, а именно социометрический статус – это свойство личности как элемента социометрической структуры занимать определенную пространственную позицию (локус) в ней, т. е. определенным образом соотноситься с другими элементами.
Социометрическому статусу соответствует количество полученных выборов. Традиционно выделяют следующие статусы:
-
«звезды» – те, кто набрал наибольшее количество положительных выборов (имеют более чем в два раза больше среднего количества выборов),
-
«предпочитаемые» – имеют больше среднего количества выборов,
-
«принятые» – имеют не менее среднего количество выборов,
-
«пренебрегаемые» – число выборов меньше среднего,
-
«изолированные» – не получили ни одного выбора.
Измерение предполагает опрос каждого члена малой группы с целью установления тех членов группы, с которыми он предпочел бы (выбрал) участвовать в определенном виде деятельности или взаимодействовать в какой-либо ситуации.Для измерения было выбрано два критерия: учеба и дружба, и на каждый критерий сформулировано по два вопроса: один в положительном ключе, второй в отрицательном. Количество выборов в каждом вопросе – 3 человека, при ответе на вопрос предлагалось указать фамилии одноклассников в порядке предпочтения.Уровень благополучия считается высоким, если «звезд» и «предпочитаемых» в сумме больше, чем «пренебрегаемых», «изолированных»; средним, если эти показатели равны; низким, если «звезд» и «Предпочитаемых» меньше, чем «пренебрегаемых» и «изолированных».Обработка социометрии проводилась при помощи сайта Социоматрица.Онлайн. Обработка полученных данных по эмоциональному интеллекту и групповой сплоченности проводилась с помощью программы Microsoft Office Excel. Математическая статистика проводилась в программе IBM SPSS Statistics.
Количественный анализ результатов в целом по выборке показал, что 28 человек имеют очень низкий уровень общего эмоционального интеллекта (ОЭИ), 17 человек – низкий, 38 человек – средний, 15 человек – высокий, 12 человек – очень высокий. Результаты по уровню внутриличностного эмоционального интеллекта (ВЭИ) следующие: 16 человек – очень низкий уровень, 19 человек – низкий, 42 человека – средний, 19 человек – высокий, 14 человек – очень высокий.Результаты по уровню межличностного эмоционального интеллекта (МЭИ) следующие: 27 человек – очень низкий уровень, 27 человек – низкий, 32 человека – средний, 14 человек – высокий, 10 человек очень высокий. Данные о процентном соотношении уровней эмоционального интеллекта представлены на рисунке 1.Рисунок 1 – Гистограмма показателей процентного соотношения уровней общего, внутриличностного и межличностного эмоционального интеллектаВ показателе общего эмоционального интеллекта преобладает очень низкий (25%) и средний (35%) уровень интеллекта. Во внутриличностном эмоциональном интеллекте – средний уровень (38%), низкий и высокий уровни находятся на одинаковых значениях (17%). В межличностном эмоциональном интеллекте также преобладает средний уровень (29%) и очень низкий и низкий уровни находятся на одной высоте (25%).Высокий (17%) и очень высокий (13%) уровни преобладают в показателе внутриличностного эмоционального интеллекта. Низкий уровень (25%) преобладает в показателях общего и межличностного эмоционального интеллекта.Таблица 1 – Проверка гипотезы различий показателей общего, внутриличностного и межличностного эмоционального интеллекта по полу
Итоги по проверке гипотезы
|
|
Нулевая гипотеза
|
Критерий
|
знач.a,b
|
Решение
|
1
|
Распределение ОЭИ является одинаковым для категорий пол.
|
Критерий U Манна-Уитни для независимых выборок
|
,374
|
Нулевая гипотеза принимается.
|
2
|
Распределение ВЭИ является одинаковым для категорий пол.
|
Критерий U Манна-Уитни для независимых выборок
|
,009
|
Нулевая гипотеза отклоняется.
|
3
|
Распределение МЭИ является одинаковым для категорий пол.
|
Критерий U Манна-Уитни для независимых выборок
|
,247
|
Нулевая гипотеза принимается.
|
a. Уровень значимости равен ,050.
|
b. Выводится асимптотическая значимость.
|
Различий в показателях общего и межличностного эмоционального интеллекта по полу в таблице 1 найдено не было. Различия по полу найдены в показателе внутриличностного эмоционального интеллекта.Таблица 2 – Процентное соотношение уровней общего, внутриличностного и межличностного эмоционального интеллекта и пола
Показатель
|
Уровни
|
Общий
(110 человек)
|
Девочки
(50 человек)
|
Мальчики
(60 человек)
|
ОЭИ
|
Очень низкий
|
25%
|
28%
|
23%
|
Низкий
|
15%
|
16%
|
13%
|
Средний
|
35%
|
32%
|
37%
|
Высокий
|
14%
|
12%
|
17%
|
Очень высокий
|
11%
|
12%
|
10%
|
|
ВЭИ
|
Очень низкий
|
15%
|
20%
|
10%
|
Низкий
|
17%
|
22%
|
13%
|
Средний
|
38%
|
34%
|
42%
|
Высокий
|
17%
|
14%
|
20%
|
Очень высокий
|
13%
|
10%
|
15%
|
|
МЭИ
|
Очень низкий
|
25%
|
16%
|
31%
|
Низкий
|
25%
|
28%
|
20%
|
Средний
|
29%
|
32%
|
27%
|
Высокий
|
12%
|
12%
|
15%
|
Очень высокий
|
9%
|
12%
|
7%
|
По таблице 2, видно, что уровень внутриличностного эмоционального интеллекта у мальчиков выше, что согласуется с таблицей 1. В показателе межличностного эмоционального интеллекта средний уровень и очень высокий – у девочек выше (32%, 12%), чем у мальчиков (27%, 7%). Соответственно, преобладание внутриличностного эмоционального интеллекта больше свойственно мальчикам. Преобладание межличностного эмоционального интеллекта в связи с полом требует дальнейшего изучения.
Таким образом, результаты исследования эмоционального интеллекта подростков показали, что большинство имеет средний уровень общего, внутриличностного и межличностного эмоционального интеллекта. Статистических различий в уровнях общего эмоционального интеллекта найдено не было. У мальчиков преобладает внутриличностный эмоциональный интеллект, что подтверждает результаты раннее проведенных исследований М. В. Климаковой под руководством Ю. А. Кочетовой (2015 год) и К. С. Прохоровой (2018 год) под руководством Ю. А. Кочетовой [27, 43]. Статистических различий по полу в показателе межличностного эмоционального интеллекта найдено не было. Хотя в процентных показателях у девочек преобладает средний и очень высокий уровень развития межличностного эмоционального интеллекта. Можно предположить, что мальчики больше обращают внимание на свои эмоции, в то время как девочки, более склонны к сопереживанию эмоциям других людей.
В таблице 3 видно, уровень групповой сплоченности как низкий никто из учеников не оценил, наиболее высоко групповую сплоченность оценил класс «Г». При этом в целом уровень групповой сплоченности школьниками оценивается как выше среднего.Таблица 3 – Процентное соотношение уровней групповой сплоченности в 9-ых классах
Уровень ГС
|
Общее (110 человек)
|
«А» (31 человек)
|
«Б» (32 человека)
|
«В» (23 человека)
|
«Г» (24 человека)
|
Ниже среднего
|
6%
|
6%
|
3%
|
9%
|
4%
|
Средний
|
29%
|
39%
|
25%
|
26%
|
25%
|
Выше среднего
|
36%
|
39%
|
41%
|
35%
|
29%
|
Высокий
|
29%
|
16%
|
31%
|
30%
|
42%
|
Рассматривая выбираемый уровень групповой сплоченности по полу в таблице 4, видно, что распределение в выборе не равно. В большем процентном соотношении девочки оценивают уровень групповой сплоченности как средний (34%), в то время как мальчики оценивают его как выше среднего (44%).Таблица 4 – Процентное соотношение уровней групповой сплоченности и пола
Уровень ГС
Пол
|
Девочки
|
Мальчики
|
Ниже среднего
|
8%
|
3%
|
Средний
|
34%
|
25%
|
Выше среднего
|
28%
|
44%
|
Высокий
|
30%
|
28%
|
Различий в определении уровня групповой сплоченности по полу в таблице 5 найдено не было.Таблица 5 - Проверка гипотезы различий