детство — 6 звуков; расщедриться — 10 звуков.
Ответы к упражнению 9:
В первой строфе рифмуются 1, 3 строки, 2, 4 строки, открытые слоги в 1, 3 строках произносятся долго, за счет этого создается картина необозримой, необъятной равнины, в 2, 4 строках открытый гласный произносится кратко, что способствует выражению определенного эмоционального настроя, восприятия.
Во второй строфе стихотворения А. Фета тоже рифмуются 1, 3, 2, 4 строки, так как во 2, 4 строках происходит оглушение г — [х].
В стихотворении М. Лермонтова чередуются 1, 3, 2, 4 строки. Рифмующиеся строки закрытые, особенно в первой строфе ощущается сила, мощь реки Терека, ей тесно, пытается вырваться на свободу, что помогает понять душевное состояние лирического героя. Но в жизни бывает все: за чередой неудач наступает время простора, удовлетворение одухотворенности. Поэтому вторая строфа носит светлый, радостный оттенок за счет 1, 3 строк (мягких ласкающих звуков [с]).
В стихотворении Ф. Тютчева образ майской грозы воссоздают фонетические средства — сочетание гласных звуков (аллитерация): [гр — р — гр —р’ — гр — гр — гр’ — р] (грозу — первый гром — резвяся — играя — грохочет — гремят раскаты). Звуки имитируют грозовые раскаты. Картина становится такой яркой, что слышится эта «гроза в начале мая».
1. Фонетический разбор согласных:
Чудная ч — [ч’] — согласный, глухой непарный, мягкий непарный д — [д] — согласный, звонкий парный, твердый парный н — [н] — согласный, звонкий парный, твердый парный й — [й’] — согласный, звонкий непарный, мягкий непарный
Картина р — [р] — согласный, звонкий непарный, твердый парный т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий парный н — [н] — согласный, звонкий непарный, твердый парный
Буре р — [р’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
Плач п — [п] — согласный, глухой парный, твердый парный ч — [ч’] — согласный, глухой непарный, мягкий непарный
Его е — [й’э], [й’] — согласный, звонкий непарный, мягкий непарный
г — [г] — согласный, звонкий парный, твердый парный
Подобен п — [п] — согласный, глухой парный, твердый парный д — [д] — согласный, звонкий парный, твердый парный б — [б’] — согласный, звонкий парный, мягкий парный н — [н] — согласный, звонкий непарный, твердый парный
Он
н — [н] — согласный, звонкий непарный, твердый парный
Лукавый л — [л] — согласный, звонкий непарный, твердый парный к — [к] — согласный, глухой парный, твердый парный в — [в] — согласный, звонкий парный, твердый парный й — [й’] — согласный, звонкий непарный, мягкий непарный
Принял п — [п] — согласный, глухой парный, твердый парный р — [р’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный н — [н’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный л — [л] — согласный, звонкий непарный, твердый парный
Вид в — [в’] — согласный, звонкий парный, мягкий парный д — [д] — согласный, звонкий парный, твердый парный
Солнце с — [с] — согласный, глухой парный, твердый парный л — звука не обозначает
н — [н] — согласный, звонкий непарный, твердый парный ц — [ц] — согласный, звонкий непарный, твердый непарный
Нити н — [н’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
Золотит з — [з] — согласный, звонкий парный, твердый парный л — [л] — согласный, звонкий непарный, твердый парный т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий парный т — [т] — согласный, глухой парный, твердый парный
Все в — [ф] — согласный, глухой парный, твердый парный с — [с’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
Вторит в — [ф] — согласный, глухой парный, твердый парный т — [т] — согласный, глухой парный, твердый парный р — [р’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный т — [т] — согласный, глухой парный, твердый парный
Весело в — [в’] — согласный, звонкий парный, мягкий парный с — [с’] — согласный, глухой парный, мягкий парный л — [л] — согласный, звонкий непарный, твердый парный
Громам г — [г] — согласный, звонкий парный, твердый парный р — [р] — согласный, звонкий непарный, твердый парный м — [м] — согласный, звонкий непарный, твердый парный м — [м] — согласный, звонкий непарный, твердый парный
Чуд-на-я, кар-ти-на, бу-ре, е-го, по-до-бен, он, лу-ка-вый, при-нял, вид, солн-це, ни-ти, зо-лотит, все, вто-рит, ве-се-ло, гро-мам.
2. а) Слова, в которых одинаковое количество звуков и букв: картина, родня, грозу, небе и
др.
б) Слова, в которых звуков больше, чем букв: чудна, белая, молодые, дождевые, воет.
в) Слова, в которых букв больше, чем звуков: пыль, солнце.
Домашнее задание
Упр. 4. Выполнить все задания к упражнению.
Урок 13 Проверочная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»
Цель урока:
Проверка знаний учащихся по изученной теме.
I вариант -
Напишите основные исторические чередования звуков в русском языке.
-
Спишите слова, поставьте в них ударения:
Закупорить, плесневеть, курящий, договорные (цены), языковая (колбаса), каталог, красивее, недуг, умерший восприняв, начав, памятуя, отняв, зевота, искони, некролог, перистый, посыпать, призреть, прогневить. -
Запишите слова в фонетической транскрипции. Бульон, расческа, антенна, занимается, чудесного, обжечься.
-
Произведите фонетический разбор слов: Объясниться, девчонка, вновь.
-
Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1) Все, что человек способен пр..дставить в воображении, другие с..меют пр..творить в жизнь. (
Ж. Верн.) 2) Пр..чину и пластыр.. можно при..клеить где угодно. (
Японская пословица.) 3) Ум берет один бар..ер за другим, глупость вообще не знает пр..град. (
В. Лебедев.) 4) Сущ..ствовать значит быть в..спр..нимаемым. (
Дж. Беркли.) 5) Мир устроен так, что люди славят мертвых св..тых и пр..следуют живых. (
Хови.) 6) Очень многие заблуждения обусловлены п..требностью пр..украсить: не для того, чтобы понять, а чтобы потр..сти воображение. (
Сент-Экзепюри.) 7) Зрелость — не столько возраст, сколько пр..одоление трудных дорог. (
В. Борисов.)
6. Восстановите текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами. [кагда чилавʼэка бран’ат / эта абычнъ азнач’аjʼит што он абладаjʼит j‘аснъ выражэнным ха-
ракт’иромъ //].
(«Когда человека бранят, это обычно означает, что он обладает ясно выраженным характером».
Т. Эдвардс.)
[чʼилавʼэк б’эс пр’инцыпаф и б’ис вол’и пахош на карабл’/ у каторавъ н’эт рул’а и компъсъ / он м’ин’аj’ит сваjʼо направл’эн’иjʼэ с каждъй п’ир’им’энъй в’этра// ]
(«Человек без принципов и без воли похож на корабль, у которого нет руля и компаса: он
меняет снос направление с каждой пере меной ветра».
С. Смайлс.)
II вариант -
Напишите основные исторические чередования звуков в русском языке.
-
Спишите слова, ставя в них ударения.
Неврология, отчасти, партер, приобретение, обеспечение, балуешь, позвонить, жалюзи, столяр, языковые (нормы), атлас (ткань), опрометчиво, метеоролог, нарост, обаяние, озимый, парадокс, ожесточиться, пуловер, сковорода. -
Запишите слова в фонетической транскрипции. Компаньон, расчет, в шинели, открывается, широкого, испечься.
-
Произведите фонетический разбор слов. Разъехаться, скворчонок, вплавь.
-
Перепишите, вставив пропущенные буквы.
1) Сомнение — камень пр..ткновения на пути к пр..движению. (
Б. Борис енит.) 2) Счастье не в д..ньгах, а в том, как их пр..умножить. (
Амер. пословица.) 3) Большое пр..пятствие для счастья — это ож..дание слишком большого счастья. (
Фонтенель.) 4) Зависть обв..няет и судит без д..казательств, пр..умножает нед..статки, дает малейшим ошибкам громкие н..звания; язык ее
н..полнен желчи, пр..ув..личения и несправедливости. (
Вовенарг.) 5) В старости нач..наешь пр..давать значение не столько творч..ству, сколько жизни. (
Э. Григ.) 6) Вр..менные трудности пр..одолеваются с помощью временных успехов. (
А. Михеев.) 7) Нет н..чего бе..цветнее, чем характер бе..характ..рного человека. (
Лаборюйер.)
6. Восстановите текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами. [jʼэслʼи вынач’н’от’и суд’ит’ л’уд’эй / у вас н’ихват’ит вр’эм’ин’и на то / штобы л’уб’ит’ их
// ]
(«Если вы начнете судить людей, у вас не хватит времени на то, чтобы любить их».
Мать Тереза.)
[кагда мал’ин’к ий’ ч’илавʼэк задумываит в’илʼикаjʼэ прʼитпрʼиjʼатʼиj’э / он всʼигда канч’аит тʼэм / што умʼинʼшаит j’эвъ дауравнʼа сфаjʼэйʼ паср’этств’эннаст’и //]
(«Когда маленький человек задумывает великое предприятие, он всегда кончает тем, что
уменьшает его до уровня своей посредственности».
Наполеон Бонапарт.)
Раздел 3 ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ Урок 14 (12) Повторение по теме «Лексика» Цели урока: Обобщение полученных в 5—9 классах знаний по теме «Лексика», закрепление навыков
правописания.
Ход урока I. Обобщение знаний по теме «Лексика» — Что такое лексика? Дайте понятие этого термина.
(Словарный состав языка, какогонибудь его стиля, с еры, а также чьих-нибудь произведений, отдельного произведения.) — Как называется раздел языкознания, где изучается лексика?
(Лексикология.) — Как вы понимаете лексическое значение слова?
(Это смысловое содержание слова, одинаково понимаемое людьми, говорящими на данном языке.) Лексическое значение устанавливает связь между словом и называемым им предметом, явлением, понятием, действием, качеством, числом:
рьяный — очень усердный,
повстречать — случайно встретить. Лексическое значение раскрывает признаки, по которым можно определить свойства, общие для ряда предметов (действий, признаков), а также устанавливает различия, выделяющие данный предмет (действие, признак). Например:
бархат — плотная шелковая или хлопчатобумажная ткань с мягким, гладким и густым ворсом, где общее — ткань, а различительное — шелковая или хлопчатобумажная, с ворсом. Таким образом, лексическое значение состоит из многих составляющих (компонентов). Слово может иметь и несколько лексических значений.
— Как называется наука, рассматривающая эти значения?
(Семантика, от греческого семантикос — обозначающий.) — Какие вы знаете словари, дающие толкования слов? Учащиеся могут назвать словари:
-
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 т. — М., 1978—1980;
-
Ожегов С. И. Словарь русского языка. 21-е изд. — М., 1989;
-
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. — М., 2002;
-
Лапатухин М. С., Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка. — М., 1981. и другие.
II. Анализ текста (у каждого ученика — карточка с текстом) Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается. По зеркальной воде, по кудрям лозняка От зари алый свет разливается.
Дремлет чуткий камыш. Тишь, безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом — на лицо тебе вдруг С листьев брызнет роса серебристая.