС		статус, у		положительные выборы, у		статус, д		положительные выборы, д
Ро Спирмена	МП	Коэффициент корреляции	1,000		,517^**		,243^*		,302^**		,051		,758^**		,380^**		,608^**		,232^*		,871^**		,013		,141		,151		,120		,096
		знач. (двухсторонняя)	.		,000		,011		,001		,599		,000		,000		,000		,015		,000		,895		,142		,115		,213		,320
	МУ	Коэффициент корреляции	,517^**		1,000		,534^**		,503^**		,238^*		,638^**		,808^**		,803^**		,551^**		,848^**		,262^**		,261^**		,261^**		,096		,088
		знач. (двухсторонняя)	,000		.		,000		,000		,012		,000		,000		,000		,000		,000		,006		,006		,006		,321		,359
	ВП	Коэффициент корреляции	,243^*		,534^**		1,000		,537^**		,464^**		,755^**		,657^**		,781^**		,897^**		,418^**		,119		,069		,053		,099		,090
		знач. (двухсторонняя)	,011		,000		.		,000		,000		,000		,000		,000		,000		,000		,216		,471		,580		,303		,351
	ВУ	Коэффициент корреляции	,302^**		,503^**		,537^**		1,000		,276^**		,550^**		,764^**		,729^**		,734^**		,469^**		,225^*		-,013		-,004		-,071		-,057
		знач. (двухсторонняя)	,001		,000		,000		.		,004		,000		,000		,000		,000		,000		,018		,891		,965		,460		,555
	ВЭ	Коэффициент корреляции	,051		,238^*		,464^**		,276^**		1,000		,286^**		,607^**		,470^**		,674^**		,133		,100		,030		,073		,009		-,034
		знач. (двухсторонняя)	,599		,012		,000		,004		.		,002		,000		,000		,000		,166		,299		,757		,448		,927		,724
	ПЭ	Коэффициент корреляции	,758^**		,638^**		,755^**		,550^**		,286^**		1,000		,652^**		,894^**		,707^**		,807^**		,103		,142		,131		,141		,137
		знач. (двухсторонняя)	,000		,000		,000		,000		,002		.		,000		,000		,000		,000		,283		,140		,171		,142		,152
	УЭ	Коэффициент корреляции	,380^**		,808^**		,657^**		,764^**		,607^**		,652^**		1,000		,907^**		,851^**		,658^**		,306^**		,135		,145		,012		,002
		знач. (двухсторонняя)	,000		,000		,000		,000		,000		,000		.		,000		,000		,000		,001		,161		,131		,904		,982
	ОЭИ	Коэффициент корреляции	,608^**		,803^**		,781^**		,729^**		,470^**		,894^**		,907^**		1,000		,858^**		,802^**		,237^*		,164		,163		,099		,094
		знач. (двухсторонняя)	,000		,000		,000		,000		,000		,000		,000		.		,000		,000		,013		,088		,088		,302		,328
	ВЭИ	Коэффициент корреляции	,232^*		,551^**		,897^**		,734^**		,674^**		,707^**		,851^**		,858^**		1,000		,424^**		,187		,055		,060		,046		,033
		знач. (двухсторонняя)	,015		,000		,000		,000		,000		,000		,000		,000		.		,000		,051		,569		,531		,634		,736
	МЭИ	Коэффициент корреляции	,871^**		,848^**		,418^**		,469^**		,133		,807^**		,658^**		,802^**		,424^**		1,000		,154		,249^**		,252^**		,129		,121
		знач. (двухсторонняя)	,000		,000		,000		,000		,166		,000		,000		,000		,000		.		,108		,009		,008		,178		,207
	ГС	Коэффициент корреляции	,013		,262^**		,119		,225^*		,100		,103		,306^**		,237^*		,187		,154		1,000		,275^**		,275^**		,040		,074
		знач. (двухсторонняя)	,895		,006		,216		,018		,299		,283		,001		,013		,051		,108		.		,004		,004		,675		,440
	статус, у	Коэффициент корреляции	,141		,261^**		,069		-,013		,030		,142		,135		,164		,055		,249^**		,275^**		1,000		,951^**		,760^**		,774^**
		знач. (двухсторонняя)	,142		,006		,471		,891		,757		,140		,161		,088		,569		,009		,004		.		,000		,000		,000
	положительные выборы, у	Коэффициент корреляции	,151		,261^**		,053		-,004		,073		,131		,145		,163		,060		,252^**		,275^**		,951^**		1,000		,752^**		,768^**
		знач. (двухсторонняя)	,115		,006		,580		,965		,448		,171		,131		,088		,531		,008		,004		,000		.		,000		,000
	статус, д	Коэффициент корреляции	,120		,096		,099		-,071		,009		,141		,012		,099		,046		,129		,040		,760^**		,752^**		1,000		,944^**
		знач. (двухсторонняя)	,213		,321		,303		,460		,927		,142		,904		,302		,634		,178		,675		,000		,000		.		,000
	положительные выборы, д	Коэффициент корреляции	,096		,088		,090		-,057		-,034		,137		,002		,094		,033		,121		,074		,774^**		,768^**		,944^**		1,000
		знач. (двухсторонняя)	,320		,359		,351		,555		,724		,152		,982		,328		,736		,207		,440		,000		,000		,000		.
**. Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя).
*. Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя).

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/171770

Смотрите также:

00545
01 (1)
1587670668503
21
2300
4070
55. Н. Рубцов
696
arsirii_ea_setevye_tekhnologii
B1_V_11_Otvetstvennost_za_narushenie_finansovogo_zakonodatelstva_RPD