Материал: Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс

Цель урока: Проверка знаний учащихся.

Ход урока

Диктант

Бывалого человека, меня и теперь радостно волнуют, неудержимо притягивают обширные просторы родной русской природы. Быть может, поэтому так страстно увлекался и увлекаюсь охотой. В охоте, в давнишних морских скитаниях, в лесных поэтических ночлегах оживал во мне светловолосый мечтательный мальчик с непокрытою, выгоревшей на солнце головою.

Люди, не порывающие связь с природой, не могут почувствовать себя вполне одинокими. Как в мечтательном детстве, по-прежнему раскрыт перед ними прекрасный солнечный мир. Все чисто, радостно и привольно в ослепительном этом мире! И, как в далекие дни детства, над головою усталого путника, прилегшего отдохнуть после утомительного похода, колышутся белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая дорогу, ястреб-канюк.

Отлежавшись в пахучей траве, налюбовавшись золотистыми летними облаками, недвижно застывшими в небесном океане, с новым приливом сил поднимаюсь с теплой родимой Земли, чтобы продолжать свой путь среди цветущего любимого мира... (136 слов)

(И. Соколов-Микитов. «На теплой земле»)

Дополнительные задания

1. 
   Дайте толкование слов (использованных в тексте значений): поэтический, ослепительный, обширный, родимый.
   
2. 
   Составьте синонимический ряд со словами скитание, дорога, путник, поход.
   

Урок 21

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

Раздел 4 МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Урок 22 (18) Повторение. Морфемика и словообразование

Цели урока:

Повторить ранее изученный материал по теме «Морфемика и словообразование»; закрепить

навыки правописания.

Ход урока I. Работа по теме урока

1. 
   Диктант.
   

Знаете ли вы, например, какое наслаждение выехать до зари? Вы выходите на крыльцо. На тёмно-сером небе мигают звёзды, влажный ветерок колышет тёмные ветви деревьев: слышится сдержанный неясный шёпот ночи. Вот кладут домотканый ковёр на телегу, ставят в ноги ящик с самоваром. За плетёным забором мирно похрапывает сторож; каждый звук как будто висит в застывшем воздухе.

2. 
   Объясните знаки препинания.
   

3. 
   Выпишите из диктанта по 2-3 примера орфограмм в морфемах, заполните таблицу,
   

объясняя правописание.



Для правильного написания этих слов нужно уметь выделять значимые части слова.

— Какой раздел науки о языке изучает состав слова?

— Что такое морфема? Какие морфемы вы знаете? Что они обозначают?

Для закрепления данного материала изучить материал учебника на стр. 55—57, 59.

Упр. 99, 100, 101, 102, 103.

4. 
   Правописание чередующихся гласных в корне слова.
   

Для закрепления—упр. 106, 107, 108.

5. 
   Правописание о-ё после шипящих и ц. Учебник, стр. 60, 61, упр. 113, 116.
   

6. 
   Правописание ы-и после ц. Упр. 113, 116.
   

7. 
   Правописание приставок.
   

• 
  Приставки, оканчивающиеся на буквы з, с (учебник, стр. 62), упр. 119, 120,121.
  
• 
  Приставки пре-, при- (учебник, стр. 63), упр. 122, 123.
  
• 
  Следует запомнить слова: преследовать, пренебрегать, претензии, препятствие, претендент, престиж, президент, прерогатива, знаки препинания притворяться, привилегия, приватный, приоритет.
  

8. Правописание разделительных ъ и ь. Учебник, стр. 63, упр. 124.

II. Проверка знаний. Отработка умений и навыков

Тест 1. Отметьте слова, в которых пишется буква а.

1) Оз..рение 2) прик..сновение, 3) выск..чка, 4) р..стовщичество, 5) скл..нение, 6) з..ренька, 7) пог..релец, 8) неприк..сновенность, 9) пл..вчиха, 10) тв..рение, 11) вск..кивать, 12) зар..стание, 13) р..внина, 14) откл..няться, 15) разг..реться, 16) м..кание, 17) спл..влять, 18) р..вноденствие, 19) утв..рь,

20) р..сток.

2. Отметьте слова, в которых пишется буква и.

1) Расст..лить, 2) отт..рать, 3) бл..стеть, 4) разб..рать, 5) ц..рк, 6) ц..ган, 7) ум..реть, 8) сж..гать,

9) скворц.., 10) панц..рь, 11) ц..плёнок, 12) обж..гание, 13) станц..я, 14) сестриц..н, 15) выч..тать.

3. 
   Отметьте слова, в которых пишется буква ё.
   

1) Ч..рт, 2) маж..р, 3) стаж..р, 4) ноч..вка, 5) сгущ..нка, 6) сильный ож..г, 7) мальч..нка, 8) ис-

печ..н, 9) плащ..м, 10) горяч.., 11) ещ.., 12) камыш..вый, 13) подж..г дом, 14) княж..н, 15) копч..ный.

3. 
   Отметьте слова, в которых пишется буква е.
   

1) Пр..добрый, 2) пр..крыть, 3) пр..город, 4) пр..вилегия, 5) пр..рогатива, 6) пр..ватньий, 7)

пр..оритет, 8) пр..ступить (закон), 9) пр..творить в жизнь, 10) бл..стящий, 11) замоч..л 12) пальч..к, 13) платоч..к, 14) сит..чко, 15) луков..чка.

3. 
   Отметьте слова, в которых пишется буква ъ.
   

1) Без..ядерный, 2) вар..ировать, 3) кабал..еро, 4) в..явь, 5) ин..екция, 6) из..ян, 7) почтал..он, 8) мыш..яковый, 9) фел..етон, 10) меж..языковый, 11) раз..единённый, 12) с..ёмочный, 13) фельд..егерь, 14) четыирёх..ярусный, 15) кан..он.

3. 
   Отметьте слова, в которых пишется буква з.
   

1) Бе..болезненный, 2) бе..трепетный, 3) ра..лагать, 4) бе..граничный, 5) бе..цензурный, 6)

и..ключить, 7) ра..каиваться, 8) бе..жизненный, 9) ра..познавать, 10) бе..шабашный.

Ответы к тесту:

1. 
   1, 11-14, 16-19.
   
2. 
   2, 4, 5, 8, 10, 12, 13, 15.
   
3. 
   1-5, 8, 11, 13, 15.
   
4. 
   1, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 13, 14.
   
5. 
   1, 4, 5, 6, 11-14.
   
6. 
   1, 3, 4, 8.
   

III. Итоги урока

— Правописание каких орфограмм мы сегодня повторили?

— Что такое морфема?

— Какой раздел науки о языке изучает состав слова?

Домашнее задание

Составить тест на правописание изученных на уроке орфограмм.

Урок 23 (19)

Способы словообразования

Цели урока: Повторить способы образования, морфологический анализ слов.

Ход урока

1. 
   Реализация домашнего задания
   

Один из учащихся проводит тест, составленный им дома.

2. 
   Работа по теме урока
   

— Какие способы образования слов вы знаете? (Приставочный, су иксальный приставочно-су иксальный, сложение, переход одной части речи в другую.) — Каким способом образованы следующие слова:

• 
  — темнеть (приставочный),
  
• 
  — автозавод (суффиксальный),
  
• 
  — единый (приставочно-суффиксальный),
  
• 
  — лёд, колоть (сложение), • (вкусное) мороженое — мороженое (мясо) (переход одной части речи в другую).
  

1. 
   Работа с учебником стр. 64, 65, упр. 126 (II).
   

Ответы к упражнению:

Человеколюбивый роман, человеконенавистничество, человекообразный; сердобольный, сердечно-сосудистая хирургия, сердцебиение, сердцеед; жестокий душегуб, великодушие, малодушный поступок, душевнобольной, душегрейка, душещипательный; благоухание, благотворительность, благоприятный, благополучный, благовоние, благонравие, монашеское благочестие.

2. 
   Упр. 128, 129.
   

(Домо он — устройство перед входной дверью дома, служащее вместо замка и осуществ-

ляющее связь между жильцами и их гостями.)

3. 
   Упр. 132, 133 (устно).
   

3. 
   Проверка знаний. Отработка умений и навыков Самостоятельная работа: упр. 134.
   

3. 
   Итоги урока
   

— Что изучает морфемика?

— Какие вы знаете морфемы? Что они обозначают?

— Какие способы образования слов вы знаете?

— Расскажите о морфологическом способе словообразования.

— Что значит неморфологический способ словообразования?

Домашнее задание

Упр. 126 (I часть); упр. 131.

Урок 24 (20)

Выразительные словообразовательные средства

Цели урока:

Знакомство с выразительными средствами словообразования; закрепление навыков правопи-

сания.

Ход урока

I. Работа по теме урока

1. Осложнённое списывание.

а) Я пр..обрёл книжонку сказал мой собеседник и назвал фамилию поэта-классика. Почему вы говорите так пр..небрежительно возмутился я. Что вы но ведь она тоненькая да и формат (не)большой ответил с..беседник.

б) Так я выяснил, что мой с..беседник путает слова «книжечка» и «книжонка», не замечает разницы в их значении...

(Б. Тимо еев)

Задание к тексту:

Записать I часть в форме диалога, расставляя пропущенные знаки препинания. Из II части выписать слова с пропущенными буквами и обозначить условия выбора вставленных орфограмм.

— Какая разница в значении слов книжечка и книжонка? («Книжечка» — уменьшительноласкательное, а «книжонка» — пренебрежительное.)

— Благодаря чему изменилось значение слова? (Благодаря су иксу субъективной оценки.) — Выполните морфемный разбор слов:



— Определите значение морфем в первом слове.

• 
  со- — вместе ( );
  
• 
  -ник- — лицо (
  

2. Слово учителя:

Богатство словообразовательных суффиксов в русском языке даёт возможность расширить пределы поэтического словаря.

Суффиксы субъективной оценки вносят разнообразные оттенки значений слов, выражают авторскую позицию, идейный смысл произведения.

• 
  уменьшительно-ласкательные суффиксы: -ец- ( ), -ик- ( ), -ишк- ( ), -к-
  

( ), -ушк- ( ), -чик- ( ), -еньк- ( )

• 
  увеличительно-неодобрительные суффиксы: -ищ- ( ), -онк- ( )
  
• 
  элемент вносят приставки: вос- ( )
  

Слова с суффиксами оценки выполняют разную роль: выражают расположение к собеседни-

ку, придают ироническую окраску, создают фамильярно-непринуждённый тон.

II. Проверка знаний. Отработка умений и навыков

1. 
   Прочитайте текст. Выпишите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. — Какую функцию выполняет оценочная лексика?
   

А знаете ли вы, маменька, отчего мы в дворянском звании родились? А всё оттого, что милость божья к нам была. Кабы не она, и мы сидели бы теперь в избушке, да горела бы у нас не свечка, а лучинушка, а уж чайку да кофейку — об этом и думать бы не смели! Сидели бы, я бы лаптишечки ковырял, вы бы щец там каких-нибудь пустеньких поужинать собирали.