Материал: Рецензенттер Коржова Г. М

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

1.3 көлем және олардың ө л ш е м бірліктері
1.1.3.1 - өлшемдерді ажырату: ұзындығы / салмағы

/ көлемі (сыйымдылығы);

- өлшеу үшін шаралар мен құралдарды таңдау;
+

+

1.1.3.2 - өлшем бірліктерін пайдалана отырып, көлемдерді өлшеуді жүргізу: см / кг / л;
+ (мұғалімнің кезеңдік н ұ с қ а у л ы ғ ы н ы ң көмегімен және оның бақылауымен)




1.1.3.3 - ұзындығы (см),салмағы (кг), сыйымдылық көлемінің (л) мәнін салыстыру

- шамалардың мәндерін қосу және азайту әрекеттерін орындау
+ (10 шамасында)




+ (10 шамасында)




1.1.3.4 - ұзындығы см, дм өлшем бірліктерін олардың арасындағы қатынас негізінде түрлендіру
+ (мұғалімнің бағыт- таушы сұрақ-тары бойынша, осы кесте- лерге сүйеніп, ұзын- дық өлшемдерінің бірлік арақатынасы бар кестеге сүйеніп)

3.1 геометрия- лық фигура- лар және оның классифика- циясы
1.3.1.2 - жалпақ фигураларды (үшбұрыш, шеңбер, шаршы, тіктөртбұрыш) /кеңістіктік фигураларды (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) ажырату және оларды қоршаған әлем заттарымен салысты- ру
+




1.3.1.1 - геометриялық фигураларды тану және
+ (сызбаны аты бой-

атау: нүкте, түзу, қисық, сынған, тұйық және
ынша және көрсетеді,

тұйықталмаған сызықтар, кесінділер, сәуле,
суреттерді атауға

бұрыш;
қиналады: тұйық




және тұйықталмаған




сызықтар, сәуле,)

3.2 геометрия- лық фигура- лардың бей-

несі және құрылысы
1.3.2.2 - берілген ұзындықтың кесіндісін сызу
+

1.3.2.5 - қоршаған әлем заттарының орналасуын, бағытын анықтау (алдыда-артында, сол жақта-оң жақта, жоғары-төмен, арасында, қасында, үстінде, астында, ішінде, сыртында, ортасында);
+ заттардың өз дене- сіне қатысты орна- ласуын біледі және көрсетеді (алдында- артында, сол жақта- оң жақта, жоғарыда- төменде);

- өз денесіне және бір-біріне қатысты (арасында, қасында, үстінде, астында,

ішінде, ортасын- да, оң жағында, сол жағында) қоршаған әлем заттарының ор- наласуын білдіретін сөздерді сөзде белгілеу қиынға соғады.

3.3 нүктелер- дің коорди- наттары және қ о з ғ а л ы с бағыты
1.3.3.1 бір-біріне қатысты сандық сәуледе белгіленген нүктелердің орналасуын анықтау
+ (мұғалімнің бағыттаушы сұрағы бойынша)

4.3 кезектілік
1.4.3.1 - 1-10 дейінгі сандардың тура және кері тізбегін құру
+

5.1. есеп-

тер және математика- лық модель
1.5.1.1 тапсырманы сурет түрінде моделдеу;

        1. сома мен қалдықты табу есептерін талдау және шешу;

        2. санды бірнеше бірлікке қосу және азайту есептерін талдау және шешу

        3. қосу және азайтудың белгісіз компонент- терді табуға есептерді талдау және шешу
+

+

+ (мұғалімнің бағыттаушы сұрағы бойынша жауап іздеу)

+ (мұғалімнің бағыттаушы сұрағы бойынша жауап іздеу)

5.2 матема- тикалық тіл
1.5.2.2 белгілерді қолдану «+», «-», «=»;
+




1.5.2.3 сандарды қосу және азайту/ сандарды салыстыру (көп/кем), сандарды - көршілерді, сандық аралықтарды және сандардың кезектілігін бейнелеу үшін сандық сәулелерді қолдану;
+




1.5.2.4 өрнектерді оқу және жазу кезінде қосу және азайту әрекетінің құрамдастарының атаула- рын пайдалану
+ (мұғалімнің сөйлеуін түсіну)

Пайдаланылатын стратегиялар мен оқыту әдістері (керегінің астын сызу керек, басқаларды қосуға болады)

  • оқу тапсырмасының көлемі азаяды

  • тапсырманың күрделілігі жеңілдетіледі

  • тапсырмаларға нақты нұсқаулықтар, нақты сұрақтар қалыптасады

  • мұғалім бөлшектелген, кезеңді нұсқаулықтарды қолданады

  • сынып алдында жауап беруді талап етпейды

  • жаттауға қажет ақпараттар саны азайтылады

  • тапсырманы немесе жаңа материалды түсіндіру үшін нақты заттар, арнайы дидактикалық материалдар, иллюстрациялар қолданылады

  • кестелер, графикалық суреттер қосымша түсіндіріледі

  • мұғалімнің арнайы даярлаған тапсырмалары қолданылады

  • оқушы қателік жіберуі мүмкін (оқушы мұқият болуы үшін) орындар белгіленеді сабаҚ кезінДе ҚОлДануға мҮмкінДік беРеДі:

  • ережелер

  • көбейту кестесі, салмақты, ұзындықты, уақытты өлшеу кестесі

  • калькулятор

  • алгоритмикалық жазбалар

  • тапсырманы орындау үлгілері зеЙін ШОғыРланДыРу ҮШін

  • орындалатын тапсырманың мақсатына міндетті түрде назар аударады

  • тапсырманы орындау кезеңдеріне мақсатты түрде назар аударылады

  • жетістіктері ескеріледі

  • мадақтаудың әр түрлі әдістері қолданылады

баҚылау, бағалау жҰмысын жазаДы

  • өзбетінше;

  • минималды көмек көрсету (нұсқаулықты нақтылау);

  • арнайы педагогтың көмегімен;

  • тапсырма саны азайтылады;

  • мұғалім тапсырма мазмұнын әр оқушыға жеке таңдайды;

  • кез келген көмекші материалдарды қолдануға рұқсат етіледі;

  • орындау уақытты ұзатылады.

жарты жылдық оқу нәтижелері (бағдарламаның әрбір бөлімі шеңберінде): математи- ка бойынша қысқартылған бағдарламаны оқушы барлық бөлімдерде меңгерген. Оқушы бірінші ондықтың және ондық сандарын (көрнекі материалды пайдалана отырып) салы- стыруды, сан құрамын (5 шамасындағы), 1-ден азайтуды және қосуды пайдалана отырып, 10 шамасындағые сандарды қосу мен азайтуды орындауды үйренді; қосу және азайту үшін мәтіндік арифметикалық есептерді шешу, берілген шаманың кесіндісін құру, сызғыштың көмегімен кесіндінің ұзындығын анықтау.

әрі қарай оқытуға ұсыныстар:

  • жалпы бағдарламамен оқытуды жалғастыру

  • мұғалімнің жеке тұғырымен (әдіс, оқытудың амалдары, жетістіктерін бағалау тәсілдері) жалпы бағдарламамен оқытуды жалғастыру

  • мұғалімнің жеке тұғырымен (әдіс, оқытудың амалдары, жетістіктерін бағалау тәсілдері) қысқартылған бағдарламасы бойынша оқытуды жалғастыру

  • бағдарламаны қайта қарастыруды талап етіледі

  • басқа

ескертулер, комментарилер:

Оқушының өз бетінше сөйлеуінде бағдарламаның әртүрлі бөлімдерінен математикалық терминологияны, бір-біріне қатысты заттардың кеңістіктік орналасуын білдіретін сөздерді қолдануға бастамашылық ету. біртіндеп көрнекілік құралдарына сүйенуді азайту. арифметикалық есептерді шешудің жалпы тәсілдерін қалыптастыру, бір мәнді сандардың (6-10) құрамын білуін пысықтау, сондай-ақ қосу мен азайтуды орындау кезінде бір мәнді сандардың құрамын білуін қабылдау бойынша мақсатты жұмыс талап етіледі.


Танысты:

Бір ата-ананың қолы, күні

20...-20. оқу жылының бірінші жартыжылдыққа арналған

математика пәні бойыншажекебағдарлама

    1. сынып оқушысына АЖТ

бағдарламанықұрастырғанмұғалім:(ажт)арнайыпедагог :(ажт)

бағдарлама бөлімшелері
күтілетін нәтиже
жетістіктер

Реттік саны

  1. 1-ден бастап, сондай-ақ кез келген саннан 7-ден бастап тікелей және кері тәртіпте сан есімдерді (реттік және сандық) атаңыз;

  2. топтағы заттардың санын (7 шамасында), суретте, сандық фигурада шотты пайдалана отырып анықтау. сұраққа жауап «Қанша?»;

  3. сандық кассада 0,1-7 цифрларын үлгі, атауы бой- ынша іздеу;

  4. заттардың санын саусақтар санымен, 0, 1 - 7 сан- дарымен салыстыру;

  5. әр түрлі алып-салу нұсқаларын пайдалана оты- рып, екі топқа (2-7) заттарды қою;

  6. 1-7 сандардың кез келгенін +1 және-1 әдістерімен алу (көп заттардың көмегімен және көмегіңсіз);

  7. 0,1-7 сандарын жазу;

  8. заттар топтарын санай отырып, санай алу тәсілдерімен салыстыру; сандарды көлемі бойынша салыстыру, салыстыру нәтижелерін таңбалардың көмегімен жазу:<,>, =;

  9. екі кіші саннан 2 – 7 санын құрайтынын атаңыз;

  10. тұрмыстық өмірлік жағдайларда екі топтағы заттардың ара қатынасын сәкестендіруде шотты пайдалану



арифметикалық әрекеттер

  1. бұл жиынға заттардың (сусымалы, сұйық заттардың) қосылуы олардың санын көбейтеді, ал осы жиыннан кейбір заттарды (сусымалы, сұйық заттарды) алып тастау-олардың санын азайтатынын білу;

  2. пәндік-практикалық қызметтімен бірге «+» (қосу),

«-» (алу), «=» (тең) белгілерін пайдалана отырып қосу және азайту мысалдарын құрастыру;

  1. 7 шамасындағы сомасы мен айырмашылығы болған кезде келесі тәсілдерді қолдану: қайта есеп- теу; 1-ден азайту және қосу; сан құрамын білу;

  2. мұғалімнің сөз сөйлеуінде олардың атаулары бойынша қосу және азайту компоненттері мен нәтижелерін білу



арифметикалық тапсырмалар

  1. 7- шамасында қосу немесе азайту мысалда- рын құрастыра отырып, нақты нәтиже бар сома мен қалдықты табуға арналған иллюстрациялар- тапсырмаларды шешу;

  2. 7- шамасында қосу немесе азайту мысалдарын құрастыра отырып, жабық (құпиялы) нәтиже бар сома мен қалдықты табуға арналған иллюстрациялар- тапсырмаларды шешу;



көлем

  1. ойындар мен жаттығуларда 1, 2, 5 тг монеталарды тану;

  2. салыстырылатын екі монетаны анықтау (1, 2, 5 теңге).) құны жоғары монеталар;

  3. монетаны 5 теңгеге барлық ықтимал нұсқалармен ауыстыру;

  4. бес монетаны 1 теңгеден ауыстыру. бір монетаның құны 5 тг.



көрнекі геометриялық элементтер

  1. геометриялық фигураларды тану және атау: шеңбер, сопақ, тікбұрыш, шаршы, үшбұрыш, нүкте, түзу сызық, қисық сызық;

  2. таныс заттар арасында дөңгелек, сопақ, шаршы, үшбұрышты пішінді заттарды табу;

  3. геометриялық фигуралардың үлгілерін пішін, түсі, өлшемі бойынша топтауды орындау;

  4. сызғыштың көмегімен бір, екі нүктеден өтетін түзу сызықтың құрылысын орындау




Қолданылатын оқыту әдістері, көмек түрлері, жетістіктерді бағалау

Оқыту әдістері:

  1. «кіші қадамдар» әдісі.

  2. Оқушының пәндік-практикалық қызметін қолдану.

  3. Оқу тапсырмасы оқушыға кезең-кезеңмен мұғалімнің бақылауымен бөлім бойынша ұсынылады.

  4. Орындалған іс-әрекет (пәндік-практикалық соның ішінде), алынған нәтиже туралы ауыз- ша есеп беру.

  5. көрнекілік құралдарына сүйену (нақты заттар, суреттер, пәндік суреттер). көмек түрлері:

  • мұғалімнің ауызша кезеңдік нұсқаулығы;

  • үлгіні көрсету;

  • әрекетті орындауды көрсету.

жетістіктерді бағалау бағдарламаның мазмұнына сәйкес жүзеге асырылады.

бақылау тапсырмалары оқу мақсаттарына сәйкес біліктер мен дағдылар қалыптасқан тап- сырмалар мен жаттығулар болып табылады.
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/260560

Смотрите также:

Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
_-___-~1
_1-тема-СтрМетал
_10_Эмиль Золя для эл версии